【摘 要】
：
群文阅读作为思维性阅读教学方式,受到诸多语文教育工作者的关注,并将该种教学方法融入课堂教学实践当中.与单篇阅读教学形式相比,群文阅读教学是将教与学汇集在一起,教师根据学生实际需求科学合理地选择阅读文本,并对学生予以适时引导,教授学生多种阅读方法,使其带着已学知识对多本书籍进行探究,继而在阅读中不断提升自我思维能力、探索能力以及阅读能力.
【机 构】
：
甘肃省庆阳市庆城县庆城中学,甘肃 庆城
论文部分内容阅读
群文阅读作为思维性阅读教学方式,受到诸多语文教育工作者的关注,并将该种教学方法融入课堂教学实践当中.与单篇阅读教学形式相比,群文阅读教学是将教与学汇集在一起,教师根据学生实际需求科学合理地选择阅读文本,并对学生予以适时引导,教授学生多种阅读方法,使其带着已学知识对多本书籍进行探究,继而在阅读中不断提升自我思维能力、探索能力以及阅读能力.
其他文献
在新课改背景之下,对小学数学教学提出了新的要求和标准.小学是学生启蒙的关键时期,加强对小学生思维的引导,提升小学生的创新意识,培养小学生的创新能力是小学数学教育工作者研究和探索的重要方向.该文则是对小学数学中如何培养小学生创新能力进行研究、分析.
初中阶段的音乐课堂教学能够最大限度地提升学生的思想道德素质,并且具有潜移默化的效果.下面对初中音乐课堂与德育之间的关系进行简单概述,利用音乐熏陶的方式提高学生对德育的认识和理解,通过教师言传身教,提高学生的思想道德.
随着新课程改革的深入,小学英语教学活动要以立德树人理念为导向,发挥小学英语德育的功能和影响,促进学生核心素养的形成和发展.rn英语学科核心素养包括:对英语的理解与表达、思维方式和学习策略以及文化与情感.可见,英语教学不仅是为了完成知识的传递,更应培养学生的思维能力和创新能力,让学生通过英语学习培养良好的行为习惯和道德品质.在小学英语教学中教师要发挥“教书育人”的榜样力量,从挖掘课本素材到优化教学模式等方面出发,将英语教学与德育有效融合,加强对学生的思想道德教育工作.
学生积极参与初中英语教学活动的价值如下:其一,保障学、教同步,学生能在教师的指引下动脑思考、探索发现、质疑求证,掌握英语探知自主权,提高学生英语知识学习效率;其二,为提高英语课上学生的参与度,教师应积极优化育人活动,引入新思路、新内容、新举措,使初中英语课堂充满生命力,这有利于初中英语教育活动的高效发展;其三,教师积极参与英语教学活动能提高自身的思维能力、语言应用能力、读写能力等英语素养.基于此,为提高初中英语育人质量,探索学生高效率参与课堂的途径尤为重要.
阅读活动能够从某种程度上提高学生的批判性思维,在培养学生相关思维能力的过程中,要针对课本资源进行系统研究,将其融入课堂学习过程中.为此,高中英语教师要重点培养学生批判性思维,提高学生的整体阅读能力.
微视频教学是通过教学微视频表现的某一主题的教学内容及实施教学活动的总和,其短小精炼、可重复性、不受时空因素影响等特点在课堂教学过程中起到积极作用.微视频教学让学生在已有知识的基础上建立自己的认知模型,用折线图的方式直观体现微视频教学的应用对学生成绩的提升.
对新课程改革要求进行分析发现,课堂教学应摒弃以往由教师单一为学生传授知识点的模式,教师应转变以往的教学理念和方式,引导学生主动参与合作学习,并自主探究知识点,在合作探究中掌握学习方法,提高对知识点的掌握程度.因此,在小学语文教学中,应对合作探究式教学模式进行深入探究.
长期以来,在应试教育的影响下,一些教师在英语阅读教学中仍未摆脱灌输式教学模式的投入,使学生厌倦英语阅读课.随着时间的推移,学生对英语阅读非常反感,英语阅读教学质量无法提高.初中英语主题阅读教学可以帮助学生巩固英语语法,从而熟悉句子结构知识.更重要的是,这样可以培养学生的核心素养.对初中英语主题阅读的练习,能够培养学生的口语能力,进而引发其对掌握英文的强烈学习兴趣,进而提升教学效果、开阔视野.
随着当前社会的不断发展,在小学语文阅读教学中,教师需要积极创新教学方法,引导学生自主学习,从而有效地提高学生的语文水平.
《定风波莫听穿林打叶声》的备教,可以从这首词的小序入手,抓住“余独不觉”中的“觉”字,以此“觉”字为切入点,提出面对雨天“同行皆狼狈”,“余”却与“同行”感受不同,并强调了“独”,苏轼作为一个有抱负的被贬诗人,面对雨景,真的“不觉”吗?还是苏轼的“觉”与“同行”的“觉”不同呢?教师在指导学生学习此诗的过程中,最终可以看到一个从容、平静、镇定、乐观、超越的苏轼,虽历遭挫折仍不失英雄豪迈本色.原来,苏轼不是“不觉”,而是“大觉”.