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学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者与引导者，教学中应基于学生已有的认知经验与认知需求，找准学习起点，精心设计引导学生深入探究数学知识本源的学习过程，让学生在经历与体验中不断完善认知，真正实现以学定教，以教促学。
以学定教，促进深度学习——以《年月日》的教学为例
【摘 要】
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学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者与引导者，教学中应基于学生已有的认知经验与认知需求，找准学习起点，精心设计引导学生深入探究数学知识本源的学习过程，让学生在经历与体
【机 构】
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大田县教师进修学校
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2020年7期
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