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【摘要】随着我国教育改革进程的推进，在教学中越来越注重对教学模式的改进。阅读在人的一生中有着很重要的作用，通过阅读人们可以了解事情的真相。在小学语文的学习中阅读能力的培养也很重要，在新形势下的小学语文教学中人们将翻转课堂教学模式引進到小学语文的教学中。本文就翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用进行了分析研究。
【关键词】翻转课堂 ； 教学模式 ； 小学语文 ； 阅读教学 ； 应用
【中图分类号】G623.23；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0179-01
前言：在新形势的教学要求下，越来越注重对教学模式的探索，在小学语文的教学中对学生的阅读能力培养是现在教育的新要求。在传统的小学语文教学中并没有专门的对学生的阅读能力进行培养，教师在进行教学时只是将自己的观念向学生灌输。新形势下的小学语文阅读教学中引进了翻转课堂教学模式来进行教学。在教学中大大的提升了学生阅读学习的兴趣，对整体的小学语文阅读教学是很有帮助的。
一、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用
（一）自主的课前预习
在翻转式课堂的教学模式要求中提出了让学生在学习之前进行预习的要求，在进行学生自主预习的过程中，学生可以将在预习中遇到的问题进行标注，在实际的课堂学习中将问题进行解决，在进行课前自主预习的过程中，学生应该明确学习阅读的前提是什么，在学习中应该找到阅读的主旨以及阅读的乐趣[1]。因此在实际的翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学过程中应该重视起学生的课前预习。例如在进行《生命的最后一刻》阅读训练学习中，教师应该让学生进行课前的自主阅读，在阅读中应该记录下在文中遇到的问题，自己进行问题的解答，在进行问题解答时教师会发现学生在解答问题时对问题的分析角度都不一样，有的是对文章的大意总结的，有的是对文章的主旨概括的。在通过课前的预习后学生大多数能够将阅读的文章故事讲述出来。因此在翻转课堂教学模式中应该注重对学生的课前预习的安排[2]。
（二）在课堂上的讨论学习
在进行了课前的自主预习之后，学生都带着在预习中的问题回到了课堂上，在课堂上进行问题的交流解答，这是在翻转课堂教学模式中最常用的教学方法，在这种教学方法的要求下，小学语文教师在进行课堂的教学中应该组织学生进行课堂的讨论学习。例如在学习了《狐狸的圈套》一课时，教师在让学生观看完教学视频后，对学生提出问题，让学生讨论问题以及在文中的寓意。在进行问题的讨论中应该让学生梳理好自己的答题思路，要有见解的回答问题。在翻转式课堂教学模式的要求下，教师可以积极的为学生设计教学问题，学生在课堂上积极的讨论，在学生讨论的过程中就加强了学生的学习兴趣，在进行文章线索梳理中学生明确了学习阅读的重要性，有助于学生的文章阅读情绪的把握，在进行学习中学生的情感得到了满足。
（三）课堂的提问以及学生自主学习的评价
在翻转课堂教学模式的要求下，学生在进行自主学习的过程中能够积极的发现自己的问题，教师在进行课堂讨论提问的学习中能够检验学生自主学习成果。在教学过程中学生的学习兴趣得到了提升，教师的教学目标有所提升[3]。例如在学习《埋藏了六十年的故事》一文中，教师可以就文中的问题问学生，你认为现在的爱国情结应该怎样表现出来，让学生就这个问题进行解答，将解答完的问题答案进行相互交换学习。例如在学习了《画杨桃》这篇课文之后，教师可以让学生进行课外阅读的拓展，例如《达芬奇的鸡蛋》这篇文章，都是画画，让学生体会两者之间的不同。在实现了教学设计内容后要积极的进行教学内容的评价，教师应该对学生学习的成果进行评价分析。
二、翻转课堂教学模式在进行小学语文阅读教学过程中应该注意的问题
（一）重视起对学习资料的准备
在进行翻转课堂的教学设计中，教师应该充分的准备好教学资料，在进行课堂教学内容的设计中应该尽量的多找一些教学资料来为学生的阅读进行训练。在众多的教学资料的辅助下学生进行自主的阅读，这样不仅能够提升学生的阅读水平，还能使小学语文的阅读教学有所提升。在进行教学资料的准备中应该结合着视频资料一起准备，在课堂教学中运用视频辅助教学，保证学生的阅读质量能够有所提升。在进行翻转课堂教学设计中，教师应该对课件进行有效合理的设计，在进行课件的设计时应该考虑到小学语文阅读教学的发展需求。
（二）在进行翻转课堂的教学中做好设计工作
翻转课堂教学模式的应用目的是为了让学生能够对所学的知识有所感悟，能够提升学生的阅读学习能力，因此在实际的工作中教师在进行课件的设计中应该充分的展现出语言具有的魅力，在教学环节的设计上应该尽量的新颖，要符合学生的个性发展需求，要对阅读中的重点问题进行讨论学习，这样不仅能够加强学生的阅读技能，还能使学生的阅读效率提升上来，在教学中不断地设置问题，在学生回答问题解决问题的同时，小学语文阅读教学的核心已经融入进学生的头脑中。这样的教学设计能够使小学的语文阅读教学效率有所提升。
结语：在小学语文阅读的教学中，应用翻转式课堂教学模式能够有效的提升小学语文的教学质量，在应用翻转式课堂教学的过程中能够有效的解决掉，在学习过程中资料不足以及学生学习积极性不够等问题。在小学语文阅读教学应用翻转式课堂教学模式中，教师应该充分的对课堂教学进行设计，将学生要用到的阅读资料准备齐全。在进行教学实践中注意对学生学习兴趣的培养，全面的提升小学语文阅读的教学。
参考文献
[1]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.
[2]杨晋.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究[J].教育现代化，2016，37：216-217.
[3]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017，01：146-147.
【关键词】翻转课堂 ； 教学模式 ； 小学语文 ； 阅读教学 ； 应用
【中图分类号】G623.23；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0179-01
前言：在新形势的教学要求下，越来越注重对教学模式的探索，在小学语文的教学中对学生的阅读能力培养是现在教育的新要求。在传统的小学语文教学中并没有专门的对学生的阅读能力进行培养，教师在进行教学时只是将自己的观念向学生灌输。新形势下的小学语文阅读教学中引进了翻转课堂教学模式来进行教学。在教学中大大的提升了学生阅读学习的兴趣，对整体的小学语文阅读教学是很有帮助的。
一、翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用
（一）自主的课前预习
在翻转式课堂的教学模式要求中提出了让学生在学习之前进行预习的要求，在进行学生自主预习的过程中，学生可以将在预习中遇到的问题进行标注，在实际的课堂学习中将问题进行解决，在进行课前自主预习的过程中，学生应该明确学习阅读的前提是什么，在学习中应该找到阅读的主旨以及阅读的乐趣[1]。因此在实际的翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学过程中应该重视起学生的课前预习。例如在进行《生命的最后一刻》阅读训练学习中，教师应该让学生进行课前的自主阅读，在阅读中应该记录下在文中遇到的问题，自己进行问题的解答，在进行问题解答时教师会发现学生在解答问题时对问题的分析角度都不一样，有的是对文章的大意总结的，有的是对文章的主旨概括的。在通过课前的预习后学生大多数能够将阅读的文章故事讲述出来。因此在翻转课堂教学模式中应该注重对学生的课前预习的安排[2]。
（二）在课堂上的讨论学习
在进行了课前的自主预习之后，学生都带着在预习中的问题回到了课堂上，在课堂上进行问题的交流解答，这是在翻转课堂教学模式中最常用的教学方法，在这种教学方法的要求下，小学语文教师在进行课堂的教学中应该组织学生进行课堂的讨论学习。例如在学习了《狐狸的圈套》一课时，教师在让学生观看完教学视频后，对学生提出问题，让学生讨论问题以及在文中的寓意。在进行问题的讨论中应该让学生梳理好自己的答题思路，要有见解的回答问题。在翻转式课堂教学模式的要求下，教师可以积极的为学生设计教学问题，学生在课堂上积极的讨论，在学生讨论的过程中就加强了学生的学习兴趣，在进行文章线索梳理中学生明确了学习阅读的重要性，有助于学生的文章阅读情绪的把握，在进行学习中学生的情感得到了满足。
（三）课堂的提问以及学生自主学习的评价
在翻转课堂教学模式的要求下，学生在进行自主学习的过程中能够积极的发现自己的问题，教师在进行课堂讨论提问的学习中能够检验学生自主学习成果。在教学过程中学生的学习兴趣得到了提升，教师的教学目标有所提升[3]。例如在学习《埋藏了六十年的故事》一文中，教师可以就文中的问题问学生，你认为现在的爱国情结应该怎样表现出来，让学生就这个问题进行解答，将解答完的问题答案进行相互交换学习。例如在学习了《画杨桃》这篇课文之后，教师可以让学生进行课外阅读的拓展，例如《达芬奇的鸡蛋》这篇文章，都是画画，让学生体会两者之间的不同。在实现了教学设计内容后要积极的进行教学内容的评价，教师应该对学生学习的成果进行评价分析。
二、翻转课堂教学模式在进行小学语文阅读教学过程中应该注意的问题
（一）重视起对学习资料的准备
在进行翻转课堂的教学设计中，教师应该充分的准备好教学资料，在进行课堂教学内容的设计中应该尽量的多找一些教学资料来为学生的阅读进行训练。在众多的教学资料的辅助下学生进行自主的阅读，这样不仅能够提升学生的阅读水平，还能使小学语文的阅读教学有所提升。在进行教学资料的准备中应该结合着视频资料一起准备，在课堂教学中运用视频辅助教学，保证学生的阅读质量能够有所提升。在进行翻转课堂教学设计中，教师应该对课件进行有效合理的设计，在进行课件的设计时应该考虑到小学语文阅读教学的发展需求。
（二）在进行翻转课堂的教学中做好设计工作
翻转课堂教学模式的应用目的是为了让学生能够对所学的知识有所感悟，能够提升学生的阅读学习能力，因此在实际的工作中教师在进行课件的设计中应该充分的展现出语言具有的魅力，在教学环节的设计上应该尽量的新颖，要符合学生的个性发展需求，要对阅读中的重点问题进行讨论学习，这样不仅能够加强学生的阅读技能，还能使学生的阅读效率提升上来，在教学中不断地设置问题，在学生回答问题解决问题的同时，小学语文阅读教学的核心已经融入进学生的头脑中。这样的教学设计能够使小学的语文阅读教学效率有所提升。
结语：在小学语文阅读的教学中，应用翻转式课堂教学模式能够有效的提升小学语文的教学质量，在应用翻转式课堂教学的过程中能够有效的解决掉，在学习过程中资料不足以及学生学习积极性不够等问题。在小学语文阅读教学应用翻转式课堂教学模式中，教师应该充分的对课堂教学进行设计，将学生要用到的阅读资料准备齐全。在进行教学实践中注意对学生学习兴趣的培养，全面的提升小学语文阅读的教学。
参考文献
[1]胡亚青.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.
[2]杨晋.翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用研究[J].教育现代化，2016，37：216-217.
[3]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017，01：146-147.