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【摘要】农村少数民族地区由于受环境的制约，教学设施相对落后，学生学习数学的兴趣不浓。新课改的大环境下，作为教育工作者，如何带着学生有效地开展学习活动，提升学生学习数学的兴趣是教师的重要职责。活学活用，走进生活，关爱成长，促其成才是教师义不容辞的责任。
【关键词】学习兴趣 新课改 数学 实践 有效学习
农村少数民族地区由于地理位置偏远，交通不便利，百姓的文化程度相对比较落后，义务教育阶段的文化教育普及率不高。由于教学资源的匮乏，受地区限制，师资和教学设备有限，导致数学学科的授课方式相对比较单一、落后，学生的学习积极性不高。如何有效利用现有教育资源，提升农村少数民族地区学生学习数学的兴趣迫在眉睫。结合本人多年的教育教学实际，我认为最有效的提升办法就是充分利用这一地区的有利资源，变被动接受为主动吸收，转换课堂模式，转变师生角色，提高学生的学习兴趣。
一、教会学生牢固掌握基础知识，关注双基，活学活用。
任何一门学科的学习，都需要学生在日常学习中保持持之以恒的心态，详细掌握基本知识点，打牢双基。从一线教学中很多学生学习数学存在的弊端来分析，大多数没有兴趣都源于对学习四个层次的理解和把握不够好。识记是学生学习的A层次，理解是B层次，灵活运用是C，与日常生活相连是D层次。如果这四个层次学生从一开始在基础知识上就出现严重的匮乏，该记的没记住，该背下来的没背下来，漏洞百出。基础知识的识记没过关，再来突破理解B层次，跨入运用C、D层次，就显得异常困难。在数学课堂上，展示对学生来说很重要。孩子们天生都有表演的欲望，都有被他人认可的想法，合理转变师生角色，学生在课堂上主动讲解知识是提升学生学习数学兴趣的又一有效方式。有这么一句话：“你听了，不证明你会了，你会了，不证明你能够在任何情况下都能够完整无缺地表达出来。学会表达是一项基本的技能，是一个学生综合能力的充分体现。”老师可以在平时一线教学的过程中多多给孩子创造讲解试题的机会，把能降低的难度降低，让学生们敢发言，愿意发言，通过发言不断增强自己的自信心，从而提升他们学习数学的兴趣。
二、带着学生走进生活，挖掘日常生活中的数学知识。
现在小学生的教科书里，出现了大量的生活性知识和可操作性应用题，比如，植树问题、银行的存款和贷款问题、运输问题、商品打折问题、土地的测量问题，等等。这样的知识大多数是让学生学会生活中运用。结合课本的特点，我开始实施小学数学的研究性学习。我把每学期的数学课本中能够在农村少数民族地区实施的小型研究题目确定下来，然后形成大的题目，即：我当家作主后会是什么样子？然后带着孩子走进田地里，走到菜市场生活区，走进爸爸妈妈的理财区，走进养老院，走进超市，走进少数民族资助办等等，涉及到生活的各个角度。例如，在学习度量单位这节课到时候，我们先在班级里找出可用的物品描述毫米、厘米、分米、米的长度，平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米的大小，然后带着孩子走到田地里，拿着卷尺量出千米、公里、公顷等等，然后用学过的长度单位，面积单位测量自己家的土地，核算每年产粮情况。通过学习，孩子们不仅学习了基础知识，更懂得了父母一年辛辛苦苦能赚多少钱，懂得了学习的重要性。再如，为了锻炼学生的计算能力，我还带着学生走进了菜市场。我首先让学生们将家里需要买的东西列上详单，带好钱，然后叫他们学会买东西要讲价，买完东西付款的时候要计算清楚，否则自己就会吃亏，让他们明白了其实数学就在我们身边，不是那么抽象，没有意义。
三、透过数学了解外面的世界，激发学生学习的动力。
我经常利用数学课堂给学生们讲述外面的世界，让他们知道除了我们生活的每一天外，外面的世界都在发生着飞速的变化，从而激发学生学习的热情，树立远大的理想和志向。比如，讲述长度的时候我就会提到武汉长江大桥有多长，讲述银行贷款、存款的时候我就会给孩子们讲在现代大都市里青年人如何通过贷款买房、买车，过更高层次的生活，怎么样按月还款，本金、利息、利率之间是什么关系的，怎么样能够在自己承受的范围之内做有房有车一族。我班有一个学生特别孤僻，在我总给他们讲外面的世界的时候，他充满期盼地用佤族语言说：“老师，如果我们家乡也能像外面大城市一样，该有多好啊！”我告诉他：“你很了不起，每个人都有自己的梦想，只要不断努力，我们的梦想就会有一天成真！”
四、通过多样化的教学手段，提升学生的学习兴趣。
由于这个地区的教学设备不足，利用现有的资源，开动脑筋，通过多样化的教学手段提升学生的学习兴趣，也可以产生事半功倍的效果。方法一是带领孩子自己动手制作教学用具。例如，学习数字的时候可以自己制作小棒；学习图形的时候可以用彩纸制作各种图形，练习拼接；学习小数的时候可以制作移动盘，随时更改小数点的位置；学习时间的时候自己制作表盘；等等。方法二是班级学生成立学习小组，通过情景剧表演的形式增强实用性和可操作性。例如，开办一个小超市，学生们准备各种零用钱样票，演练买卖关系。活动中，学生们非常细心地计算着每一件商品的价格，有的学生核算着自己的利润，有的学生计算着自己的开支，乐此不疲。通过多种形式的教学手段运用，学生们学会了数学知识的活学活用，把数学带入了生活中，让孩子们看到了生活中的数学是多么地有意思。
数学知识不处不在，关键看我们用什么样的方法提升学生的学习兴趣。其实，农村少数民族地区的孩子最大的优势就是为人朴实、爽朗，懂得生活的艰辛，缺少的是接触新事物的机会，眼界还不够宽泛。作为教师，不仅是传授学生知识，更是教会学生成长，教师要做桥梁，放飞学生的梦想，带着孩子们领略丰富多彩的人生才是硬道理！
【参考文献】
[1]陈程.数学教育教学研究[D].东北师范大学，2013。
[2]王春丽.新课程研究[D].海南师范大学，2014。
[3]李近卫.小学数学参考[D].辽宁师范大学，2015。
【关键词】学习兴趣 新课改 数学 实践 有效学习
农村少数民族地区由于地理位置偏远，交通不便利，百姓的文化程度相对比较落后，义务教育阶段的文化教育普及率不高。由于教学资源的匮乏，受地区限制，师资和教学设备有限，导致数学学科的授课方式相对比较单一、落后，学生的学习积极性不高。如何有效利用现有教育资源，提升农村少数民族地区学生学习数学的兴趣迫在眉睫。结合本人多年的教育教学实际，我认为最有效的提升办法就是充分利用这一地区的有利资源，变被动接受为主动吸收，转换课堂模式，转变师生角色，提高学生的学习兴趣。
一、教会学生牢固掌握基础知识，关注双基，活学活用。
任何一门学科的学习，都需要学生在日常学习中保持持之以恒的心态，详细掌握基本知识点，打牢双基。从一线教学中很多学生学习数学存在的弊端来分析，大多数没有兴趣都源于对学习四个层次的理解和把握不够好。识记是学生学习的A层次，理解是B层次，灵活运用是C，与日常生活相连是D层次。如果这四个层次学生从一开始在基础知识上就出现严重的匮乏，该记的没记住，该背下来的没背下来，漏洞百出。基础知识的识记没过关，再来突破理解B层次，跨入运用C、D层次，就显得异常困难。在数学课堂上，展示对学生来说很重要。孩子们天生都有表演的欲望，都有被他人认可的想法，合理转变师生角色，学生在课堂上主动讲解知识是提升学生学习数学兴趣的又一有效方式。有这么一句话：“你听了，不证明你会了，你会了，不证明你能够在任何情况下都能够完整无缺地表达出来。学会表达是一项基本的技能，是一个学生综合能力的充分体现。”老师可以在平时一线教学的过程中多多给孩子创造讲解试题的机会，把能降低的难度降低，让学生们敢发言，愿意发言，通过发言不断增强自己的自信心，从而提升他们学习数学的兴趣。
二、带着学生走进生活，挖掘日常生活中的数学知识。
现在小学生的教科书里，出现了大量的生活性知识和可操作性应用题，比如，植树问题、银行的存款和贷款问题、运输问题、商品打折问题、土地的测量问题，等等。这样的知识大多数是让学生学会生活中运用。结合课本的特点，我开始实施小学数学的研究性学习。我把每学期的数学课本中能够在农村少数民族地区实施的小型研究题目确定下来，然后形成大的题目，即：我当家作主后会是什么样子？然后带着孩子走进田地里，走到菜市场生活区，走进爸爸妈妈的理财区，走进养老院，走进超市，走进少数民族资助办等等，涉及到生活的各个角度。例如，在学习度量单位这节课到时候，我们先在班级里找出可用的物品描述毫米、厘米、分米、米的长度，平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米的大小，然后带着孩子走到田地里，拿着卷尺量出千米、公里、公顷等等，然后用学过的长度单位，面积单位测量自己家的土地，核算每年产粮情况。通过学习，孩子们不仅学习了基础知识，更懂得了父母一年辛辛苦苦能赚多少钱，懂得了学习的重要性。再如，为了锻炼学生的计算能力，我还带着学生走进了菜市场。我首先让学生们将家里需要买的东西列上详单，带好钱，然后叫他们学会买东西要讲价，买完东西付款的时候要计算清楚，否则自己就会吃亏，让他们明白了其实数学就在我们身边，不是那么抽象，没有意义。
三、透过数学了解外面的世界，激发学生学习的动力。
我经常利用数学课堂给学生们讲述外面的世界，让他们知道除了我们生活的每一天外，外面的世界都在发生着飞速的变化，从而激发学生学习的热情，树立远大的理想和志向。比如，讲述长度的时候我就会提到武汉长江大桥有多长，讲述银行贷款、存款的时候我就会给孩子们讲在现代大都市里青年人如何通过贷款买房、买车，过更高层次的生活，怎么样按月还款，本金、利息、利率之间是什么关系的，怎么样能够在自己承受的范围之内做有房有车一族。我班有一个学生特别孤僻，在我总给他们讲外面的世界的时候，他充满期盼地用佤族语言说：“老师，如果我们家乡也能像外面大城市一样，该有多好啊！”我告诉他：“你很了不起，每个人都有自己的梦想，只要不断努力，我们的梦想就会有一天成真！”
四、通过多样化的教学手段，提升学生的学习兴趣。
由于这个地区的教学设备不足，利用现有的资源，开动脑筋，通过多样化的教学手段提升学生的学习兴趣，也可以产生事半功倍的效果。方法一是带领孩子自己动手制作教学用具。例如，学习数字的时候可以自己制作小棒；学习图形的时候可以用彩纸制作各种图形，练习拼接；学习小数的时候可以制作移动盘，随时更改小数点的位置；学习时间的时候自己制作表盘；等等。方法二是班级学生成立学习小组，通过情景剧表演的形式增强实用性和可操作性。例如，开办一个小超市，学生们准备各种零用钱样票，演练买卖关系。活动中，学生们非常细心地计算着每一件商品的价格，有的学生核算着自己的利润，有的学生计算着自己的开支，乐此不疲。通过多种形式的教学手段运用，学生们学会了数学知识的活学活用，把数学带入了生活中，让孩子们看到了生活中的数学是多么地有意思。
数学知识不处不在，关键看我们用什么样的方法提升学生的学习兴趣。其实，农村少数民族地区的孩子最大的优势就是为人朴实、爽朗，懂得生活的艰辛，缺少的是接触新事物的机会，眼界还不够宽泛。作为教师，不仅是传授学生知识，更是教会学生成长，教师要做桥梁，放飞学生的梦想，带着孩子们领略丰富多彩的人生才是硬道理！
【参考文献】
[1]陈程.数学教育教学研究[D].东北师范大学，2013。
[2]王春丽.新课程研究[D].海南师范大学，2014。
[3]李近卫.小学数学参考[D].辽宁师范大学，2015。