我国继续医学教育制度已推行20余年，继续医学教育是毕业后终身性的医学教育，它对医务人员进行严格的临床工作基本训练，帮助其掌握相关专业的理论知识和基本的专业技能，对促进医院可持续发展具有重要意义[1]。
　　一、继续教育管理过程中存在的问题
　　1.办班方不规范
　　主办方资质参差不齐，有些为招收更多学员发布虚假通知，会议未申请到学分，却在招生通知中告知学员参加学习可获得相应学分，发放伪证书。未经相关部门批准更改举办地点，未在本地区继教管理部门备案，导致学分失效。
　　2.學员认识不到位
　　部分学员对继续教育学习采取应付方式，对学习不重视。各项目举办时间有重叠，学员相同时间内参加不同继教项目的学习；某项目举办多期，同一学员重复学习数期相同项目；学习专业与学员自身专业相差大、不对口……
　　3.管理不规范
　　管理制度不健全、不完善，继续医学教育的授课质量无法得到有效保障，继续医学教育政策、制度未落到实处，不能定期检查、总结、反馈解决操作过程中存在的问题。管理无法实现专人负责，管理方式亟须科学化、规范化、现代化，管理环节有待细化和优化[2]。
　　4.方式缺乏创新性
　　方法形式过于单一、专业局限性较大，无法满足医务人员多样化、个性化、便利化的要求。继续医学教育大多只注重专业技术理论的学习，很少涉及社会热点问题，更缺少职业道德、人文素养、自我保护等全方位的教育与培训。教学内容不能与时俱进，既不适应实际工作需要又影响了学员的积极性，虽然传统的“灌输式”教学模式能够在短期内增加知识，但不能有效地应用于临床实践过程中，过于单一守旧的模式也不容易调动学员的学习兴趣。
　　二、对策及讨论
　　1.完善制度，规范管理
　　根据《继续医学教育学分授予试行办法》，完善管理制度，建立完善的考核管理机制，学分管理实现全程化、细节化、模式化。建立市继教办、医院继教管理部门、科室教学秘书三级联动的管理体系，明确目标及职责，各科室秘书负责学分政策宣传、过程管理等任务，实现管理到科室的无缝对接。
　　2.加强宣传，提高认识
　　广泛宣传，定期召开学分政策、学分信息培训会，让临床医务人员及时了解到政策变动相关事宜；开展培训需求调查，了解临床学员理论知识和技能培训的需求，反馈至相关部门，开展优质培训课程。将个人继续教育学分达标情况纳入绩效考核标准，并与职称晋升、评优评先挂钩，激励学员积极参与学分项目的培训与学习。
　　3.丰富内容，创新形式
　　丰富继续医学教育内容，转变学习方式：学习内容将临床操作和理论讲座结合，提高学习班的内涵，将人文医学、医患沟通及医德医风建设内容加入学习中，提高学员主动参与度。针对初级、中级、高级人员开展不同层次的教育课程，提供多方位的学习；针对基层、西部、农村人员开展不同内容的课程指导，提供全覆盖的学习。
　　4.现代化教学，提高质量
　　教育培训领域引入现代化信息技术已是大势所趋，既符合现代教育发展的趋势，也能丰富教育培训形式，提高教育培训质量。网络教学结合文字、图像及动画等，基于互联网的现代远程继续医学教育可让学员实现及时、实时、方便、快捷、广覆盖、低成本的学习，提高资源的利用率，加强学习过程中讲授者与学习者的交流，实现交互性教学；在科技飞速发展的当下，临床学员通过网络教育等多媒体教学获取最新的知识理论与技术，完善自身综合能力。
　　继续医学教育的目的是使在职医务人员适应本专业的发展、不断增长知识和技巧解决问题、培养专业的思维方式，拓展判定和解决问题的能力，进行临床专业技能培训，为病人服务。提高继续医学教育水平，加强继续医学教育管理工作，切实发展医院综合实力。
　　参考文献：
　　[1]李 萍，任佰玲，凌 曦，等.某三级甲等医院近5年继续医学教育项目开展现状分析及思考[J].安徽医学，2010（8）：977-988.
　　[2]王 伟，任 璐，魏秀娥.医院开展继续医学教育存在的问题及改进措施[J].中国卫生产业，2014（27）：46-47.