兴趣是最大的学习动力,是提高英语教学,尤其是枯燥、繁杂的高中英语教学质量的关键。有了兴趣,学生们会快乐、轻松且不知疲倦地进行学习和实践,还能使得学生越学越爱学、越学越会学,使学生在学习过程中有成就感,从而进一步推动学生的自主学习。因此,趣味性教学是需要英语教学工作者们不断研究的一个重要课题。教学设计必然要以学生为主体,教师应设计一些学生喜闻乐见的教学活动,让学生主动、积极参与到教学环节中去。可以尝试采用以下几种方式。
　　
　　一、设计小游戏,寓教于乐
　　
　　游戏使学生玩中学、学中玩,把枯燥的语言知识融入灵活的游戏中去。例如,单词接龙:由一个学生说出一个单词,后面的学生以这个学生所述单词的最后一个字母作为开头,继续接下去。难度较大的是,经常学生所述单词并非本单元词汇,那就要在游戏之前做好精心准备,可以把所说词汇限定在一定范围内、给出英文解释、作一些规则限定等来达到教学目的。接得最快的为获胜方。这种游戏参与人数多,娱乐性强,能力要求适中,学生可以很容易在愉快的气氛中复习学过的单词。除此之外,还可利用谜语、绕口令、脑筋急转弯、填字谜、比赛猜单词(即,让一个学生看到单词并用英文解释出来,另一个学生猜,在限定时间内猜出单词个数多的获胜)和复述笑话(听一段笑话,能迅速用汉语复述下来的获胜)等来调动课堂气氛和学生的积极性。
　　
　　二、通过说唱形式掌握句型
　　
　　十七八岁的孩子们都对音乐,尤其是节奏明快的流行音乐和音乐元素很感兴趣。若能把一些单词、短语、句型等伴着音乐让学生自编节奏唱出来,就会大大地调动学生的兴趣,化苦为乐,化枯燥为享受,一定能大大调动学生的积极性。学生通过这种形式会很快掌握知识内容,且记忆牢固。学生自由编组,以组的形式编曲,最好韵律顺畅,使用词汇、短语、句式多者获胜。
　　这种形式缺点是要求学生的自主参与能力要很强,且要对音乐有一定的了解,耗时长,但一定记忆扎实。所以这种形式多适用于艺术类院校的学生。
　　
　　三、多媒体教学
　　
　　多媒体教学已经是不可或缺的一种教学模式,它可以通过图片、音乐、视频等手段让学生在脑海中形成情景,让知识有了立体感,使学生们能在生动的氛围中学会语言知识并且记忆深刻、牢固。 利用这些直观的视觉和听觉效果,学生不仅学得准确、记忆速度快,而且兴趣盎然,大大地活跃了课堂气氛。并且多媒体的设计灵活多样,整体性和直观性都很强,教师容易把握课堂节奏,所以多媒体在教学活动中可以灵活、穿插地使用,对教学的帮助很大。例如文化背景介绍,学生对异国的文化背景都是很感兴趣的,而英美著名的建筑、美丽的风景、纯正的人文气氛等,都不是用语言可以表述清楚的。课前教师应仔细琢磨课文所包含的英美国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等,课堂上教师可以不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识,将大大提高课堂趣味性,从而提高学生的学习兴趣。
　　
　　四、以表演促学习
　　
　　能够通过表演的形式掌握知识的前提一定是对知识的基本掌握,而表演的过程就是巩固的过程。表演的目的就是培养学生运用英语交际的能力,提供了学生实践的机会。先设计情景,然后让学生以对话、角色扮演、讲故事或故事接龙、转述所给内容、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、把多个句子组成一段文章等多种形式进行练习。这些方式都可以起到活用知识的效果,收效大、参与性强、目的明确、设计难度不大且可操控性强。
　　所谓“亲其师而信其道”,如果学生对某位老师有好感,他们便会对这位老师的课分外关注,肯花力气、花心思去学习这门功课。所以,教师要深入了解学生的兴趣爱好、情绪变化,还要学会倾听。倾听学生等于尊重学生和欣赏学生,给学生信心和勇气。
　　教师要精神饱满,目光亲切,态度和蔼,吐字清晰,在对待学生的时候要真正尊重和信赖学生,注重平等原则。教师应当认识到,学生是一个有独立人格的个体,人格上完全平等的人际关系是上好一堂课的重要保证。
　　(责任编辑 周侯辰)