摘要：教育的根本任务是立德树人，将思政教育与学科教育进行有机结合是必然的趋势，是提升学生核心素养的重要举措。而在新的时代教育背景之下，如何在高职数学教学当中实现思政课程的有机融合是相关教育工作者探索和研究的主要方向。但是不可忽视的是，两者在融合教学的过程当中存在着众多的不足和弊端。文章主要从高职数学课程思政存在的问题和对策两个方面着手，展开了深度的探讨和研究。
关键词：高职数学;课程思政;教学现状;教学对策;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
高职是学生学习过程当中重要的阶段，在这一时期，各大高校在思政课程的实践探索当中，以立德树人为主要的教学理念，实现和数学学科教学的有效衔接，高度融合，致力于从多个角度促进学生成为德智体美劳全面发展的高素质水平、高文化水平、高道德水平的优秀社会主义接班人。但整体而言，高职数学课程思政当中存在着许多的问题，是相关教育工作者在教学实践当中应该攻克的难关。只有在解决这一系列问题的基础之上，才能够实现思政教育与数学教育有机统一发展的最终目标。
一、高职数学课程思政存在的问题
（一）教学理念落后，课程教学与现实脱节
如何实现高职数学教学和思政教育的有机融合，让学生在数学过程当中接受思政教育潜移默化的影响是高职老师教学工作当中的重中之重。但是在当前高职数学教学课程当中，不难发现，部分老师教学理念比较落后，重视理论性教学，忽视实践教学，没有清晰的认知到知识传授以及价值引领之间的平衡关系，缺乏先进教学理念的引导，传统的教学模式仍然占据着课堂主要地位，导致课堂教学与生活实际存在脱节的现象，从而使得思政课程在数学教学当中的融合受到了極大的阻碍，无法连接生活化元素，给予学生思维层面、道德层面的引导，导致学生无法正确深刻、透彻地认知思政内容。
（二）教师队伍建设力度不足
要实现高职数学教学与思政教学的有机结合，对相关的教育工作者的思政知识、思政能力、思政意识以及专业教学能力等各方面提出更高的要求和更严格的标准。而当前高职教师队伍建设力度不足，部分老师仍然沿用传统的教学模式开展课堂教学，忽视了数学教学的育人功能和教育价值，教师的整体教学水平还有很大的提升空间。由此可见，加强教师队伍建设尤为关键。
二、高职数学课程思政的对策
（一）提高教师队伍综合素质，创新教学模式
高职相关教育工作者作为课堂教学的组织者、引导者以及将立德树人这一教学理念落实到各个教学细节的践行者，教师本身具备的教学能力与教学效果之间存在着直接的联系。老师应该积极参与研讨活动，不断地通过学习和交流，提升自身的育人能力。同时学校方面应该重视教师队伍的构建，邀请该领域的专家人物展开专题讲座，使得高职老师的整体思政素养、教学能力实现质的飞跃，为高职数学课程思政教学注入更多的新鲜“血液”，推动教学模式的创新改革，寻求数学教学与思政教学的最佳切入点，实现思政教育在数学教育的有效渗透，让学生接受潜移默化的影响和熏陶。
比如老师在教学“两个重要极限”这一模块知识时，老师可以充分的挖掘教材知识当中的思政教育资源，融入哲学思想。数字符号、数学性质、数学定理当中蕴含着丰富的哲学思想，通过在具体数学当中渗透思政教育，有助于提升学生的思想层次。“两个重要极限”当中所体现的极限思想是一种重要的数学思想，而通过灵活的运用极限思想，可以避免复杂运算。基于此，老师可以渗透思政教育，给予学生思维的引导，让学生学会系统性、全面性的看待问题，学会将复杂的事情简单化，注重思维的发展和思维的创新。特别是在面对生活当中存在的重要难题时，应该有良好的心态、稳定的情绪、缜密的思考，将生活当中的难关一一化解，逐一攻克。
（二）借助信息技术辅助教学，展示思政元素
科学技术的改革发展为高职数学教育带来了更多的生命力和活力，通过借助信息技术辅助教学，老师可以以视频内容、音频内容、图片内容等给学生展示多样化的教学元素和思政元素，让学生获得更直观的体验，从而突破传统教学模式的桎梏，提高课堂教学的针对性、有效性、趣味性。同时通过利用信息技术能够为学生营造更轻松、愉悦、自由、民主的氛围，使得学生的思维更加活跃，最大程度地激发学生的内在潜力。
比如老师在教学“简单函数图像的描绘”这一模块知识时，在课前导入环节，老师可以通过复习曲线单调性、极限、凹凸性、拐点的判定等相关知识，激活学生的认知背景，为接下来的教学活动奠定基础。然后老师要带领学生共同讨论如何通过求定域、求导、找点等完成函数图像的描绘。让学生具体掌握函数的性态、描绘函数图像的方法。而通过这一模块的教学，老师可以将函数曲线的变化与人生的起伏进行衔接，师生共同探讨人生观、世界观。人生的轨迹也可以看作是曲线的变化，起起落落是人生常态，但是人生也会有多个改变一生的转折点。在生活当中应该牢牢的抓住这样的转折点，去努力、去奋斗，实现自己的人生价值。
三、总结
总而言之，在高职数学教学当中融入思政课程主要可以从提高教师队伍综合素质、创新教学模式;借助信息技术辅助教学，展示思政元素等多方面着手，培养学生数学能力的同时，提升学生的道德素养、提升学生的思想层面，帮助学生建立正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献
[1]刘萍.课程思政视域下的高职数学教学策略[J].现代职业教育，2021（45）：138-139.
[2]瞿娟.高职数学融入“课程思政”的实践研究[J].现代职业教育，2021（45）：214-215.