微课程是随着网络化工具的不断发展而演变出的一种新的教学形式。微课程主要是通过网络平台，透过将教学中的一些重难点知识以及核心考点以视频教程的形式呈现给学生的一种教学模式。这种教学方式不仅节奏紧凑、教学目标明确，能够发挥的教学效果也很突出。
　　1. 微课程教学的合理选题
　　 微课程教学内容相对更为集中，教学的目标也十分明确。在采取这种教学模式时教师首先需要做的就是合理进行教学选题，这一点在实际教学中非常重要。微课程和常规课堂教学间存在着一些显著差异，因此，对于微课程的选题也有一些特定要求。常规的课堂教学中时间相对更为充裕，能够较为详尽的讲解相关内容，留给学生的思考时间也更充足。微课程则更为紧凑，不仅教学时间有限，教学的知识点也不宜太多。因此，教师在选题时要有针对性，要选取那些针对性强，且不是太过复杂的教学内容。这类题才更适合以微课程教学的形式展开。
　　英语微课程在选题上应当注意一定的选题策略，选定的教学主題应当更为清晰明确，选题确定后对于知识的讲解以及教材内容的讲授要具备针对性。以《travelling》这一章节的教学为例，教师可以结合这一章节内容的特征创设一些有代表性的微课程。可以通过视频给学生们播放相应的片段，为知识教学提供铺垫，也可以组织学生展开口语训练，来给其他学生介绍自己有过的一些旅行经历。这是一个很合适的微课程的教学选题，从这个选题中我们可以看到，微课程教学往往是针对一个明确的教学点，是让大家透过一个特定的突破口来训练学生的某种技能。这也是微课程在选题时应当遵循的原则所在。
　　 2. 教学过程的有效设计
　　 当微课程教学的选题确立后，随之教师应当对教学过程有合理的设计。微课程的教学过程应当更为紧凑，教师要能够迅速引导学生进入教学主题，并且能够很快的吸引学生的注意力与学习兴趣。同时，教师讲解教学内容时思路要清晰，逻辑要严密，要能够让大家在有效的学习时间内迅速获知这些关键的教学知识点，这才是微课程教学应该发挥的成效。
　　微课程在教学设计时可以遵循如下原则：首先，微课程在进行时节奏一定要紧凑，要能够迅速进入教学主题，并且借助一些好的方法吸引学生的注意力;其次，微课程在讲授时教师的教学思路一定要十分清晰，教学线索要相对明确，这样才能够让微课程紧凑而高效的展开;此外，教师在微课程收尾时要一定程度进行课程强化，这样才能够让学生在微课教学中有更多收获。例如，初中英语《Unit 4 Wild animals》一课，内容主要讲自然动物，教师可通过制作PPT课件，让学生初步了解“斑马”为zebra，“大熊猫”为giant panda， “狗”为dog， “熊”为bear。通过设计这样的教学过程充分调动学生的学习兴趣，从而进入高效课堂教学。微课程很多时候是对于正式教学的一个铺垫，想要让这个铺垫的效果更好，有效的教学设计是关键。教师要让学生在短促的时间内尽快进入教学主题，并且对于教学知识点有较好的获知，这便达到了微课程的教学目的。
　　3. 教学资源的开发利用
　　 很多时候在进行微课程教学时教师可以让一些好的教学资源为教学过程提供辅助功效。想要做到这一点，这则需要教师具备良好的教学资源的开发能力。教师可以结合教学内容的特征在网络上找到一些相关的资源，无论是图片资料、视频资料还是音乐或者影视作品，这些都能够为实际教学过程提供很好的辅助作用，并且非常有助于良好的教学情境的创设。
　　例如，在教学Travelling一课时，从题目得知本单元的主题是“旅游”，教学目标是让学生通过学习课文了解各国的著名景点，并掌握重点词汇和句型。在课堂教学中，教师可充分运用微课程的优点，从网络中收集一些视频资料，然后制作成“微视频”在课堂上播放。结束观看后，教师引导学生讨论自己向往的旅游景点，并用英语对于这些经典展开简短介绍。合理的开发与利用教学资源能够为微课程教学提供很好的推动作用，这也是提升学生的语言能力，深化学生对于教学内容的学习兴趣的一种很好的方式。
　　（作者单位：江苏省盐城市初级中学）