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摘 要：随着教育的进一步发展与改革，小学数学课堂教学模式逐渐走进了大众的视野。小学阶段是学生知识的启蒙与开发阶段，在长期的学习过程中，生活情景教学理念的灌输是对学生提升自我能力有效的方法。生活情景教学法可以让学生在学习新知识的同时培养对于数学的学习兴趣。因此本文将围绕小学数学教学中生活情景的运用展开探讨与分析。
关键词：小学数学教学;生活情景;重要性及策略
刚步入小学的学生对一切新知识都是懵懂又好奇的，所以在小学学习过程中教师就应该起到引导的作用来展开学生对新知识的学习。首先教师一定要有正确的教学观念和教学方法，找到学生感兴趣的方式，去引导学生向目标前进。生活情景教学法就是小学数学教学中不可或缺的一种方法，这种教学方式一方面会让学生把生活实际与课堂知识结合起来，更易于学生了解;另一方面会逐渐培养学生对数学的学习兴趣，提高了教师课堂教学的效率。所以教师在小学课堂教学中一定要做好引导作用，使用正确有效的教学方法来教导学生。
一、小学数学教学中运用生活情景的重要性
（一）运用生活情景教学法可以培养小学生的学习兴趣
小学阶段的学习是小学生培养学习兴趣的启蒙阶段。在小学生对一切新事物感兴趣的时候，教师采用正确的教学方法去引导学生，将会十分有效地培养学生的学习兴趣。在课堂上使用生活情景教学法不仅会让学生学习的新知识与实际生活的情景融合在一起，加深学生对知识的了解，也会在课堂学习过程中引起学生的注意，让学生喜欢这门学科，去感受数学知识带给他们的快乐，进而培养学生的学习兴趣。从小培养学生的学习兴趣对学生以后的学习道路有很大的帮助，这会让学生从小养成爱学习的好习惯，并且为以后的学习打了一个很牢固的地基。所以在小学课堂中运用生活情景教学法给学生带来了十分有益的影响。
（二）运用生活情景教学法可以提高学生的综合能力
在小学数学课堂中运用生活情景教学法会让学生对数学知识的理解更加直观、更加清晰。当教师讲授一个不易于懂的概念时，可以引用一个生活中的小情景来让学生想象融合其中，由此来直观地去明白这个概念的含义。所以在小学课堂中教师使用一个正确的教学方式十分重要，一个好的教学方式不仅会提高教师教学的课堂效率，也会使学生的学习素养和综合能力得到提升。因此教师在课堂授课时一定要灵活使用情景教学法，来让学生更深一步地了解所学的知识，进而提高学生的学习能力。
二、如何在小学数学教学中插入生活情景
（一）教师以生活情景为依托，融入数学问题
教师在小学数学教学中一定要根据课文内容合理运用生活情景教学法。比如在学到“周长”这一内容时，教师首先可以让学生联想一下生活中都有哪些日常用品是正方形和长方形，让学生对图形有一个直观的感觉。进而教师开始引导学生正方形和长方形的周长应该怎么样计算，并且可以让学生在纸上画一个正方形或者长方形，看看四个边是不是都相等或者两边相等，进而得出周长的计算。在数学课堂教学中插入生活情景，一方面会让学生更加直观地了解这个知识点，另一方面也会有效提高学生的综合能力和课堂效率。运用学生感兴趣的教学模式也会从小培养学生的学习兴趣，为以后数学道路的学习做好了铺垫。
（二）在实践过程中融入数学问题
教师在开展课堂教学时也要注意对学生日常生活实践过程的有效安排，在学生生活的方方面面都可以运用到数学知识，那么教师如何在实践过程中融入数学问题也是值得去思考的。比如在已经学过两位数加减法之后，学生跟随家长去商场买东西或者自己计算每个月的花销，这些都是可以把所学的数学知识灵活运用到生活当中的。学生在课堂学到新知识并在生活中加以应用不仅巩固了所学知识点，也在实践过程中培养学生的学习能力和思考能力。由此可知，在实践过程中融入数学问题，在提高学生的学习成绩方面有着不可或缺的作用。所以，教师在重视课堂教学的同时，也不能忽略了数学知识在生活实践的应用。
（三）以故事背景为依托，融入数学问题
学生初入小学对一切新事物和新知识都是充满好奇心的，所以教师一定要抓住小学生这个心理来调整好自己的教学方式，充分使学生的注意力完全在课堂上。那么教师在小学数学课堂上可以多布置一些故事背景来吸引学生的注意力，在学习乘法这一内容时，教师可以把学生平常看的《熊出没》动画片作为故事背景，比如熊大今天保护了两棵树，熊二今天保护了两棵树，小猴子也保护了两棵树，进而让学生学会几个数相加如何转换成乘法。利用小学生感兴趣的故事作为数学课堂的背景，不仅会完全吸引学生的注意力，让学生上课更加集中，也会逐渐培养学生对数学课堂的学习兴趣以及提高学生的综合能力。
三、结束语
综上所述，生活情景教学法在小学数学课堂教学中扮演着十分重要的角色。小学教师应该及时转变自己传统的教学观念，跟上教育改革的脚步，合理有效地运用教学方法来培养学生的学习兴趣和提高学生的综合能力。在课堂教学中运用生活情景做背景和在实践过程中融入数学问题，在培养学生学习素养的同时提高了学生的综合能力，为学生以后的学习道路做好了铺垫。
参考文献：
[1]徐曉华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育.2016（06）：45-47.
[2]李红.浅谈小学数学中的情景教学[J].学周刊.2016（06）.
[3]马学农.情境方法在小学数学教学中的运用[J].华夏教师.2018（03）.
关键词：小学数学教学;生活情景;重要性及策略
刚步入小学的学生对一切新知识都是懵懂又好奇的，所以在小学学习过程中教师就应该起到引导的作用来展开学生对新知识的学习。首先教师一定要有正确的教学观念和教学方法，找到学生感兴趣的方式，去引导学生向目标前进。生活情景教学法就是小学数学教学中不可或缺的一种方法，这种教学方式一方面会让学生把生活实际与课堂知识结合起来，更易于学生了解;另一方面会逐渐培养学生对数学的学习兴趣，提高了教师课堂教学的效率。所以教师在小学课堂教学中一定要做好引导作用，使用正确有效的教学方法来教导学生。
一、小学数学教学中运用生活情景的重要性
（一）运用生活情景教学法可以培养小学生的学习兴趣
小学阶段的学习是小学生培养学习兴趣的启蒙阶段。在小学生对一切新事物感兴趣的时候，教师采用正确的教学方法去引导学生，将会十分有效地培养学生的学习兴趣。在课堂上使用生活情景教学法不仅会让学生学习的新知识与实际生活的情景融合在一起，加深学生对知识的了解，也会在课堂学习过程中引起学生的注意，让学生喜欢这门学科，去感受数学知识带给他们的快乐，进而培养学生的学习兴趣。从小培养学生的学习兴趣对学生以后的学习道路有很大的帮助，这会让学生从小养成爱学习的好习惯，并且为以后的学习打了一个很牢固的地基。所以在小学课堂中运用生活情景教学法给学生带来了十分有益的影响。
（二）运用生活情景教学法可以提高学生的综合能力
在小学数学课堂中运用生活情景教学法会让学生对数学知识的理解更加直观、更加清晰。当教师讲授一个不易于懂的概念时，可以引用一个生活中的小情景来让学生想象融合其中，由此来直观地去明白这个概念的含义。所以在小学课堂中教师使用一个正确的教学方式十分重要，一个好的教学方式不仅会提高教师教学的课堂效率，也会使学生的学习素养和综合能力得到提升。因此教师在课堂授课时一定要灵活使用情景教学法，来让学生更深一步地了解所学的知识，进而提高学生的学习能力。
二、如何在小学数学教学中插入生活情景
（一）教师以生活情景为依托，融入数学问题
教师在小学数学教学中一定要根据课文内容合理运用生活情景教学法。比如在学到“周长”这一内容时，教师首先可以让学生联想一下生活中都有哪些日常用品是正方形和长方形，让学生对图形有一个直观的感觉。进而教师开始引导学生正方形和长方形的周长应该怎么样计算，并且可以让学生在纸上画一个正方形或者长方形，看看四个边是不是都相等或者两边相等，进而得出周长的计算。在数学课堂教学中插入生活情景，一方面会让学生更加直观地了解这个知识点，另一方面也会有效提高学生的综合能力和课堂效率。运用学生感兴趣的教学模式也会从小培养学生的学习兴趣，为以后数学道路的学习做好了铺垫。
（二）在实践过程中融入数学问题
教师在开展课堂教学时也要注意对学生日常生活实践过程的有效安排，在学生生活的方方面面都可以运用到数学知识，那么教师如何在实践过程中融入数学问题也是值得去思考的。比如在已经学过两位数加减法之后，学生跟随家长去商场买东西或者自己计算每个月的花销，这些都是可以把所学的数学知识灵活运用到生活当中的。学生在课堂学到新知识并在生活中加以应用不仅巩固了所学知识点，也在实践过程中培养学生的学习能力和思考能力。由此可知，在实践过程中融入数学问题，在提高学生的学习成绩方面有着不可或缺的作用。所以，教师在重视课堂教学的同时，也不能忽略了数学知识在生活实践的应用。
（三）以故事背景为依托，融入数学问题
学生初入小学对一切新事物和新知识都是充满好奇心的，所以教师一定要抓住小学生这个心理来调整好自己的教学方式，充分使学生的注意力完全在课堂上。那么教师在小学数学课堂上可以多布置一些故事背景来吸引学生的注意力，在学习乘法这一内容时，教师可以把学生平常看的《熊出没》动画片作为故事背景，比如熊大今天保护了两棵树，熊二今天保护了两棵树，小猴子也保护了两棵树，进而让学生学会几个数相加如何转换成乘法。利用小学生感兴趣的故事作为数学课堂的背景，不仅会完全吸引学生的注意力，让学生上课更加集中，也会逐渐培养学生对数学课堂的学习兴趣以及提高学生的综合能力。
三、结束语
综上所述，生活情景教学法在小学数学课堂教学中扮演着十分重要的角色。小学教师应该及时转变自己传统的教学观念，跟上教育改革的脚步，合理有效地运用教学方法来培养学生的学习兴趣和提高学生的综合能力。在课堂教学中运用生活情景做背景和在实践过程中融入数学问题，在培养学生学习素养的同时提高了学生的综合能力，为学生以后的学习道路做好了铺垫。
参考文献：
[1]徐曉华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育.2016（06）：45-47.
[2]李红.浅谈小学数学中的情景教学[J].学周刊.2016（06）.
[3]马学农.情境方法在小学数学教学中的运用[J].华夏教师.2018（03）.