摘要：随着科学技术的不断进步，国家教育教学体系的不断改革，我国的教学水平也得到了不断提高，越来越多的家长和中等职业技术学校的老师开始关注计算机教学问题。近几年，互联网行业也在稳定的发展，计算机行业的人才需求也在逐渐地扩大，国家为了培养应用型、技能型专业人才，在中等职业技术学校开设了许多实用性较强的专业（比如：计算机应用技术、电子商务、物联网技术等），其目的是为了增加国家发展对人才的需求，让各行各业得到稳定、健康的发展。但是根据调查显示，中等职业技术学校计算机应用基础的教学方式还是以理论教学为基础，中等职业技术学校的学生没有太多的机会进行实践，再加上中等职业技术学校的学业水平考试设计的不太合理，造成无法检验中职学生的学习水平，从而无法培养出国家和企业需要的技能型、应用型专业人才。所以在中职学业水平考试背景下的计算机应用基础课程教学方法，得到了很多计算机专业的教育专家和学者的关注。本文对基于中职学业水平考试背景下的计算机应用基础课程教学进行分析和探索，旨在如何对基于中职学业水平考试背景下的计算机基础课程教学进行设计，让中职学生学习计算机应用基础的水平得到有效的提高，从而培养出国家和社会需要的高素质专业型人才。
　　关键词：中职学业水平考试;计算机应用基础;课程教学探索;实践
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2020）15-0143-02
　　1《计算机应用基础》的基本概念
　　在中等职业技术学校计算机专业的教学过程中，计算机应用基础课程是中职学生必须学习的一门课程，是以培养中职学生计算机应用能力的第一门基础课程，让中职学生通过学习计算应用基础课程的学习，认识到计算机最基本的知识和理论（比如：计算机科学计算、计算机数据处理、计算机辅助设计等），学会对计算机操作系统的功能使用（比如：微软的Win-dows7操作系统的功能使用、微软的WindowslO操作系统的功能使用等），能正常地对计算机进行操作和使用常用的学习工具，从而让中职学生在以后的学习过程中更好的使用计算机。
　　2中职《计算机应用基础》课程学业水平考试的意义和作用
　　2.1中职《计算机应用基础》课程学业水平考试的意义
　　在中等职业技术学校课程设计的过程中，计算机应用基础被列为中等职业技术学校重要的公共基础课程之一，而对中等职业技术学校学习的计算机应用基础，进行学业水平的考试，是国家教育部门对计算机应用基础教学水平的考察，是检验中等职业技术学校学生的计算机应用基础学习质量，对提升中等职业技术学校计算机应用教学质量有着重要的意义。所以在计算机应用基础课程的教学过程中，要以中等职业技术学校学业水平考试为基础，对中职学生进行教学，确保中职学生既能学到理论知识，又可以得到良好的实践嘲。
　　2.2中职《计算机应用基础》课程学业水平考试的作用
　　在中等职业技术学校计算机应用课程设置学业水平考试，是为了更好的根据国家技能人才培养方法，对中职学生进行培养，以立德树人为基础，将中等职业技术学校的教育目标和素质教育相结合，实行文化素质和专业技能的全面教学，让中职学生牢牢地掌握计算机应用基础课程的基础知识和专业技能。而中等职业技术学校计算机应用课程的学业水平考试的作用，就是为了对中等职业技术学校计算应用基础任课老师的教学质量进行考察，对中职学生掌握知识程度和解决问题的能力进行检验，以此促进中职学生的全面发展，从而满足中职学生的不同发展需求，让中职学生更好的就业，或者升入高等职业学校进一步的学习。
　　3中等职业技术学习《计算机应用基础》课程教学现状
　　3.1中职《计算机应用基础》课程内容设置不够合理
　　在传统的中等职业技术学校的课程安排中，计算机应用基础课程教学内容安排的不够科学、合理，中职计算机应用基础任课老师过于重理论知识的传授，在中等职业技术学校开展计算机应用基础课程教学时，传授给中职学生的理论知识太过于复杂，中职学生对这些枯燥、乏味的理论知识教学没有兴趣，造成学生在中职计算机应用基础的课堂中无法集中精力进行学习，导致计算机应用基础课程教学效果并不理想，从而让中职学生掌握的计算机应用基础知识并不牢固。
　　3.2中职《计算机应用基础》课程教材选取存在问题
　　在中等职业技术学校计算机应用基础课程教材选取过程中，中等职业技术学校的计算机应用基础任课老师没有认真的分析课程教材，有些中等职业学校的计算机应用基础课程选取的教材比较落后，计算机应用基础教材内容和实际计算机操作系统不同，让中职学生不能理解计算机应用基础教材里的讲解。比如：在有些计算机应用基础教材的讲解中，应用的是微软的Windows XP操作系统，而这个系统已经在2014年停止更新了，现在的许多中等职业学校使用的是微软的Windows7操作系统，或者最新的WindowslO操作系统，导致中职学生在学习过程中无法和计算机应用基础教材上的内容相对应，从而让中职学生无法进行自主学习。
　　3.3中职《计算机应用基础》课程教学方法比较落后
　　在传统的计算机应用基础课程教学过程中，中職计算机应用基础任课老师太过于注重理论教学，中职学生只能被动地接受计算机应用基础任课老师讲述的理论知识，让中职学生在学习计算机应用基础的过程中，无法进行自主学习，这样会大大降低中职学生的学习积极性和主动性，从而逐渐失去自主思考和解决问题的能力，让计算机应用基础课程的教学质量无法得到提高。
　　3.4中职《计算机应用基础》课程没有进行实践教学
　　从中等职业技术学校计算机应用课程的教学特点来看，中职计算机应用任课老师缺乏让学生进行实践操作的机会，在计算机应用基础教学过程中，光是传授理论知识是远远不够的，还要让中职学生上机进行实践操作。但是根据调查显示，中等职业技术学校的人数过多，中职学生上机进行实践操作的机会较少，让中职学生无法将计算机应用基础的理论课程和实践操作联系起来，导致中职学生的学习无法学以致用，从而使中等职业技术学校计算机应用基础课程教学效率无法得到提升。 　　4中职学业水平考试对《计算机应用基础》课程教学的影响
　　4.1可以提升中职学生的《计算机应用基础》操作水平
　　在根据中等职业技术学校学业水平考试的影响下，可以提升中职学生的计算机应用操作水平，因为在计算机应用基础课程的教学过程中，学习的理论知识都比较抽象，在中职学生上机实际操作过程中会存在一定的难度。所以中等职业技术学校学业水平考试根据这一问题，对考试内容进行了设计，上机实践操作成了计算机应用基础学业水平考试的重要组成部分之一，所以中职学业水平考试对计算机应用基础课程教学有着促进和推动作用，能有效地提高中职学生对学习知识积累情况。
　　4.2可以提升中等职业技术学校学生的文化素养
　　在中等职业技术学校学业水平考试过程中，不单单要对中职计算机应用基础进行考察，还要对中职学生的文化素养进行考察，所以在中职计算机应用任课老师进行教学时，不仅要传授计算应用课程的理论知识，还要对中职学生进行文化素养的教学，让中职学生具备一定的文化知识存储量，形成良好的职业道德，为中职学生今后的发展打下良好的基础。因此，在中等职业技术学校学业考试的影响下，中职学生的文化素养能得到有效的提升。
　　4.3可以提升中等职业技术学校教师团队的教学水平
　　在中等职业技术学校教学过程中，计算机应用基础课程教学内容在跟着中等职业技术学校学业水平考试不断地更新，中职计算机应用任课老师也在跟着不断地进行学习，所以在中等职业技术学校學业水平考试的影响下，中职计算机应用基础老师的教学水平得到了有效的提升。
　　5中职学业水平考试背景下的《计算机应用基础》课程教学方法
　　5.1根据中职学业水平考试设计《计算机应用基础》教学内容
　　在设计计算机应用基础教学内容时，应该以中等职业技术学校学业水平考试为基础，充分分析中职学生的学习兴趣、特点，然后结合到计算机应用基础教学内容中，以此激发中职学生的学习兴趣，对中职学生进行积极引导，从而培养中职学生的自主学习能力和解决问题能力，让中职计算机应用基础课程的教学质量得到有效的提高。
　　5.2根据中职学业水平考试选取《计算机应用基础》课程教材
　　在选取计算机应用基础课程教材过程中，应该充分的分析中等职业学校学业水平考试内容，把学业考试内容的操作系统作为计算机应用教材选取的基础，然后对计算机应用基础课程教材进行选取。所以中等职业技术学校把机房的操作系统都应该统一换成学业水平考试的操作系统，让中职学生在学习计算机应用基础课程时，能够让教材和上机操作对应起来，从而保障中职学生能够进行自主探索。
　　5.3根据中职学业水平考试优化《计算机应用基础》教学方法
　　在优化计算机应用基础教学方式时，要把中等职业学校考试大纲作为主要内容进行优化，在计算机应用基础教学过程中计算机应用基础任课老师应该时刻对中职学生的学习进行了解，了解中职学生对计算机应用基础知识的掌握情况，以此更好地对教学方法进行改进，从而更好地对中职学生的计算机应用基础进行教学。
　　5.4根据中职学业水平考试加强《计算机应用基础》实践教学
　　在计算机应用基础教学过程中，中职计算机应用任课老师应该加强对中职学生的计算机应用基础实践教学，让中职学生根据中等职业技术学校学业水平考试进行上机操作，以此让中职学生学习的计算机应用基础理论更好的应用到上机实践操作过程中，从而有效提高计算应用基础的教学效率。
　　6结语
　　在中职计算机应用基础的教学过程中，中职计算机应用基础任课老师应该注重上机实践操作，在根据中等职业技术学校学业水平的影响下，中职计算机应用基础的教学质量得到了有效的提高，从而能够为国家培养出应用型、技能型的专业人才。