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以闽南师范大学118名非英语专业学生为被试的调查研究表明,言语一表象型认知风格与其英语学习成绩具有内在联系。在CET4听力、阅读、写作三个项目成绩及总分上,言语型学生的平均成绩均高于表象型学生,除了写作成绩差异不显著外,其他三项成绩差异显著;而中间型学生的各项平均成绩最高。研究结果启发人们:在教学过程中,教师应当合理协调师生认知风格差异,优化课堂教学方法,并引导学生合理选择英语学习策略。