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1．教学内容分析
本课是外研社版选修六第六模块 War and Peace 中的Vocabulary and Reading “D日登陆”。第六册虽然是选修教材，但根据《国家英语课程标准》的要求，它在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标方面对于学生五维度总目标的能力培养和必修教材起着同样的作用。本节课是词汇及阅读课，再现了第二次世界大战背景下的主要战役“D日登陆”，是这模块中的第一课时，对本模块其它内容的展开和关于战争与和平的话题的讨论起着引领的作用。本课由三篇小文章组成，即简述“霸王行动”，A连登陆的情景和对二战的贡献，及人们对死去的英雄的纪念。由于本节课是关于“D日登陆”的战争题材，里面又含有一些关于战争术语的生僻词，因此，学生阅读起来有一定的难度。但对于教师而言，如何让学生学会化解生僻词来理解难的文章，如何利用阅读技巧有效地解决难题，如何升华主题来培养学生的情感态度，这些问题都为教师今后的实际教学提供了思考和建议。
2．学情分析
高二学生已经经历了一学年的英语学习，能力正处于承上启下的阶段。他们的口语能力，逻辑思维能力和对知识运用的能力已有较大的提高。他们在课堂中的表现也从大胆，活跃，感性过渡到沉稳和理性。而本节课涉及的是战争题材，对于相当一部分学生来说，内容枯燥难懂，很难引起他们的兴趣。因此，对于本节课老师更应当利用有效的教学手段启发他们的学习兴趣，帮助学生树立信心解决难题，唤起他们反对战争，热爱和平的热情。本课以阅读理解为核心，通过讨论式教学，多媒体辅助教学，小组合作和小组竞赛的形式组织教学，学生不难掌握本节课的内容。
3．教学目标
语言与技能：运用本模块所学词汇、短语和术语介绍“D日登陆”这一大规模军事行动，陈述自己对战争的看法；听关于第一篇文章的录音，快速把握段落信息；用Scanning（寻读） 和 Skimming（略读）的阅读技巧完成第一和第二篇文章相应的练习，使学生排除词汇障碍，更好的理解文章；用关键词复述第三篇文章，锻炼学生复述文章的能力；通过小组合作设计出“保护和平，反对战争”的海报以培养学生发散思维的能力。
情感态度与价值观：“战争与和平”是当今世界永恒的话题，让学生了解和讨论二战中的重要战役“D日登陆”，不但使学生重新回顾那段历史，再现战争的残酷性，更激发了他们维护正义，珍爱世界和平的热忱。同时，小组合作，小组讨论的教学模式使学生们的想法和体验得到了尊重，使学生心胸变得博大，更容易理解他人，有助于他们个性的发挥，养成合作学习的习惯，让学生体会到通过集体智慧学习知识的乐趣。
重点：运用所学词汇和短语讨论战争，介绍保护和平，反对战争的海报
难点：运用阅读策略和技巧有效地解决难题
4．教学方法，教学用具
合作式教学法—小组合作讨论（共六组，每组六人）
多媒体屏幕，PPT课件，投影仪
5．教学过程
活动内容 教师任务 学生任务和设计意图 时间分配
Step1
Greetings& Lead-in by a game
问候和游戏导入
1.问候学生
2.由和平鸽和希特勒的照片导入今天的话题“二战”
3. 用游戏“Jeopardy”的竞赛方式让学生回顾与 “D日登陆”有关的二战知识。屏幕上展示三组价值分别为$100,$200和$300的题。选中“钱”就答相应的题，每小组都有一次机会，先选的组有优先权，如果答错的话，机会由别的组抢答获得。教师将小组得分写到黑板上。 1由学生通过图片说出本模块的主题—“战争与和平”，并使学生迅速进入状态，了解今天要讲与二战有关的话题
2. 通过游戏的方式，学生们能够在紧张而又愉快的氛围中完成教学任务：既为自己的组赢得“钱”，又回顾了诺曼底登陆背景下的二战历史。这一环节的创设对调动学生上课的积极性，引发他们的兴趣及导入下面的内容起了积极的作用。
5分钟
Step2.
Pre-reading：
Homework-checking&background introduction
读前:检查作业和背景介绍 1.检查课前布置的单词作业。
2.展示诺曼底登陆的地图，让学生介绍美，英，加拿大的军队诺曼底登陆的路线，在此环节，教师说出“D日登陆”与诺曼底登陆之间的关系。 1.学生口头回答词和词义搭配的题，以扫除基本生词障碍。
2.学生通过小组讨论抢答协约国主要部队越过英吉利海峡在法国诺曼底登陆的情况。这为学生更好地理解文章打下了基础。
2分钟
Step3 while-reading1
阅读第一篇文章 1.让学生听第一篇文章的录音，回答相关细节问题。先给定时间让学生讨论，再以抢答赚钱的方式回答问题。
2.引导学生通过上下文猜出Operation Overlord的含义。 1.学生利用scanning寻读的阅读技巧迅速找出“霸王行动”的目的，参与过，战舰的数量，危险的登陆地带及结果等细节。这一环节使问题的解决由粗到细，由宏观到具体。
2.学生通过讨论得出Operation Overlord 是军事行动的代号即可。这一环节有效地训练了学生通过上下文猜词的能力。
8分钟
Step4 While-reading 2
阅读第二篇文章
1.播放影片《拯救大兵瑞恩》中关于诺曼底登陆的片段。
2.让学生抢答完成学案中相应练习，即完成句子，给句子选出正确的结尾。
3.启发学生思考A连对D日登陆的贡献是什么的问题。 1. 影片使文章的细节更加生动形象。学生通过描述观看影片的感受，体会到战争的残酷性，为最后学生设计“热爱和平，反对战争”海报的环节作了铺垫。
2.学生运用skimming略读的阅读技巧完成此练习，训练了他们做细节题的阅读能力。
3.学生讨论A连士兵对二战的贡献，体会到战争的残酷和取得世界和平的不易。
8分钟
Step5 While-reading3
阅读第三篇文章
1.让学生快速阅读文章，理解大意。
2.给出关键词，让学生通过关键词复述文章。
3.启发学生理解诗歌中作者对死去的英雄想要表达什么样的情感。 1.学生通过复述文章的练习能够理解关键词在概述文章大意中所起的作用。
2.学生共同朗读诗歌，小组讨论，抢答说出诗歌所暗示的情感。再次激发学生们对维护世界和平而献身的英雄们的敬意之情。
6分钟
Step6
Group Work
Poster Design
小组合作：
设计宣传海报 让学生创作一个以For Peace, Against War为主题的海报草稿，并在上面写出一些文字加以说明。用奖励机制鼓励学生上前用投影仪展示并讲解本组作品。 小组合作共同创作“热爱和平，反对战争”的海报。此环节是本课主题的升华，激发了学生们反对战争，热爱和平的情感，鼓励想象力，创造力的发挥和个性的伸展，肯定并尊重小组合作的力量和智慧。
10分钟
Step7
Conclusion
总结
1.教师展示几张关于战争中苦难的人民渴望和平，维和部队维护世界和平的图片。引领学生用简单的几句话概括主题。
2.教师总结小组竞赛的结果，评价同学们的精彩表现。 学生概括总结文章主题，既完成了教学任务，首尾呼应，又为过渡到本模块中其它话题，如拯救大兵瑞恩，D日登陆第二天，丘吉尔演讲，维和部队维护世界和平的内容学习做好了准备。
1分钟
Step8 Homework
作业
教师布置作业
学生课后继续设计海报，写上更多关于呼吁世界和平的文字。
Module 6 The D-Day Landings
6．教学评价与反思
本节课响应了我校实施小班化教学的号召，以学生活动为主体，以小组合作和小组竞赛的方式，增强了学生课堂活动的参与意识，调动了他们的积极性，促进了学生个性的发展和团结协作精神的形成。教学活动各环节的设计围绕学生五维度总目标的实现，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标方面对学生的各种能力进行了锻炼和培养。作为一堂阅读课，本堂课向高考靠近，有效地训练了学生利用各种阅读技巧完成细节题，猜词题，推断题和主旨大意题的能力。本节课有几处亮点：第一，游戏Jeopardy以一种激励手段贯穿课堂活动的始终，课堂气氛热烈，学生们在这种轻松愉快的学习氛围中完成了各项任务，寓教于乐，促进了各种教学目标的实现，并且提高了学生之间的团队合作意识。第二处亮点是小组合作设计海报宣传反对战争，热爱和平。学生的动手能力很强，有的小组画的是弯曲的手枪，有的画的是滴血的黑色玫瑰，有的画的是口衔橄榄枝的和平鸽……学生通过投影仪展示作品，再配以生动说明，使老师和其他的同学们感到震撼和共鸣。
然而，这堂课也有些细节问题：如在时间的分配上，教师应更好的调控好课堂节奏，只有这样才能在最后的环节上，让同学们有更多的机会展示本组的作品。其次，教师要思考问题设置的有效性，如播放完影片后，教师问学生们对影片的感受是什么。这个问题是教师要考察学生关于战争残酷性的词汇，还是想以此过度到下一环节？有效性不是很明确。因此，教师要严格设计教学环节，保证教学的严谨性和教学活动的有效性。一堂优秀的课，需要一个缜密的教学设计，而无论什么形式的设计，都要实现各种目标的完成。那么如何设计好一堂优秀的课，这永远值得我们不断的探索和学习。
收稿日期：2014-05-12
本课是外研社版选修六第六模块 War and Peace 中的Vocabulary and Reading “D日登陆”。第六册虽然是选修教材，但根据《国家英语课程标准》的要求，它在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标方面对于学生五维度总目标的能力培养和必修教材起着同样的作用。本节课是词汇及阅读课，再现了第二次世界大战背景下的主要战役“D日登陆”，是这模块中的第一课时，对本模块其它内容的展开和关于战争与和平的话题的讨论起着引领的作用。本课由三篇小文章组成，即简述“霸王行动”，A连登陆的情景和对二战的贡献，及人们对死去的英雄的纪念。由于本节课是关于“D日登陆”的战争题材，里面又含有一些关于战争术语的生僻词，因此，学生阅读起来有一定的难度。但对于教师而言，如何让学生学会化解生僻词来理解难的文章，如何利用阅读技巧有效地解决难题，如何升华主题来培养学生的情感态度，这些问题都为教师今后的实际教学提供了思考和建议。
2．学情分析
高二学生已经经历了一学年的英语学习，能力正处于承上启下的阶段。他们的口语能力，逻辑思维能力和对知识运用的能力已有较大的提高。他们在课堂中的表现也从大胆，活跃，感性过渡到沉稳和理性。而本节课涉及的是战争题材，对于相当一部分学生来说，内容枯燥难懂，很难引起他们的兴趣。因此，对于本节课老师更应当利用有效的教学手段启发他们的学习兴趣，帮助学生树立信心解决难题，唤起他们反对战争，热爱和平的热情。本课以阅读理解为核心，通过讨论式教学，多媒体辅助教学，小组合作和小组竞赛的形式组织教学，学生不难掌握本节课的内容。
3．教学目标
语言与技能：运用本模块所学词汇、短语和术语介绍“D日登陆”这一大规模军事行动，陈述自己对战争的看法；听关于第一篇文章的录音，快速把握段落信息；用Scanning（寻读） 和 Skimming（略读）的阅读技巧完成第一和第二篇文章相应的练习，使学生排除词汇障碍，更好的理解文章；用关键词复述第三篇文章，锻炼学生复述文章的能力；通过小组合作设计出“保护和平，反对战争”的海报以培养学生发散思维的能力。
情感态度与价值观：“战争与和平”是当今世界永恒的话题，让学生了解和讨论二战中的重要战役“D日登陆”，不但使学生重新回顾那段历史，再现战争的残酷性，更激发了他们维护正义，珍爱世界和平的热忱。同时，小组合作，小组讨论的教学模式使学生们的想法和体验得到了尊重，使学生心胸变得博大，更容易理解他人，有助于他们个性的发挥，养成合作学习的习惯，让学生体会到通过集体智慧学习知识的乐趣。
重点：运用所学词汇和短语讨论战争，介绍保护和平，反对战争的海报
难点：运用阅读策略和技巧有效地解决难题
4．教学方法，教学用具
合作式教学法—小组合作讨论（共六组，每组六人）
多媒体屏幕，PPT课件，投影仪
5．教学过程
活动内容 教师任务 学生任务和设计意图 时间分配
Step1
Greetings& Lead-in by a game
问候和游戏导入
1.问候学生
2.由和平鸽和希特勒的照片导入今天的话题“二战”
3. 用游戏“Jeopardy”的竞赛方式让学生回顾与 “D日登陆”有关的二战知识。屏幕上展示三组价值分别为$100,$200和$300的题。选中“钱”就答相应的题，每小组都有一次机会，先选的组有优先权，如果答错的话，机会由别的组抢答获得。教师将小组得分写到黑板上。 1由学生通过图片说出本模块的主题—“战争与和平”，并使学生迅速进入状态，了解今天要讲与二战有关的话题
2. 通过游戏的方式，学生们能够在紧张而又愉快的氛围中完成教学任务：既为自己的组赢得“钱”，又回顾了诺曼底登陆背景下的二战历史。这一环节的创设对调动学生上课的积极性，引发他们的兴趣及导入下面的内容起了积极的作用。
5分钟
Step2.
Pre-reading：
Homework-checking&background introduction
读前:检查作业和背景介绍 1.检查课前布置的单词作业。
2.展示诺曼底登陆的地图，让学生介绍美，英，加拿大的军队诺曼底登陆的路线，在此环节，教师说出“D日登陆”与诺曼底登陆之间的关系。 1.学生口头回答词和词义搭配的题，以扫除基本生词障碍。
2.学生通过小组讨论抢答协约国主要部队越过英吉利海峡在法国诺曼底登陆的情况。这为学生更好地理解文章打下了基础。
2分钟
Step3 while-reading1
阅读第一篇文章 1.让学生听第一篇文章的录音，回答相关细节问题。先给定时间让学生讨论，再以抢答赚钱的方式回答问题。
2.引导学生通过上下文猜出Operation Overlord的含义。 1.学生利用scanning寻读的阅读技巧迅速找出“霸王行动”的目的，参与过，战舰的数量，危险的登陆地带及结果等细节。这一环节使问题的解决由粗到细，由宏观到具体。
2.学生通过讨论得出Operation Overlord 是军事行动的代号即可。这一环节有效地训练了学生通过上下文猜词的能力。
8分钟
Step4 While-reading 2
阅读第二篇文章
1.播放影片《拯救大兵瑞恩》中关于诺曼底登陆的片段。
2.让学生抢答完成学案中相应练习，即完成句子，给句子选出正确的结尾。
3.启发学生思考A连对D日登陆的贡献是什么的问题。 1. 影片使文章的细节更加生动形象。学生通过描述观看影片的感受，体会到战争的残酷性，为最后学生设计“热爱和平，反对战争”海报的环节作了铺垫。
2.学生运用skimming略读的阅读技巧完成此练习，训练了他们做细节题的阅读能力。
3.学生讨论A连士兵对二战的贡献，体会到战争的残酷和取得世界和平的不易。
8分钟
Step5 While-reading3
阅读第三篇文章
1.让学生快速阅读文章，理解大意。
2.给出关键词，让学生通过关键词复述文章。
3.启发学生理解诗歌中作者对死去的英雄想要表达什么样的情感。 1.学生通过复述文章的练习能够理解关键词在概述文章大意中所起的作用。
2.学生共同朗读诗歌，小组讨论，抢答说出诗歌所暗示的情感。再次激发学生们对维护世界和平而献身的英雄们的敬意之情。
6分钟
Step6
Group Work
Poster Design
小组合作：
设计宣传海报 让学生创作一个以For Peace, Against War为主题的海报草稿，并在上面写出一些文字加以说明。用奖励机制鼓励学生上前用投影仪展示并讲解本组作品。 小组合作共同创作“热爱和平，反对战争”的海报。此环节是本课主题的升华，激发了学生们反对战争，热爱和平的情感，鼓励想象力，创造力的发挥和个性的伸展，肯定并尊重小组合作的力量和智慧。
10分钟
Step7
Conclusion
总结
1.教师展示几张关于战争中苦难的人民渴望和平，维和部队维护世界和平的图片。引领学生用简单的几句话概括主题。
2.教师总结小组竞赛的结果，评价同学们的精彩表现。 学生概括总结文章主题，既完成了教学任务，首尾呼应，又为过渡到本模块中其它话题，如拯救大兵瑞恩，D日登陆第二天，丘吉尔演讲，维和部队维护世界和平的内容学习做好了准备。
1分钟
Step8 Homework
作业
教师布置作业
学生课后继续设计海报，写上更多关于呼吁世界和平的文字。
Module 6 The D-Day Landings
6．教学评价与反思
本节课响应了我校实施小班化教学的号召，以学生活动为主体，以小组合作和小组竞赛的方式，增强了学生课堂活动的参与意识，调动了他们的积极性，促进了学生个性的发展和团结协作精神的形成。教学活动各环节的设计围绕学生五维度总目标的实现，在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识目标方面对学生的各种能力进行了锻炼和培养。作为一堂阅读课，本堂课向高考靠近，有效地训练了学生利用各种阅读技巧完成细节题，猜词题，推断题和主旨大意题的能力。本节课有几处亮点：第一，游戏Jeopardy以一种激励手段贯穿课堂活动的始终，课堂气氛热烈，学生们在这种轻松愉快的学习氛围中完成了各项任务，寓教于乐，促进了各种教学目标的实现，并且提高了学生之间的团队合作意识。第二处亮点是小组合作设计海报宣传反对战争，热爱和平。学生的动手能力很强，有的小组画的是弯曲的手枪，有的画的是滴血的黑色玫瑰，有的画的是口衔橄榄枝的和平鸽……学生通过投影仪展示作品，再配以生动说明，使老师和其他的同学们感到震撼和共鸣。
然而，这堂课也有些细节问题：如在时间的分配上，教师应更好的调控好课堂节奏，只有这样才能在最后的环节上，让同学们有更多的机会展示本组的作品。其次，教师要思考问题设置的有效性，如播放完影片后，教师问学生们对影片的感受是什么。这个问题是教师要考察学生关于战争残酷性的词汇，还是想以此过度到下一环节？有效性不是很明确。因此，教师要严格设计教学环节，保证教学的严谨性和教学活动的有效性。一堂优秀的课，需要一个缜密的教学设计，而无论什么形式的设计，都要实现各种目标的完成。那么如何设计好一堂优秀的课，这永远值得我们不断的探索和学习。
收稿日期：2014-05-12