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【摘 要】当今社会，一个人素质的高低在一定程度上决定一个人的人生高度。政治作为一门有效培养学生思想道德情操的学科，其重要性显而易见。采用有效的教学方法提高学生的思想道德素质是每一位政治教师应该思考的问题。
【关键词】初中政治 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.163
合作学习法是一种能够有效提高课堂教学质量的教学方法，在实际的教学中被用于多学科教学，并取得了明显的教学效果。政治是一门能够有效促进学生全面发展的学科，对提高学生的思想道德情操产生重要作用。通过政治学习帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生能够正确认识社会上的现象，提高学生辨别是非曲直的能力，提高学生的生存技能。然而政治这门学科的学习却有一定的枯燥性，教师单纯的政治教育使学生感到枯燥无味。为了有效提高学生的政治学习兴趣，将政治教材中的科学理论内化为学生的个人意识，很有必要将合作学习法引入政治课堂教学，提高学生课堂学习的激情，最终达到提高课堂教学有效性的目的。
一、合作学习法的含义及重要性
合作学习法是相对于学生个人的学习而言的，指的是按照一定的规则将学生分成若干小组，通过学生之间有效的合作来达到提高课堂教学有效性与学生的学习效率的目的。
合作学习法是一种重要的学习方法，将其运用于课堂教学能够产生良好的教学效果。
1.减轻学生的学习压力。
将合作学习法运用于课堂教学能够有效减轻学生的学习压力。学生在学习过程中总会遇到很多疑问，而有时候受时间或其他因素的影响，学生的问题并不能在教师的帮助下及时得到解决。在合作学习中，学生对于不懂的问题能够与小组成员及时的进行探讨，群策群力，使问题得到及时解决，学生在学习中遇到的难题少了，学生的学习压力自然会减轻，学生对学习的信心也越来越十足。政治虽然是一门相对比较容易理解的学科，但是，学生在学习中也会遇到思维障碍，因此将合作学习法运用于政治课堂教学能够有效降低学生的学习压力。
2.拓宽学生的学习思路。
俗话说的好：“理不辨不明”，合作学习不是一个人的闭门造车，而是多个学生通过沟通与交流进行的学习。一个人的思维不管有多敏捷，毕竟力量是有限的，进行思维的角度也是狭窄的，只有在交流过程中，不同的学生将自己的看法表达出来，不同观点进行交流，才能开启学生思维的大门，极大的拓宽学生的思路。
3.激发学生的学习兴趣。
政治是一门能够对学生的思想起到重要指导作用的学科，政治课堂以向学生进行理论知识的传授为主，因此，学生在政治学习过程中不免会出现厌学的情况。将合作学习法运用于初中政治课堂教学，能够有效调动学生的政治学习兴趣。在合作学习过程中，针对教师提出的问题或者学生在学习中遇到的疑问，学生能够进行热烈的讨论，抒发自己的观点，激发了学生在政治学习过程中的主动性，自然学生的学习兴趣也越来越浓厚。
二、如何将合作学习法有效运用于初中政治课堂教学
1.对学生进行有效分组。
对学生进行有效分组是在政治课堂教学中引入合作学习法的前提。教师能否对学生进行科学分组，直接关系到合作学习法的成败。在分组过程中，教师不能随心所欲的对学生进行分组，要有科学性，只有对学生进行科学分组，才能达到优化组合的目的。首先教师要把握好小组成员的数量，如果小组成员人数过多，可能会影响讨论效果，学生抒发各自见解的机会就会减少，如果小组成员人数过少，那么不利于学生之间观点的交流，也会影响到小组合作学习的效果，因此，教师要科学、合理的设置小组成员的人数。其次要注意将具有不同政治水平的学生分入一个小组。只有学生的学习成绩存在差异，才能使小组合作学习顺利的开展下去，不同学生的观点发生碰撞，出现智慧的火花。尤其是在遇到比较难理解的政治理论时，成绩好的学生可以更好的帮助政治成绩较弱的学生进行学习，收到良好的教学效果。
2.尊重学生在课堂教学中的主体地位。
新课改要求改变传统课堂教学中的师生地位，重新确立教师与学生在课堂教学中的地位。新时期教师不能再独霸课堂，学生才是课堂教学的主体，教师在课堂教学中占有主导地位，对学生的学习起到组织与引导作用。想要使合作学习法发挥应有的作用，教师就必须将学生在课堂教学中的主体地位落到实处。
合作学习是学生之间进行的学习，因此，要想达到沟通交流、相互促进学习的效果，学生就必须要发挥主观能动性，将自己的见解积极的表达出来，如果学生的主观能动性不能得到有效发挥，学生就不可能开展积极的讨论，合作学习法将难以发挥其作用。因此，在学生进行合作学习的过程中，教师应该给学生提供發挥主观能动性的空间，不要对学生的讨论活动过多的干预。当然，教师对学生必要的监督与指导也是必不可少的，毕竟初中学生的自制力还不够强，如果教师不对学生进行必要的监督，那么学生可能会讨论一些与政治学习无关的话题，那么将难以使课堂时间得到充分利用，但是教师一定要明白，这种监督必须要有一个“度”。
三、将合作学习法引入初中政治课堂教学应该注意的问题
合作学习法作为一种新的教学方法，要想发挥应有的教学效果，就必须注意以下几个方面的问题：第一，教师要把握好合作学习法使用的“度”。合作学习法虽然是一种有效的教学方法，但是，并不是在课堂教学中使用的次数越多越好，教师每组织学生进行一次合作学习，都要投入大量的时间，同时学生之间进行的讨论活动也要占用大量的课堂时间，如果教师使用的次数过于频繁，会对课堂教学产生不良影响，因此，教师应该根据实际的教学需要组织学生开展合作学习。其次，合作学习应该针对特定的问题展开讨论。开展合作学习的一个重要前提就是为学生设置讨论的话题，而讨论话题的有效性直接关系到合作学习的有效性。因此，对于有讨论价值的问题，教师要组织学生进行讨论，对于比较简单的问题，教师不应该过于频繁的组织学生进行讨论。
综上所述，作为一名初中政治教师，在文中我对在政治课堂教学中开展合作学习的重要性、开展合作学习的重要渠道、开展合作学习应该注意的问题展开了论述，希望对教师的教学活动能够有一定的指导作用。初中政治是一门重要的学科，对学生的身心健康产生重要影响，因此，教师要采取多种手段提高课堂教学的有效性。
【关键词】初中政治 合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.163
合作学习法是一种能够有效提高课堂教学质量的教学方法，在实际的教学中被用于多学科教学，并取得了明显的教学效果。政治是一门能够有效促进学生全面发展的学科，对提高学生的思想道德情操产生重要作用。通过政治学习帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生能够正确认识社会上的现象，提高学生辨别是非曲直的能力，提高学生的生存技能。然而政治这门学科的学习却有一定的枯燥性，教师单纯的政治教育使学生感到枯燥无味。为了有效提高学生的政治学习兴趣，将政治教材中的科学理论内化为学生的个人意识，很有必要将合作学习法引入政治课堂教学，提高学生课堂学习的激情，最终达到提高课堂教学有效性的目的。
一、合作学习法的含义及重要性
合作学习法是相对于学生个人的学习而言的，指的是按照一定的规则将学生分成若干小组，通过学生之间有效的合作来达到提高课堂教学有效性与学生的学习效率的目的。
合作学习法是一种重要的学习方法，将其运用于课堂教学能够产生良好的教学效果。
1.减轻学生的学习压力。
将合作学习法运用于课堂教学能够有效减轻学生的学习压力。学生在学习过程中总会遇到很多疑问，而有时候受时间或其他因素的影响，学生的问题并不能在教师的帮助下及时得到解决。在合作学习中，学生对于不懂的问题能够与小组成员及时的进行探讨，群策群力，使问题得到及时解决，学生在学习中遇到的难题少了，学生的学习压力自然会减轻，学生对学习的信心也越来越十足。政治虽然是一门相对比较容易理解的学科，但是，学生在学习中也会遇到思维障碍，因此将合作学习法运用于政治课堂教学能够有效降低学生的学习压力。
2.拓宽学生的学习思路。
俗话说的好：“理不辨不明”，合作学习不是一个人的闭门造车，而是多个学生通过沟通与交流进行的学习。一个人的思维不管有多敏捷，毕竟力量是有限的，进行思维的角度也是狭窄的，只有在交流过程中，不同的学生将自己的看法表达出来，不同观点进行交流，才能开启学生思维的大门，极大的拓宽学生的思路。
3.激发学生的学习兴趣。
政治是一门能够对学生的思想起到重要指导作用的学科，政治课堂以向学生进行理论知识的传授为主，因此，学生在政治学习过程中不免会出现厌学的情况。将合作学习法运用于初中政治课堂教学，能够有效调动学生的政治学习兴趣。在合作学习过程中，针对教师提出的问题或者学生在学习中遇到的疑问，学生能够进行热烈的讨论，抒发自己的观点，激发了学生在政治学习过程中的主动性，自然学生的学习兴趣也越来越浓厚。
二、如何将合作学习法有效运用于初中政治课堂教学
1.对学生进行有效分组。
对学生进行有效分组是在政治课堂教学中引入合作学习法的前提。教师能否对学生进行科学分组，直接关系到合作学习法的成败。在分组过程中，教师不能随心所欲的对学生进行分组，要有科学性，只有对学生进行科学分组，才能达到优化组合的目的。首先教师要把握好小组成员的数量，如果小组成员人数过多，可能会影响讨论效果，学生抒发各自见解的机会就会减少，如果小组成员人数过少，那么不利于学生之间观点的交流，也会影响到小组合作学习的效果，因此，教师要科学、合理的设置小组成员的人数。其次要注意将具有不同政治水平的学生分入一个小组。只有学生的学习成绩存在差异，才能使小组合作学习顺利的开展下去，不同学生的观点发生碰撞，出现智慧的火花。尤其是在遇到比较难理解的政治理论时，成绩好的学生可以更好的帮助政治成绩较弱的学生进行学习，收到良好的教学效果。
2.尊重学生在课堂教学中的主体地位。
新课改要求改变传统课堂教学中的师生地位，重新确立教师与学生在课堂教学中的地位。新时期教师不能再独霸课堂，学生才是课堂教学的主体，教师在课堂教学中占有主导地位，对学生的学习起到组织与引导作用。想要使合作学习法发挥应有的作用，教师就必须将学生在课堂教学中的主体地位落到实处。
合作学习是学生之间进行的学习，因此，要想达到沟通交流、相互促进学习的效果，学生就必须要发挥主观能动性，将自己的见解积极的表达出来，如果学生的主观能动性不能得到有效发挥，学生就不可能开展积极的讨论，合作学习法将难以发挥其作用。因此，在学生进行合作学习的过程中，教师应该给学生提供發挥主观能动性的空间，不要对学生的讨论活动过多的干预。当然，教师对学生必要的监督与指导也是必不可少的，毕竟初中学生的自制力还不够强，如果教师不对学生进行必要的监督，那么学生可能会讨论一些与政治学习无关的话题，那么将难以使课堂时间得到充分利用，但是教师一定要明白，这种监督必须要有一个“度”。
三、将合作学习法引入初中政治课堂教学应该注意的问题
合作学习法作为一种新的教学方法，要想发挥应有的教学效果，就必须注意以下几个方面的问题：第一，教师要把握好合作学习法使用的“度”。合作学习法虽然是一种有效的教学方法，但是，并不是在课堂教学中使用的次数越多越好，教师每组织学生进行一次合作学习，都要投入大量的时间，同时学生之间进行的讨论活动也要占用大量的课堂时间，如果教师使用的次数过于频繁，会对课堂教学产生不良影响，因此，教师应该根据实际的教学需要组织学生开展合作学习。其次，合作学习应该针对特定的问题展开讨论。开展合作学习的一个重要前提就是为学生设置讨论的话题，而讨论话题的有效性直接关系到合作学习的有效性。因此，对于有讨论价值的问题，教师要组织学生进行讨论，对于比较简单的问题，教师不应该过于频繁的组织学生进行讨论。
综上所述，作为一名初中政治教师，在文中我对在政治课堂教学中开展合作学习的重要性、开展合作学习的重要渠道、开展合作学习应该注意的问题展开了论述，希望对教师的教学活动能够有一定的指导作用。初中政治是一门重要的学科，对学生的身心健康产生重要影响，因此，教师要采取多种手段提高课堂教学的有效性。