【摘 要】
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随着教育信息化改革的不断深化,在线学习逐渐成为高职学生混合学习的重要支撑.当前,高职学生在线学习意愿不强、学习态度不够积极,导致学习效果不尽如人意的现象.通过扩展TAM模型,采用PLS-SEM分析法对高职学生进行问卷调查,数据显示,感知有用性、主观规范、便利条件、学习内容质量和自我效能是影响高职学生进行在线学习意愿的重要因素.因此,各高职院校可通过持续深化教育信息化改革,积极倡导学生在线学习,并加强师生信息化技术素养的培训和对学生的思政教育,在与家长和在线教育技术企业的多方联动中建立良好的社会舆论环境和在
【机 构】
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厦门城市职业学院,福建厦门361008;台北科技大学,中国台湾台北10608;厦门城市职业学院,福建厦门361008
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随着教育信息化改革的不断深化,在线学习逐渐成为高职学生混合学习的重要支撑.当前,高职学生在线学习意愿不强、学习态度不够积极,导致学习效果不尽如人意的现象.通过扩展TAM模型,采用PLS-SEM分析法对高职学生进行问卷调查,数据显示,感知有用性、主观规范、便利条件、学习内容质量和自我效能是影响高职学生进行在线学习意愿的重要因素.因此,各高职院校可通过持续深化教育信息化改革,积极倡导学生在线学习,并加强师生信息化技术素养的培训和对学生的思政教育,在与家长和在线教育技术企业的多方联动中建立良好的社会舆论环境和在线学习环境,提升高职学生的在线学习意愿,促进学生在线上线下学习的有效融合中构建知识和技能体系,实现个人职业综合素养的提升.
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“游”是中国古典美学的一个重要研究范畴,同时,在西方美学中,许多研究者也对“游”有着不同程度的阐释和引申.在《游园惊梦》一折中,杜丽娘通过身体的“游”打开了游物与游心的通道,作为主体的人以自身之“在”直面世界之“在”,交互主体之间的“游”与“通”使得隐蔽的“此在世界”得以显现,审美就在此时产生,被遮蔽的人之至“情”也得以明晰.汤显祖通过梦境的介入模糊了感性与理性的边界,使得剧中所呈现的身、物、心之“游”变得更为自由,也使得互主体之间的召唤与回应变得更为畅通,由此,为我们呈现了一个极富诗意与生命力的审美世界
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