论文部分内容阅读
孟庆麟是我25年前在绥化师专时的老师。25年过去了，他留在我们心中的印象依然清晰、生动。他那儒雅的风范，潇洒的言谈，声情并茂、旁征博引的讲课，豪放帅气的板书，至今还历历在目，仿佛就在昨天。
当老师是个苦差事，但苦和乐总是相依为伴的，如果你从事一个行业，只是感到了苦，那只能说明你不爱它，或者是你不适合它。十年文革，多少人荒疏了学业，孟老师也不例外，他所钟爱的三坟五典、唐诗宋词也一定尘封网罩了吧？而他面对的是刚刚恢复高考，像长期饥饿突然遇见面包的人一样蜂拥着挤进大学校门的学生。为了满足他们对知识的渴求，孟老师也一定是焚膏继晷，翻箱倒柜，披沙拣金，费尽心思，吃了很多的苦吧？但在孟老师身上我们看到的是他乐的一面，是教师的风采、教师的骄傲。我们从他身上感觉到教师是最有灵性、最富创造力、最能体现人生价值的工作。毕业多年后，很多同学都改行另谋高就，我们还一直坚守岗位，不肯离开三尺讲台，其中就有孟老师的影响。
孟老师的衣着总是非常俭朴的，颜色总是半旧的青灰色，款式总是中山装之类，记忆中他没穿过新衣服，但总是干干净净，整齐合体。头发总是鲁迅式的平头，脸形有棱角，眼睛格外有神，一举手一投足，给人的感觉就是很有气质的中国传统知识分子的形象，这就是所谓的腹有诗书气自华吧。一次班级开新年联欢会，中文科的领导和老师到班级来看望同学，孟老师也来了。领导、老师们也都讲话、表演节目助兴。轮到孟老师了，他颇动感情地说了一句：“罢歌歇舞久矣！”在那个轻松的场合，讲这样文绉绉的话，我们却一点不觉得做作。是呀，十年动乱，中国的知识分子首当其冲，受到了太多的打击和禁锢，现在真的是有解放的感觉，我们对老师的话感同身受。那天孟老师兴致很高，他引吭高歌，为我们唱了一首毛主席诗词歌曲《红军不怕远征难》，同学们受到感染和他一起唱，慷慨激越的旋律至今犹在耳畔回荡。
孟老师讲课感情充沛，常常能以情动人。《陈情表》中李密对祖母的孝心，《与陈伯之书》中丘迟渲染的家国之思，《祭十二郎文》中催人泪下的叔侄之情，无不给人留下深刻印象。现在还记忆犹新的是听孟老师讲《勾践灭吴》。他对越王勾践委曲求全，卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终成霸业的壮举欣赏有加，我们受到了“有志者事竟成”的生动教育。当他讲到勾践成功后杀戮功臣文种时，引用范蠡给文种信中的话“飞鸟尽，良弓藏。狡兔死，走狗烹。敌国破，谋臣亡”时对帝王的残忍，功臣的下场，又感慨万千。对封建帝王来说，谋臣武将不过是射鸟的弓，追兔的狗，鸟尽兔死，他们的末日也就到了。后来的汉高祖、明太祖这样的有为之君都是这样，昏庸的君王更不必说了。讲到这里，他话锋一转，自然联系到文革期间很多开国元勋，老帅大将的被迫害，不禁令人凄然。孟老师巧借古人之酒杯，浇今人之块垒，也引起了我们的共鸣。
孟老师读课文很注重节奏和语调，而且他的声音很好听，应该是现在所说的有“磁性”的那种吧，经常是抑扬顿挫，声情并茂，颇有韵味，和他讲授的古文的典雅的风格相得益彰。有时读到激动处，眉扬色动，陡发高亢之音，穿云裂石，声震屋瓦，令人心弦震颤，情不自禁地进入他创设的意境之中。那时我们班的同学，30岁以上的不在少数，我们对赶上了大学的末班车，有机会到大学学习，都感到格外珍惜，学习起来真是如饥似渴。当时我们学习古诗文是学习一篇背下来一篇，每天早起跑步，边跑步边背诵。有一天我们背诵李白的《蜀道难》，他也跑步，听见了，他表扬了我们的做法，又很认真地告诉我们说，背诵古诗文绝不是一般的一字不错的念下来，而要体会它的意境，有感情的把它朗诵出来。他又以《蜀道难》开头的“噫嘘嘻！危乎，高哉！”为例，说道：“这是李白面对蜀道的奇崛高险而情不自禁的发出的惊叹之声，我们不是也有过这种体验吗？面临悬崖绝壁，骇浪惊涛，不也要情不自禁的发出惊叹之声吗？我们读诗时就要带着这种感情去读，而不是简单的念出来。”他接着做了示范朗读，果然感情充沛，境界全出，使人如置身艰险的蜀道中。
他的板书是很有特色的，当时很多同学都模仿他的字，称之为孟老夫子的字。他的板书没有什么精心设计，随意挥洒，信笔写来，或横排，或竖行，遒劲潇洒，给人以入木三分之感。我深深感到，好的板书对学生的影响有不可替代的作用。现在有的用多媒体上课，板书没有了，屏幕上出现的字幕是无法和有灵性、有风骨，亲切有情感的板书相比的。有些语文老师，虽用板书，但追求各种花样翻新的版面设计，却忽略书法的修炼，字写得幼稚呆板，死气沉沉的倒在黑板上，实在激发不起学生的兴趣。孟老师的板书是他讲课的有机组成部分，好像每个字都会说话，活生生地立在黑板上。记得一次讲到古文的简练生动，举例时随手在黑板上写下《春秋》中的一小段话：“春，王正月戊申朔，陨石于宋五。是月，六益鸟退飞，过宋都。”看着遒劲有力的板书，我们仿佛听到有陨石崩落，看到有六益鸟 退飞。潇洒的板书和古文的魅力相得益彰，产生了强烈的艺术力量。
毕业多年后，曾见到孟老师一面，他已经退休了，虽然风采依旧，但毕竟岁月不饶人，他已经头发斑白，明显地苍老了。见了面，他说的第一句话是：“怎么不来信呢？”听了之后，我内心很愧疚。真的想给老师写一封信，可一来书法总不见长进，老师的字写得那么好，学生却没学来，实为不肖之徒，因此不敢动笔；二则工作、生活都平平淡淡，没什么成绩可以汇报，也就没有写信的动机了。虽然没写信，但学生对老师的教诲却始终铭记在心，学生也在学着老师的样子在教学生。没有老师的学识修养，老师的风采是学不来的，但寄希望于万一吧。
高山仰止，景行行之，虽不能至，心向往之。
当老师是个苦差事，但苦和乐总是相依为伴的，如果你从事一个行业，只是感到了苦，那只能说明你不爱它，或者是你不适合它。十年文革，多少人荒疏了学业，孟老师也不例外，他所钟爱的三坟五典、唐诗宋词也一定尘封网罩了吧？而他面对的是刚刚恢复高考，像长期饥饿突然遇见面包的人一样蜂拥着挤进大学校门的学生。为了满足他们对知识的渴求，孟老师也一定是焚膏继晷，翻箱倒柜，披沙拣金，费尽心思，吃了很多的苦吧？但在孟老师身上我们看到的是他乐的一面，是教师的风采、教师的骄傲。我们从他身上感觉到教师是最有灵性、最富创造力、最能体现人生价值的工作。毕业多年后，很多同学都改行另谋高就，我们还一直坚守岗位，不肯离开三尺讲台，其中就有孟老师的影响。
孟老师的衣着总是非常俭朴的，颜色总是半旧的青灰色，款式总是中山装之类，记忆中他没穿过新衣服，但总是干干净净，整齐合体。头发总是鲁迅式的平头，脸形有棱角，眼睛格外有神，一举手一投足，给人的感觉就是很有气质的中国传统知识分子的形象，这就是所谓的腹有诗书气自华吧。一次班级开新年联欢会，中文科的领导和老师到班级来看望同学，孟老师也来了。领导、老师们也都讲话、表演节目助兴。轮到孟老师了，他颇动感情地说了一句：“罢歌歇舞久矣！”在那个轻松的场合，讲这样文绉绉的话，我们却一点不觉得做作。是呀，十年动乱，中国的知识分子首当其冲，受到了太多的打击和禁锢，现在真的是有解放的感觉，我们对老师的话感同身受。那天孟老师兴致很高，他引吭高歌，为我们唱了一首毛主席诗词歌曲《红军不怕远征难》，同学们受到感染和他一起唱，慷慨激越的旋律至今犹在耳畔回荡。
孟老师讲课感情充沛，常常能以情动人。《陈情表》中李密对祖母的孝心，《与陈伯之书》中丘迟渲染的家国之思，《祭十二郎文》中催人泪下的叔侄之情，无不给人留下深刻印象。现在还记忆犹新的是听孟老师讲《勾践灭吴》。他对越王勾践委曲求全，卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，终成霸业的壮举欣赏有加，我们受到了“有志者事竟成”的生动教育。当他讲到勾践成功后杀戮功臣文种时，引用范蠡给文种信中的话“飞鸟尽，良弓藏。狡兔死，走狗烹。敌国破，谋臣亡”时对帝王的残忍，功臣的下场，又感慨万千。对封建帝王来说，谋臣武将不过是射鸟的弓，追兔的狗，鸟尽兔死，他们的末日也就到了。后来的汉高祖、明太祖这样的有为之君都是这样，昏庸的君王更不必说了。讲到这里，他话锋一转，自然联系到文革期间很多开国元勋，老帅大将的被迫害，不禁令人凄然。孟老师巧借古人之酒杯，浇今人之块垒，也引起了我们的共鸣。
孟老师读课文很注重节奏和语调，而且他的声音很好听，应该是现在所说的有“磁性”的那种吧，经常是抑扬顿挫，声情并茂，颇有韵味，和他讲授的古文的典雅的风格相得益彰。有时读到激动处，眉扬色动，陡发高亢之音，穿云裂石，声震屋瓦，令人心弦震颤，情不自禁地进入他创设的意境之中。那时我们班的同学，30岁以上的不在少数，我们对赶上了大学的末班车，有机会到大学学习，都感到格外珍惜，学习起来真是如饥似渴。当时我们学习古诗文是学习一篇背下来一篇，每天早起跑步，边跑步边背诵。有一天我们背诵李白的《蜀道难》，他也跑步，听见了，他表扬了我们的做法，又很认真地告诉我们说，背诵古诗文绝不是一般的一字不错的念下来，而要体会它的意境，有感情的把它朗诵出来。他又以《蜀道难》开头的“噫嘘嘻！危乎，高哉！”为例，说道：“这是李白面对蜀道的奇崛高险而情不自禁的发出的惊叹之声，我们不是也有过这种体验吗？面临悬崖绝壁，骇浪惊涛，不也要情不自禁的发出惊叹之声吗？我们读诗时就要带着这种感情去读，而不是简单的念出来。”他接着做了示范朗读，果然感情充沛，境界全出，使人如置身艰险的蜀道中。
他的板书是很有特色的，当时很多同学都模仿他的字，称之为孟老夫子的字。他的板书没有什么精心设计，随意挥洒，信笔写来，或横排，或竖行，遒劲潇洒，给人以入木三分之感。我深深感到，好的板书对学生的影响有不可替代的作用。现在有的用多媒体上课，板书没有了，屏幕上出现的字幕是无法和有灵性、有风骨，亲切有情感的板书相比的。有些语文老师，虽用板书，但追求各种花样翻新的版面设计，却忽略书法的修炼，字写得幼稚呆板，死气沉沉的倒在黑板上，实在激发不起学生的兴趣。孟老师的板书是他讲课的有机组成部分，好像每个字都会说话，活生生地立在黑板上。记得一次讲到古文的简练生动，举例时随手在黑板上写下《春秋》中的一小段话：“春，王正月戊申朔，陨石于宋五。是月，六益鸟退飞，过宋都。”看着遒劲有力的板书，我们仿佛听到有陨石崩落，看到有六益鸟 退飞。潇洒的板书和古文的魅力相得益彰，产生了强烈的艺术力量。
毕业多年后，曾见到孟老师一面，他已经退休了，虽然风采依旧，但毕竟岁月不饶人，他已经头发斑白，明显地苍老了。见了面，他说的第一句话是：“怎么不来信呢？”听了之后，我内心很愧疚。真的想给老师写一封信，可一来书法总不见长进，老师的字写得那么好，学生却没学来，实为不肖之徒，因此不敢动笔；二则工作、生活都平平淡淡，没什么成绩可以汇报，也就没有写信的动机了。虽然没写信，但学生对老师的教诲却始终铭记在心，学生也在学着老师的样子在教学生。没有老师的学识修养，老师的风采是学不来的，但寄希望于万一吧。
高山仰止，景行行之，虽不能至，心向往之。