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[摘要]近年来，江苏省常州市朝阳桥小学把书法教育作为学校特色发展的突破口，在落实校本课程、教学科研、学科融通、氛围营造、学科育人价值等方面走出了一条特色教育的办学之路。
[关键词]书法教育；校本课程；实施举措
[中图分类号]G292.1
[文献标志码]B
[文章编号]1005-6009（2018）45-0071-03
书法是中国的传统文化艺术，被誉为“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐”。在小学开展书法教育，不仅是对传统文化的继承，更是培养小学生的爱国情怀、审美情趣、修养情操，促进他们全面发展的重要举措。近年来，常州市天宁区朝阳桥小学积极响应常州市书法教育“百千万”工程，把书法教育作为实施学校办学理念的切入口，以培养“朝气蓬勃、阳光自信”的朝阳学子为目标，沿着“特色活动一学校特色一特色学校”的发展之路，扎扎实实地开展书法教育。
一、构建校本课程，普及书法教学
1.落实课程。
学校将写字教育当作一项有益学生终生的大事来看待，制订了全校的写字教育目标，全面普及写字教育。每周安排一节书法课，一、二、五、六年级进行硬笔教学，三、四年级进行毛笔教学。为使课程落实到位，学校在师资方面专门配备了一位专职书法教师，还先后选派7位教师参加省、市级的书法培训，师资力量不断增强，极大地提高了书法教学质量。为使学生养成“提笔就是练字时”的习惯，我校语、数、外的每一次作业都要求设置书写等第。这些行动，有效地促进了课程的落实。
2.用好教材。
三至六年级使用江苏省统一的免费教材：《写字》《写字课本配套习字册（毛笔）》《语文课本配套习字册（硬笔）》人手一套三本，合理使用。学生受益匪浅。一、二年级必须掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，为此学校特地订购了教育部基础教育课程教材发展中心通过的《小学规范汉字书写》字帖，每个年级50本，教学中循环使用，为一、二年级的書写打下了良好的基础。三、四年级学生由于刚接触软笔书法，很难驾驭毛笔、墨汁的使用，学校为他们购买了200本循环使用的《田英章毛笔水写字帖》，让他们渐渐掌握软笔的练习要领。同时，三、四年级作为试点年级，还征订了2014年教育部审定的实验教材。教材是凝固的，教学则是生成的。在教学中，书法教师认真钻研这些教材，根据学情和学段目标精心制定教学内容，让教材充分发挥作用。
3.融通课程。
为了激发学生学习书法的兴趣，保持书法练习的热情，在教学中，我们努力把书法与其他课程融通在一起。写生字时，我们采用字理识字的策略，让学生了解汉字的演变，感受各种字体的书写特点，欣赏名家的书法作品，培养学生的审美情趣。书写时，配上一段古筝音乐，在典雅的乐曲声中，人人静心投入地书写。写累了，唱唱儿歌做做手指操，讲述“墨池”“笔冢”等脍炙人口的书法故事，感受书法家中正高雅的人格魅力，潜移默化地督促孩子养成锲而不舍、持之以恒的意志品质。点评的时候，教师有意识地利用汉字的穿插、避让等技巧培养学生宽容大度的品格……在平时的写字教学过程中，我们常常能看到书法与音乐、美术、德育、体育等各学科的融通。此外，我们每学年还开展古诗文书法比赛、诗配画比赛、社区送春联等活动。在学科融通与各种活动中，将“写字过程”与“育人过程”二者有机结合，全面提升写字育人的成效。
4.打造社团。
近几年我校先后建立了多个苗苗软笔、硬笔书法社团，由受过书法专业培训的教师任教。每周一次的书法社团活动，为不同潜质、不同个性学生的发展提供了帮助。学校积极组织社团学生参加各级各类的书法比赛并频频获奖。在区历届优秀社团评选活动中，苗苗书法社团年年入选。如今这个社团已经成为学校的品牌社团。
二、加强书法教研，打造高效课堂
书法教育如果仅停留在写好字的层面上，只能算是学校的一个优势项目，如何深化，如何放大其教育功能，打造特色品牌，需要我们去探究。我们清醒地认识到，特色的可持续发展要走科研之路。
首先，学校成立了书法教研组，受过书法专业培训的教师和所有语文教师加入了这个团队。在此基础上，还成立了中心书法工作室。每学期我们都要开展师生书法教研活动，交流写字教学经验，定期举办师生作品展览，参加各级书法赛事……
其次我们把目光聚焦研究的主阵地——课堂。加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在轻松愉悦中掌握书写知识技能，激发学生学习书法的动力和能力。近年来，我校围绕“写字教学指导课课型”进行了研究，有三位教师执教的《独体字的书写》《多变的“木”》《有趣的“捺”》先后获得省级书法课堂教学比赛二等奖，《学写带有“女”字旁的字》一课获得好评。同时，学校聘请书法教研员莅临指导，进一步提升了教师们的专业素养。
另外，我们依托书法课题研究，提升科研质量。近期，我校成功申报了区级课题“小学硬笔书法教学及其育人价值的探究”，多位教师积极参与研究，不断强化科研意识提升科研能力，先后有多位教师围绕课题撰写的论文在省级刊物上发表或获奖。教师还积极参加各级各类的教科研活动，把学到的经验尝试着运用到实践中，取得了较好的效果。
三、营造翰墨氛围，美化文化环境
虽然我校在红梅中心小学过渡，但我们因地制宜地在现有环境下进行了改造，使其不断地向着“花香、书香、墨香”的校园美化目标变化。
每班教室内的墙壁上有一块展示板“我们的作品”，班级学生优秀书法作品会张贴在上面。让自己的作品榜上有名，成了学生们努力的目标。朝阳书苑是校内的书法专用教室，书苑内装修一新，文房四宝一应俱全，师生作品装裱上墙。学生们只要一进书法教室，就会立刻受到感染，书法课上得格外认真，兴趣特别浓厚。“墨韵朝阳”展示橱窗，会定期展示师生优秀书法习作。此外，我们充分利用楼道、操场围墙，传播书法文化，宣传书法名家，让师生浸润其中，在学习与研究中受到精神与文化的陶冶。
学校还营造浓郁的书法活动氛围。通过开展社团活动、举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛等方式，培养学生的书法爱好及特长。这些活动一次次地将书法教育推向更高的层次，师生也从中得到了锻炼与成长。
四、改进教学评价，提高书写兴趣
开展写字教学的评价有利于提高学生写字的基本技能，培养良好的书写习惯，激发兴趣。学校尝试多维度的评价，如开展“写字五星”评比活动，授予学生“双姿星”“专注星”“乐写星”“美观星”等称号。设计多种评价方式，白评、他评、生生互评等，让家长、同学都参与到评价中，真正发挥评价的激励作用。
“弦歌不辍声声远，书艺无涯步步高。”在全校师生的共同努力下，书法教育已成为学校的特色之一，如今正朝着区域特色学校而努力。这一美好的愿景必将激励着我们继续在书法教育的扉页上运笔挥毫，书写新的篇章！
[关键词]书法教育；校本课程；实施举措
[中图分类号]G292.1
[文献标志码]B
[文章编号]1005-6009（2018）45-0071-03
书法是中国的传统文化艺术，被誉为“无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐”。在小学开展书法教育，不仅是对传统文化的继承，更是培养小学生的爱国情怀、审美情趣、修养情操，促进他们全面发展的重要举措。近年来，常州市天宁区朝阳桥小学积极响应常州市书法教育“百千万”工程，把书法教育作为实施学校办学理念的切入口，以培养“朝气蓬勃、阳光自信”的朝阳学子为目标，沿着“特色活动一学校特色一特色学校”的发展之路，扎扎实实地开展书法教育。
一、构建校本课程，普及书法教学
1.落实课程。
学校将写字教育当作一项有益学生终生的大事来看待，制订了全校的写字教育目标，全面普及写字教育。每周安排一节书法课，一、二、五、六年级进行硬笔教学，三、四年级进行毛笔教学。为使课程落实到位，学校在师资方面专门配备了一位专职书法教师，还先后选派7位教师参加省、市级的书法培训，师资力量不断增强，极大地提高了书法教学质量。为使学生养成“提笔就是练字时”的习惯，我校语、数、外的每一次作业都要求设置书写等第。这些行动，有效地促进了课程的落实。
2.用好教材。
三至六年级使用江苏省统一的免费教材：《写字》《写字课本配套习字册（毛笔）》《语文课本配套习字册（硬笔）》人手一套三本，合理使用。学生受益匪浅。一、二年级必须掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，为此学校特地订购了教育部基础教育课程教材发展中心通过的《小学规范汉字书写》字帖，每个年级50本，教学中循环使用，为一、二年级的書写打下了良好的基础。三、四年级学生由于刚接触软笔书法，很难驾驭毛笔、墨汁的使用，学校为他们购买了200本循环使用的《田英章毛笔水写字帖》，让他们渐渐掌握软笔的练习要领。同时，三、四年级作为试点年级，还征订了2014年教育部审定的实验教材。教材是凝固的，教学则是生成的。在教学中，书法教师认真钻研这些教材，根据学情和学段目标精心制定教学内容，让教材充分发挥作用。
3.融通课程。
为了激发学生学习书法的兴趣，保持书法练习的热情，在教学中，我们努力把书法与其他课程融通在一起。写生字时，我们采用字理识字的策略，让学生了解汉字的演变，感受各种字体的书写特点，欣赏名家的书法作品，培养学生的审美情趣。书写时，配上一段古筝音乐，在典雅的乐曲声中，人人静心投入地书写。写累了，唱唱儿歌做做手指操，讲述“墨池”“笔冢”等脍炙人口的书法故事，感受书法家中正高雅的人格魅力，潜移默化地督促孩子养成锲而不舍、持之以恒的意志品质。点评的时候，教师有意识地利用汉字的穿插、避让等技巧培养学生宽容大度的品格……在平时的写字教学过程中，我们常常能看到书法与音乐、美术、德育、体育等各学科的融通。此外，我们每学年还开展古诗文书法比赛、诗配画比赛、社区送春联等活动。在学科融通与各种活动中，将“写字过程”与“育人过程”二者有机结合，全面提升写字育人的成效。
4.打造社团。
近几年我校先后建立了多个苗苗软笔、硬笔书法社团，由受过书法专业培训的教师任教。每周一次的书法社团活动，为不同潜质、不同个性学生的发展提供了帮助。学校积极组织社团学生参加各级各类的书法比赛并频频获奖。在区历届优秀社团评选活动中，苗苗书法社团年年入选。如今这个社团已经成为学校的品牌社团。
二、加强书法教研，打造高效课堂
书法教育如果仅停留在写好字的层面上，只能算是学校的一个优势项目，如何深化，如何放大其教育功能，打造特色品牌，需要我们去探究。我们清醒地认识到，特色的可持续发展要走科研之路。
首先，学校成立了书法教研组，受过书法专业培训的教师和所有语文教师加入了这个团队。在此基础上，还成立了中心书法工作室。每学期我们都要开展师生书法教研活动，交流写字教学经验，定期举办师生作品展览，参加各级书法赛事……
其次我们把目光聚焦研究的主阵地——课堂。加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在轻松愉悦中掌握书写知识技能，激发学生学习书法的动力和能力。近年来，我校围绕“写字教学指导课课型”进行了研究，有三位教师执教的《独体字的书写》《多变的“木”》《有趣的“捺”》先后获得省级书法课堂教学比赛二等奖，《学写带有“女”字旁的字》一课获得好评。同时，学校聘请书法教研员莅临指导，进一步提升了教师们的专业素养。
另外，我们依托书法课题研究，提升科研质量。近期，我校成功申报了区级课题“小学硬笔书法教学及其育人价值的探究”，多位教师积极参与研究，不断强化科研意识提升科研能力，先后有多位教师围绕课题撰写的论文在省级刊物上发表或获奖。教师还积极参加各级各类的教科研活动，把学到的经验尝试着运用到实践中，取得了较好的效果。
三、营造翰墨氛围，美化文化环境
虽然我校在红梅中心小学过渡，但我们因地制宜地在现有环境下进行了改造，使其不断地向着“花香、书香、墨香”的校园美化目标变化。
每班教室内的墙壁上有一块展示板“我们的作品”，班级学生优秀书法作品会张贴在上面。让自己的作品榜上有名，成了学生们努力的目标。朝阳书苑是校内的书法专用教室，书苑内装修一新，文房四宝一应俱全，师生作品装裱上墙。学生们只要一进书法教室，就会立刻受到感染，书法课上得格外认真，兴趣特别浓厚。“墨韵朝阳”展示橱窗，会定期展示师生优秀书法习作。此外，我们充分利用楼道、操场围墙，传播书法文化，宣传书法名家，让师生浸润其中，在学习与研究中受到精神与文化的陶冶。
学校还营造浓郁的书法活动氛围。通过开展社团活动、举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛等方式，培养学生的书法爱好及特长。这些活动一次次地将书法教育推向更高的层次，师生也从中得到了锻炼与成长。
四、改进教学评价，提高书写兴趣
开展写字教学的评价有利于提高学生写字的基本技能，培养良好的书写习惯，激发兴趣。学校尝试多维度的评价，如开展“写字五星”评比活动，授予学生“双姿星”“专注星”“乐写星”“美观星”等称号。设计多种评价方式，白评、他评、生生互评等，让家长、同学都参与到评价中，真正发挥评价的激励作用。
“弦歌不辍声声远，书艺无涯步步高。”在全校师生的共同努力下，书法教育已成为学校的特色之一，如今正朝着区域特色学校而努力。这一美好的愿景必将激励着我们继续在书法教育的扉页上运笔挥毫，书写新的篇章！