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音乐是流动的建筑，是艺术美的重要载体。音乐难以通过画面、语言进行描述，教师可借助品析鉴赏的形式，发挥学生的想象与联想，这是丰富学生体验的一种艺术表现手法。相比其他艺术表现手法，音乐不仅能陶冶学生的情操，培养审美能力，而且还有助于激发他们的想象力、增强理解力、提升记忆力。
音乐与美术一样，都属于艺术，它们之间是相通的，但音乐是抽象的，需要调动学生各种感官参与。因此，在音乐教学中，教师要教给学生“音乐基础”，让抽象的音符变得更为具体形象。“音乐基础”既包括音乐欣赏技巧，让学生了解音乐欣赏的基本要素，能进行初步的欣赏，又要结合学生喜欢画画的特点，引导他们在欣赏的过程中，借助想象与联想，将内容用笔画出来，这样就能将抽象的音乐转为具体画面，便于提高学生的音乐欣赏水平。
例如，在欣赏音乐《快乐的一天》时，教师不需要就欣赏要点进行讲解，而是可以借助绘画的形式，引导学生进行联想。教师先播放一遍音乐，要求学生结合自己听后的感受，根据日常生活体验，在纸上描绘出相应的场景，可以有太阳、小草、大树等。接着，教师引导学生欣赏第二遍，并且结合想象进一步勾勒画面，添加自己喜欢的小动物。最后，组织学生进行分组，讨论音乐中描写的是傍晚还是早晨。在学生进行充分讨论与交流后，教师让小组代表伴随着音乐描述自己所画的场景。一名学生跟随音乐节奏，借助自己想象，这样描述自己的画作：“清晨，太阳从草丛里慢慢探出头来，鸟儿飞快地叫着，花儿轻轻地摇摆……”
音樂固然是抽象的，但是在欣赏过程中，借助画画的形式，学生就能通过大脑的想象中介，将抽象的音乐变得具体形象。而通过听、说、画的方式，不仅丰富了课堂的教学形式，而且还增加了课堂的趣味，激发了学生参与的兴趣，让单纯的音乐欣赏课变得富有生趣。这样的教学形式，不仅能让所有学生都参与，而且还能推促他们得到最近区域发展。
在音乐教学过程中，教师可根据学生的年龄特点将静止的音乐转变成动态的，做到动静相宜，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让课堂精彩不断。如，让擅长乐器的学生跟随音乐进行伴奏，或用打击乐器伴奏;也可借助扇子、手绢等道具进行即兴舞蹈。通过动静结合的教学方式，不仅可以助力学生提高音乐鉴赏水平，而且还能推促课堂精彩生成，让学生在欢快、自由的氛围中感知音乐的魅力。
例如，在欣赏音乐《玩具兵进行曲》时，教师可先通过挂图以及相关视频让学生感知音乐带来的欢乐情感。接着，让学生选择自己擅长的乐器进行伴奏，有的学生虽然水平有限，但还是跟着音乐节奏吹出声音，或者在鼓皮上打击几下。然后，教师再次播放音乐，要求学生边听边辨出是哪一种乐器，可以说出乐器名称，也可以用动作表现出这种乐器，这样不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，同时也让他们熟悉了各种乐器的声音，为了加深学生对这一乐器或音乐的印象，在课程结束时，教师让学生跟着《玩具兵进行曲》的节奏下课走出教室。通过这种方式，学生不仅感知了音乐的轻松节奏，而且还能用自己熟悉的乐器进行演奏，释放自己的情感，提升了学生的音乐审美能力。
运用动静结合的方法，让学生在即兴创作表演中收获欢快、自由，体验音乐的美，不仅帮助学生加深了对音乐作品内涵的理解，而且还助力音乐欣赏教学生成精彩。
年龄较小的学生比较喜欢看动画片，而动画片中也有音乐欣赏。因此，教师可在教学中，通过播放适宜的动画片，提高学生的欣赏兴趣，架起视频与音乐欣赏的桥梁。
1.挖掘音乐素材。一些动画片中的背景音乐，不仅和画面交相辉映，而且部分还是经典名曲，是音乐欣赏课中最好的素材。如，《三只小猪》的配乐是德国作曲家勃拉姆斯的经典作品《匈牙利舞曲》，《麦兜的故事》中所选用的背景音乐，不仅有舒伯特的《音乐瞬间》，还有莫扎特的《土耳其进行曲》等。这些曲目都是经典名曲，是优秀的音乐作品。在音乐欣赏课中穿插这些经典名曲，配合相关动画片，不仅可以提高学生的音乐欣赏水平，而且还能培养学生对音乐的热爱。
2.整合音乐素材。动画片中的音乐素材，并不能直接拿来，需要经过一定的整合。在教学时，教师要先搜集一些以优秀音乐作品为背景的动画片，也可在教材中选择。然后对所选的动画片进行整合，并且结合动画片的内容选择相关的教学内容，再制作成多媒体视频。通过现代化技术将声像、视听融合在一起，不仅便于学生欣赏音乐，而且还能给学生提供直接的音乐体验。在欣赏过程中，教师可先组织学生观看动画片中的相关内容，要求他们描述故事情节，然后对重点片段进行着重欣赏，并且引导学生在欣赏动画片的过程中关注背景音乐。如，在动画片《三只小猪》中，针对狼偷看小猪动作这一情节，学生可以明显感受到音乐的速度是从慢到快的。教师直接播放动画片的背景音乐，鼓励学生通过哼唱进行表演，并尽可能记住相关的音乐主题。同时，教师也可引导学生用擅长的乐器伴奏，让学生在情感迸发时进行伴奏，进一步帮助学生感知音乐、欣赏音乐。最后，教师要从动画片的背景音乐逐步过渡到教材中的音乐作品，并且通过作品介绍音乐家及其他作品。在音乐欣赏过程中，通过这样的教学步骤及方式，不仅能改变传统音乐欣赏教学中的单调环节，而且还能有效提升学生的音乐审美能力，推促课堂精彩生成。
3.合理利用视频。在音乐欣赏课播放视频最根本的目的是通过动画片与音乐的紧密联系，将学生对动画片的兴趣逐步过渡到音乐上来。只有立足音乐本身，充分挖掘音乐内涵，才能在调动学生各种感官的基础上，认真感受和体验音乐的各种要素。
总之，对于音乐欣赏教学，音乐教师必须通过不断的实践和反思，在尊重学生主体地位的基础上，根据学生各方面的能力，巧妙选择教学策略，精心设计教学内容，以便充分发挥学生的想象力，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，从而发展他们的音乐思维，培养学生的音乐感受能力和审美能力，最终达到陶冶情操、培养审美能力与情趣的目的。
（作者单位：江苏省如东县青少年宫）
（责任编辑 岳 舒）
一、借助绘画，通过联想走近音乐
音乐与美术一样，都属于艺术，它们之间是相通的，但音乐是抽象的，需要调动学生各种感官参与。因此，在音乐教学中，教师要教给学生“音乐基础”，让抽象的音符变得更为具体形象。“音乐基础”既包括音乐欣赏技巧，让学生了解音乐欣赏的基本要素，能进行初步的欣赏，又要结合学生喜欢画画的特点，引导他们在欣赏的过程中，借助想象与联想，将内容用笔画出来，这样就能将抽象的音乐转为具体画面，便于提高学生的音乐欣赏水平。
例如，在欣赏音乐《快乐的一天》时，教师不需要就欣赏要点进行讲解，而是可以借助绘画的形式，引导学生进行联想。教师先播放一遍音乐，要求学生结合自己听后的感受，根据日常生活体验，在纸上描绘出相应的场景，可以有太阳、小草、大树等。接着，教师引导学生欣赏第二遍，并且结合想象进一步勾勒画面，添加自己喜欢的小动物。最后，组织学生进行分组，讨论音乐中描写的是傍晚还是早晨。在学生进行充分讨论与交流后，教师让小组代表伴随着音乐描述自己所画的场景。一名学生跟随音乐节奏，借助自己想象，这样描述自己的画作：“清晨，太阳从草丛里慢慢探出头来，鸟儿飞快地叫着，花儿轻轻地摇摆……”
音樂固然是抽象的，但是在欣赏过程中，借助画画的形式，学生就能通过大脑的想象中介，将抽象的音乐变得具体形象。而通过听、说、画的方式，不仅丰富了课堂的教学形式，而且还增加了课堂的趣味，激发了学生参与的兴趣，让单纯的音乐欣赏课变得富有生趣。这样的教学形式，不仅能让所有学生都参与，而且还能推促他们得到最近区域发展。
二、动静结合，通过表演感知音乐
在音乐教学过程中，教师可根据学生的年龄特点将静止的音乐转变成动态的，做到动静相宜，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让课堂精彩不断。如，让擅长乐器的学生跟随音乐进行伴奏，或用打击乐器伴奏;也可借助扇子、手绢等道具进行即兴舞蹈。通过动静结合的教学方式，不仅可以助力学生提高音乐鉴赏水平，而且还能推促课堂精彩生成，让学生在欢快、自由的氛围中感知音乐的魅力。
例如，在欣赏音乐《玩具兵进行曲》时，教师可先通过挂图以及相关视频让学生感知音乐带来的欢乐情感。接着，让学生选择自己擅长的乐器进行伴奏，有的学生虽然水平有限，但还是跟着音乐节奏吹出声音，或者在鼓皮上打击几下。然后，教师再次播放音乐，要求学生边听边辨出是哪一种乐器，可以说出乐器名称，也可以用动作表现出这种乐器，这样不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，同时也让他们熟悉了各种乐器的声音，为了加深学生对这一乐器或音乐的印象，在课程结束时，教师让学生跟着《玩具兵进行曲》的节奏下课走出教室。通过这种方式，学生不仅感知了音乐的轻松节奏，而且还能用自己熟悉的乐器进行演奏，释放自己的情感，提升了学生的音乐审美能力。
运用动静结合的方法，让学生在即兴创作表演中收获欢快、自由，体验音乐的美，不仅帮助学生加深了对音乐作品内涵的理解，而且还助力音乐欣赏教学生成精彩。
三、视听结合，通过视频欣赏音乐
年龄较小的学生比较喜欢看动画片，而动画片中也有音乐欣赏。因此，教师可在教学中，通过播放适宜的动画片，提高学生的欣赏兴趣，架起视频与音乐欣赏的桥梁。
1.挖掘音乐素材。一些动画片中的背景音乐，不仅和画面交相辉映，而且部分还是经典名曲，是音乐欣赏课中最好的素材。如，《三只小猪》的配乐是德国作曲家勃拉姆斯的经典作品《匈牙利舞曲》，《麦兜的故事》中所选用的背景音乐，不仅有舒伯特的《音乐瞬间》，还有莫扎特的《土耳其进行曲》等。这些曲目都是经典名曲，是优秀的音乐作品。在音乐欣赏课中穿插这些经典名曲，配合相关动画片，不仅可以提高学生的音乐欣赏水平，而且还能培养学生对音乐的热爱。
2.整合音乐素材。动画片中的音乐素材，并不能直接拿来，需要经过一定的整合。在教学时，教师要先搜集一些以优秀音乐作品为背景的动画片，也可在教材中选择。然后对所选的动画片进行整合，并且结合动画片的内容选择相关的教学内容，再制作成多媒体视频。通过现代化技术将声像、视听融合在一起，不仅便于学生欣赏音乐，而且还能给学生提供直接的音乐体验。在欣赏过程中，教师可先组织学生观看动画片中的相关内容，要求他们描述故事情节，然后对重点片段进行着重欣赏，并且引导学生在欣赏动画片的过程中关注背景音乐。如，在动画片《三只小猪》中，针对狼偷看小猪动作这一情节，学生可以明显感受到音乐的速度是从慢到快的。教师直接播放动画片的背景音乐，鼓励学生通过哼唱进行表演，并尽可能记住相关的音乐主题。同时，教师也可引导学生用擅长的乐器伴奏，让学生在情感迸发时进行伴奏，进一步帮助学生感知音乐、欣赏音乐。最后，教师要从动画片的背景音乐逐步过渡到教材中的音乐作品，并且通过作品介绍音乐家及其他作品。在音乐欣赏过程中，通过这样的教学步骤及方式，不仅能改变传统音乐欣赏教学中的单调环节，而且还能有效提升学生的音乐审美能力，推促课堂精彩生成。
3.合理利用视频。在音乐欣赏课播放视频最根本的目的是通过动画片与音乐的紧密联系，将学生对动画片的兴趣逐步过渡到音乐上来。只有立足音乐本身，充分挖掘音乐内涵，才能在调动学生各种感官的基础上，认真感受和体验音乐的各种要素。
总之，对于音乐欣赏教学，音乐教师必须通过不断的实践和反思，在尊重学生主体地位的基础上，根据学生各方面的能力，巧妙选择教学策略，精心设计教学内容，以便充分发挥学生的想象力，丰富他们的听觉感知，扩大音乐视野，从而发展他们的音乐思维，培养学生的音乐感受能力和审美能力，最终达到陶冶情操、培养审美能力与情趣的目的。
（作者单位：江苏省如东县青少年宫）
（责任编辑 岳 舒）