[摘 要]课堂教学是教师与学生进行知识、文化、思想交流与传授的圣地，是培养人才的最基础最重要的摇篮。但作为培养医学专业人才的传统课堂教学效果却事倍功半。由此看来，作为继承、传播和创造知识的高等医学院校的教学质量问题，已引起了全社会的普遍关注。那么，要想全面提高医学教育质量，其重要环节就是要根据当前教育方针政策，结合学校实际办学条件和实际教育情况，找出并分析传统课堂教学的弊端。运用科学的方法和手段，构建新的理论教学体系和实践教学体系，形成具有医学教育特色的课堂教学模式。
　　[关键词]课堂教学 模式改革 医学教学质量
　　
　　传统课堂教学的弊端
　　
　　传统的课堂教学注重的只是学生认知能力的培养和何以为生本领的培养。并且枯燥的内容，也出现了一些学生上课不爱听课、学习积极性不高等负面影响。其主要表现在以下几方面：
　　1.以教案为主
　　在传统教学看来，课堂教学都是必须以教案为主，按所制订的计划进行教学。这样的话，就使得每节课不论教学内容是多是少，都必须无一例外的按规定的教学进度完成任务。虽然，从教师的角度来说，教学任务是完成了，但是至于教学质量如何，就不了了之了。
　　所以，以教案为主的教学，实质上反映的是教师的教学过程，而不是学生的学习过程。
　　2.把授课看成是知识的灌输过程
　　要知道学生的学习过程并不单单是为了知道某种知识，也不仅仅是知识的转移。那么，要先以学习者原有的知识经验为基础来实现知识的构建。此外还需要学习者对新的知识能做出自己的分析和科学验证，看是否符合科学真理。
　　3.使学生缺乏独立性和自主性
　　由于在教学过程中，过分强调课本知识的权威性和绝对性，过分强调教师的权威性，使整个教学工作看起来就象是知识的搬运。这样的话，就会使教学效果适得其反。使学生在学习过程中缺乏独立性和自主性。
　　作为医学高等院校培养人才的目标是医学类专业学生毕业后如何从事基础医疗工作，为人民大众服务。因此，根据目前国内形式，改革旧的课堂教学模式已成为一个摆在面前的刻不容缓的问题。
　　
　　改革传统医学课堂教学模式的思路主要是构建新的理论教学体系和实践教学体系，这就要求我们做到以下几点：
　　
　　1.构建低耗高效的教学模式
　　心理学研究表明，人在长时间学习之后会发生“高原现象”，也就是说，当学习达到一定时间后，学习的效果不再随学习时间的增长进一步提高。那么“高原现象”发生的规律，给我们教育工作者的启示是：教学模式的改革应从时间的摈弃做起。要做到合理的安排时间，把自主时间还给学生；同时要改革传统的单一性作业方式，增强学生做作业的兴趣，让他们喜欢做作业。
　　2.做到理论学习与临床实践相结合
　　随着时代的发展，创新人才的培养成为高校教学工作的首要任务。那么要实现创新，就要改变原有的“听多、问少、动手差”的局面，把理论与实践紧密结合起来。找出学生知识结构的差异，使实践活动成为理论知识的验证和补充。提倡体验教育和手脑并用，这样一来，才能将一个陌生的、外在的、与己无关的对象转变为熟悉的、可以交流的，甚至是融于心智的存在。
　　3.培养学生的主动性与独立性
　　众所周知，主动性是高校学习方式的首要特征，与传统的学习方式的被动性形成了鲜明的对比，那么这两种学习方式在学生的具体学习生活中分别表现为“我要学”和“要我学”。“要我学”是外在强制性的，他只有外动力，而缺乏内动力“我要学”是学生对学习的一种内在的需求和渴望，那么要让学生对学习产生浓厚兴趣的话，就需要教师在教学过程中有激发学生学习兴趣的教学艺术。除此之外，还需要教师能结合教学内容，运用不同的教学方式，实现因材施教；同时应积极鼓励学生摸索适合自己的学习方式，提高学生学习的独立性。
　　总之，传统课堂教学模式只关注知识的讲授，而将课堂上的学生当成是盛装知识的容器。而经过改革后的课堂模式教学，可以既能将知识完全传授与学生，同时又能使知识为学生所用，服务于学生今后的发展。因此，改革传统的课堂教学观念，可是当前教学改革，也是民生所关注的核心问题。为此，只有不断进行医学课堂教学改革，才能提高医学教学质量。
　　
　　参考文献:
　　张力.中国高教发展基本形势与若干政策【N】中国教育报.2005-9-7.
　　作者单位:广东韶关医学院护理系