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【摘要】改革开放以来，我国的教育水平不断地提高，培养出了一批又一批优秀的人才.数学是一门十分重要的课程，国家特别重视对学生数学能力的培养.而作为数学学习的重要一部分，高中数学探究问题学习尤为重要.近些年，我国对数学教学提出了更高的要求.高中数学在不断地发展，如何提高高中数学探究问题是当下值得解决的问题.本文将探讨如何提高高中数学探究问题的效率，为提高其效率带来帮助.
【关键词】认知过程分析；高中数学；探究问题设计
一、前 言
随着我国社会的不断发展，人们对于学生的教育教学要求越来越高.在课程改革之下，教学不再只是单纯地为了学习知识，还为了让学生提高实践能力和创新能力，并培养学生的敏捷思维性，让学生通过学习知识，不断地发掘自身的潜能，为学生的未來发展提供更多的帮助.为了使教学达到这一高度，本文就将通过认知过程分析来讨论如何提高高中数学探究问题的效率，下面首先来探讨高中数学探究中存在的问题.
二、高中数学探究当中存在的问题
在目前我国高中教育当中，对于数学的教育仍有很多问题存在.为了使高中数学教学的效率大大提高，就要对这些问题进行解决.
在当下的学校中，教师方面存在着很多问题，就高中数学探究方面的教学而言，一些教师只注重知识的传授，而对于认知过程分析完全摒弃，导致课堂上气氛沉闷，特别枯燥乏味.这对学生接受知识带来很大的阻碍，大大降低了高中数学探究的效率[1].使学生对数学没有更多的兴趣，导致其日后的学习会遇到很多困难.所以，教师方面的问题是一个很大的问题，需要学校管理人员去寻找良好的对策来解决高中数学探究当中存在的问题.因为教师存在的问题导致了学生对数学探究问题没有兴趣，这是一个很严重的问题，如果学生失去了对数学探究问题的学习兴趣，会给其对日后数学的学习带来很大的困难.学生的问题对于高中数学探究的效率提高也有着非常大的影响，只有增加其对数学学习的兴趣，才会提高高中数学探究课程的效率，为数学的发展带来更好的帮助.然而，当下很多家长对于学生的数学学习不够重视，纵容学生对学习的态度，这是不负责任的行为.有些家庭甚至因为环境的原因让孩子没有兴趣学习，所以良好的家庭氛围也是十分重要的.总而言之，学生对于数学学习的兴趣，家长也有一定的作用，只有让家长重视对学生数学学习兴趣的培养，才会对高中数学探究学习的效率带来更大的提高.下面就对认知过程分析在高中数学探究问题设计当中的应用进行介绍，以期解决以上存在的问题.
三、基于认知过程分析的高中数学探究问题设计
认知过程在现实中有着很多应用，尤其是在教学过程当中[2].将认知过程分析应用到高中数学探究问题当中，可以更好地解决高中数学探究过程当中问题的出现.首先，教师要把学生们当作自己的朋友，而不仅仅是师生关系，不能让学生们对学习产生抵触的情绪，只有能够在平等的基础之上进行交流学习，才能够达到最好的效果.教师可以通过自己学习更多更广的书籍，将认知过程分析带入到课堂当中，只有丰富自己才能够更好地丰富别人.
学生是学校学习中的主体，学生对知识的接受与否直接会影响到对教师和整个学校的评价.所以，要教育学生要有良好的注意力，只有注意力集中了，课堂的效率才会增加，对知识汲取的程度也就会相应地提高.所以，将认知过程分析应用其中，效果十分明显.注意力对于学生在课堂的接受程度来说是十分重要的，它可以排除学习之外无关的东西，更好地集中精力去进行学习[3].还要提高学生们学习的兴趣，兴趣是学生们是否能够坚持学习的一个重要的推动力.教师要在学生兴趣方面进行研究，找到学生们最为喜欢接受方式，同时去引导学生们自觉地培养兴趣，让学生们主动地去学习.让他们了解到学习的重要性和必要性，提高自觉学习的意识.交流合作这个良好的社会互助模式可以对学生们以后的发展有着很大的作用.在学校内，学生利用认知过程分析的方法互相帮助，互相学习，提高自己.教师可以创造有利条件，让学生们进行讨论与合作.这样在学生内部可以形成合作的意识，同时又在外部形成了竞争的意识，两个方面共同进行，更好地促进学生们的学习效率.最后，要教学生们学习方法，让他们形成一个自己的学习方法、学习经验，可以为以后的学习打下牢固的基础.高中对于更高层次的数学教学来说是一个学习意识逐渐形成的过程[4].学习的方法是在不断成长和改革的过程中不断进行变化的，在学习的道路上，有可能需要总结非常多的经验，最后才能找到一种适合自己学习的方法，并且将会受益终身.教师在学生们高中阶段就要做好良好的指引，并且将认知过程分析带入课堂，让学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，就会有一个良好的开端，也会对学生以后的生活、学习起到一个很好的助力作用.
四、结束语
本文对数学探究问题教学过程中出现的问题进行了分析，提出运用认知过程分析的方法，能够对学生的学习起到推动力的作用.这样，不仅仅会提高教师的教学能力，同时对学生和家长们也是一种全新的挑战.所有人互相配合，同时要做到与时俱进，及时改变方法，改变战略，使得学生的发展更加全面.
【参考文献】
[1]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的数学探究问题设计[J].电化教育研究，2016（8）：101-107.
[2]王朝国.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].好家长，2016（8）：29.
[3]吴美姣.基于认知过程分析的数学探究问题设计与应用[J].科普童话：新课堂，2017（24）：6.
[4]徐丽丽.基于认知过程分析的数学探究问题设计[J].电化教育研究，2014（8）：101-107.
【关键词】认知过程分析；高中数学；探究问题设计
一、前 言
随着我国社会的不断发展，人们对于学生的教育教学要求越来越高.在课程改革之下，教学不再只是单纯地为了学习知识，还为了让学生提高实践能力和创新能力，并培养学生的敏捷思维性，让学生通过学习知识，不断地发掘自身的潜能，为学生的未來发展提供更多的帮助.为了使教学达到这一高度，本文就将通过认知过程分析来讨论如何提高高中数学探究问题的效率，下面首先来探讨高中数学探究中存在的问题.
二、高中数学探究当中存在的问题
在目前我国高中教育当中，对于数学的教育仍有很多问题存在.为了使高中数学教学的效率大大提高，就要对这些问题进行解决.
在当下的学校中，教师方面存在着很多问题，就高中数学探究方面的教学而言，一些教师只注重知识的传授，而对于认知过程分析完全摒弃，导致课堂上气氛沉闷，特别枯燥乏味.这对学生接受知识带来很大的阻碍，大大降低了高中数学探究的效率[1].使学生对数学没有更多的兴趣，导致其日后的学习会遇到很多困难.所以，教师方面的问题是一个很大的问题，需要学校管理人员去寻找良好的对策来解决高中数学探究当中存在的问题.因为教师存在的问题导致了学生对数学探究问题没有兴趣，这是一个很严重的问题，如果学生失去了对数学探究问题的学习兴趣，会给其对日后数学的学习带来很大的困难.学生的问题对于高中数学探究的效率提高也有着非常大的影响，只有增加其对数学学习的兴趣，才会提高高中数学探究课程的效率，为数学的发展带来更好的帮助.然而，当下很多家长对于学生的数学学习不够重视，纵容学生对学习的态度，这是不负责任的行为.有些家庭甚至因为环境的原因让孩子没有兴趣学习，所以良好的家庭氛围也是十分重要的.总而言之，学生对于数学学习的兴趣，家长也有一定的作用，只有让家长重视对学生数学学习兴趣的培养，才会对高中数学探究学习的效率带来更大的提高.下面就对认知过程分析在高中数学探究问题设计当中的应用进行介绍，以期解决以上存在的问题.
三、基于认知过程分析的高中数学探究问题设计
认知过程在现实中有着很多应用，尤其是在教学过程当中[2].将认知过程分析应用到高中数学探究问题当中，可以更好地解决高中数学探究过程当中问题的出现.首先，教师要把学生们当作自己的朋友，而不仅仅是师生关系，不能让学生们对学习产生抵触的情绪，只有能够在平等的基础之上进行交流学习，才能够达到最好的效果.教师可以通过自己学习更多更广的书籍，将认知过程分析带入到课堂当中，只有丰富自己才能够更好地丰富别人.
学生是学校学习中的主体，学生对知识的接受与否直接会影响到对教师和整个学校的评价.所以，要教育学生要有良好的注意力，只有注意力集中了，课堂的效率才会增加，对知识汲取的程度也就会相应地提高.所以，将认知过程分析应用其中，效果十分明显.注意力对于学生在课堂的接受程度来说是十分重要的，它可以排除学习之外无关的东西，更好地集中精力去进行学习[3].还要提高学生们学习的兴趣，兴趣是学生们是否能够坚持学习的一个重要的推动力.教师要在学生兴趣方面进行研究，找到学生们最为喜欢接受方式，同时去引导学生们自觉地培养兴趣，让学生们主动地去学习.让他们了解到学习的重要性和必要性，提高自觉学习的意识.交流合作这个良好的社会互助模式可以对学生们以后的发展有着很大的作用.在学校内，学生利用认知过程分析的方法互相帮助，互相学习，提高自己.教师可以创造有利条件，让学生们进行讨论与合作.这样在学生内部可以形成合作的意识，同时又在外部形成了竞争的意识，两个方面共同进行，更好地促进学生们的学习效率.最后，要教学生们学习方法，让他们形成一个自己的学习方法、学习经验，可以为以后的学习打下牢固的基础.高中对于更高层次的数学教学来说是一个学习意识逐渐形成的过程[4].学习的方法是在不断成长和改革的过程中不断进行变化的，在学习的道路上，有可能需要总结非常多的经验，最后才能找到一种适合自己学习的方法，并且将会受益终身.教师在学生们高中阶段就要做好良好的指引，并且将认知过程分析带入课堂，让学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，就会有一个良好的开端，也会对学生以后的生活、学习起到一个很好的助力作用.
四、结束语
本文对数学探究问题教学过程中出现的问题进行了分析，提出运用认知过程分析的方法，能够对学生的学习起到推动力的作用.这样，不仅仅会提高教师的教学能力，同时对学生和家长们也是一种全新的挑战.所有人互相配合，同时要做到与时俱进，及时改变方法，改变战略，使得学生的发展更加全面.
【参考文献】
[1]魏雪峰，崔光佐，徐连荣.基于认知过程分析的数学探究问题设计[J].电化教育研究，2016（8）：101-107.
[2]王朝国.基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J].好家长，2016（8）：29.
[3]吴美姣.基于认知过程分析的数学探究问题设计与应用[J].科普童话：新课堂，2017（24）：6.
[4]徐丽丽.基于认知过程分析的数学探究问题设计[J].电化教育研究，2014（8）：101-107.