论文部分内容阅读
摘要：长久以来，新疆地区的汉语教育都面临着巨大的困难，要想达到新课标对语文教学的要求，必须弄清汉语教学的现状，克服新疆地区语言、思想性格、环境等困难，教师在此过程中，要充分发挥自己的职能，给学生营造良好的学习氛围，找到适合新疆地区初中汉语教学的方法，才能有效改善初中汉语教学现状，开拓初中汉语教学的新局面。本文简要分析了初中汉语教学现状，并总结出有效的解决对策。
关键词：新疆；初中；汉语教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0121-01
新疆地区地域面积广阔，少数民族学生较多，并且大多数新疆地区的学生都习惯使用母语，再加上学生的汉语水平参差不齐，他们在学习汉语的过程中会遇到很多困难。现阶段，新疆地区初中生使用的语文教材都是汉语版的，学生理解起来比较困难，老师在进行初中汉语教学的过程中，要先将其翻译成学生熟悉的方言，才能进行教学，这就无形中给教师和学生带来了巨大的压力。因此，新疆地区的初中语文教学要想达到新课标的标准，必须克服教学中的诸多困难。
一、初中汉语教学现状
1.语言方面的困难。
由于新疆地区地域面积广阔，并且是少数民族杂居的地方，学生在学习汉语的过程中，面临着一定的困难和障碍，再加上少数民族的学生普通话不标准、不流畅，在平常的初中语文课堂和生活中用流利的汉语口语表达自己的情感，词汇量比较匮乏，并且初中语文教材中的词汇量比小学语文教材中的词汇量多很多，新课标指导下的初中语文教材在识字量、阅读量、理解能力方面的要求大大提高，并且初中汉语教学并不仅仅是以汉字和句子为重心的，还要让学生学会将词组成句，将句子组成文章，让学生学会理解生活，理解社会。现阶段，新疆地区少数民族学生语言方面的障碍会严重影响学生学习语文知识，不利于初中汉语教学成绩的提高。
2.思想性格方面的困难。
由于新疆地区少数民族的学生长期受到民族文化生活的影响，学生的性格具有极大的差异性，新疆地区的学生思想比较单纯，由于深受种族习性的影响，学生经常在初中汉语课堂学习中出现思想抛锚的情况，甚至无心学习。初中语文教师在教学中，如果按照传统教学的方式进行“填鸭式”的教育，没有对学生的心理情况、性格特征和汉语理解能力进行细致的研究和分析，就无法提高初中语文教学效果，不利于学生理解、学习和掌握汉语知识。
3.地域方面的困难。
新疆属于少数民族地区，经济发展相对落后，并且农村区域所占的面积较大，虽然国家对新疆地区的教育事业重视程度较高，也投入了较多的教育经费，新疆地区的教育也得到一定的改善，教学成绩逐渐提高，但是新疆地区地域环境和条件的限制，严重制约了汉语教育教学环境的发展。和经济发达地区相比，新疆地区的的教学环境和教学条件比较落后，教学设施不完备、不齐全，学校的多媒体教学资源较少，这些不利因素严重影响了初中汉语教学活动的开展。
二、改善初中汉语教学的有效对策
1.确立良好的初中汉语教学方法。
为有效解决新疆地区少数民族语言方面的困难，教师要根据学生当前的学习情况和新课标的标准，对教材进行细致的研读，对教材内容进行合理选择，这样才能打破传统教学方法的局限性，提高初中汉语教学质量，因此，针对不同的学生选择不同的教学内容、采用不同的教学方法，是十分必要的，根据实际情况，做好初中汉语教学课堂设计，采用多样化的汉语课堂设计才能有效改善初中汉语教学现状。例如：对于班上语言学习能力较差的学生，应该采用游戏教学法，以调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，这样能有效提高学生的汉语学习和掌握能力。教师在向学生讲述《羚羊木雕》这篇课文时，可以将课文主题思想延伸到家庭生活中，让学生熟读课文并理解课文，从课文中学会沟通交流的技巧，并掌握处理矛盾的方法，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生在掌握课本知识的同时，学会将课本知识进行延伸，有效克服新疆地区初中生的汉语学习障碍。
2.增强学生学习的自信心。
自信心是学生积极主动参与初中汉语教学过程的基础和动力，也是确保学生完成所有学习任务的基础，教师在初中汉语教学中，一定要深入了解新疆少数民族学生的民族风俗、风土人情、语言习惯、民族性格等，重视对学生思想性格的分析，并在汉语教学中有的放矢，经常表扬学生，并且要注重和学生说话的艺术，增强学生的自信心，这样才能使学生在学习汉语知识的过程中，克服各种困难和障碍。例如：教师在讲《皇帝的新装》这篇课文时，可以让学生自由组合选择自己喜欢的角色进行对话表演，这样能增强初中汉语课堂教学的趣味性，使学生在学习的过程中充分发挥学习和语言上的主观能动性，让学生在理解课文和表演节目的过程中，树立自信心，这样才能使学生以良好的心理状态学习初中汉语知识。
3.改善初中汉语课堂教学环境。
由于新疆地区部分初中院校的教学环境较差，校方一定要意识到教学环境对汉语教学的影响，重视资金的筹集，对初中汉语教学设施进行完善，增加多媒体设备的数量，将多媒体教学手段运用到初中汉语教学中，才能为学生提供良好的学习条件，创设现代化的课堂教学环境。例如：教师在讲述《木兰诗》这篇课文时，可以借助多媒体教学手段，采用播放动画《花木兰》这种课堂导入的形式，让学生全面了解花木兰这个人物，更好的理解木兰诗所要表达的含义，教师为学生创设轻松愉悦的教学环境，才能让学生全身心的投入到初中汉语知识学习中，提高学生学习汉语的积极性和主动性，有效改善初中汉语课堂教学现状，因此，加强教学实施建设，改善初中汉语课堂教学环境是十分必要的。
新疆地区人口众多，少数民族的学生占到大多数，由于少数民族的学生多使用母语，汉语基础较差，这就无形之中加大了教师的教学难度和学生的掌握难度，初中汉语教学面临着诸多苦难，只有克服新疆地区少数民族学生语言、性格和新疆地区环境上的困难，针对性的采取有效措施，才能使新疆地区初中汉语教学效果达到新课标的标准，提高当地的初中汉语教学质量。
参考文献：
[1]张仕堂.浅谈少数民族学生学习普通话的障碍及消除对策[J].新课程（教育学术版），2010，2
[2]苏德.以多语教育促进和谐社会与文化建设——兼论少数民族双语教育研究范式[J].民族教育研究，2013（03）。
关键词：新疆；初中；汉语教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0121-01
新疆地区地域面积广阔，少数民族学生较多，并且大多数新疆地区的学生都习惯使用母语，再加上学生的汉语水平参差不齐，他们在学习汉语的过程中会遇到很多困难。现阶段，新疆地区初中生使用的语文教材都是汉语版的，学生理解起来比较困难，老师在进行初中汉语教学的过程中，要先将其翻译成学生熟悉的方言，才能进行教学，这就无形中给教师和学生带来了巨大的压力。因此，新疆地区的初中语文教学要想达到新课标的标准，必须克服教学中的诸多困难。
一、初中汉语教学现状
1.语言方面的困难。
由于新疆地区地域面积广阔，并且是少数民族杂居的地方，学生在学习汉语的过程中，面临着一定的困难和障碍，再加上少数民族的学生普通话不标准、不流畅，在平常的初中语文课堂和生活中用流利的汉语口语表达自己的情感，词汇量比较匮乏，并且初中语文教材中的词汇量比小学语文教材中的词汇量多很多，新课标指导下的初中语文教材在识字量、阅读量、理解能力方面的要求大大提高，并且初中汉语教学并不仅仅是以汉字和句子为重心的，还要让学生学会将词组成句，将句子组成文章，让学生学会理解生活，理解社会。现阶段，新疆地区少数民族学生语言方面的障碍会严重影响学生学习语文知识，不利于初中汉语教学成绩的提高。
2.思想性格方面的困难。
由于新疆地区少数民族的学生长期受到民族文化生活的影响，学生的性格具有极大的差异性，新疆地区的学生思想比较单纯，由于深受种族习性的影响，学生经常在初中汉语课堂学习中出现思想抛锚的情况，甚至无心学习。初中语文教师在教学中，如果按照传统教学的方式进行“填鸭式”的教育，没有对学生的心理情况、性格特征和汉语理解能力进行细致的研究和分析，就无法提高初中语文教学效果，不利于学生理解、学习和掌握汉语知识。
3.地域方面的困难。
新疆属于少数民族地区，经济发展相对落后，并且农村区域所占的面积较大，虽然国家对新疆地区的教育事业重视程度较高，也投入了较多的教育经费，新疆地区的教育也得到一定的改善，教学成绩逐渐提高，但是新疆地区地域环境和条件的限制，严重制约了汉语教育教学环境的发展。和经济发达地区相比，新疆地区的的教学环境和教学条件比较落后，教学设施不完备、不齐全，学校的多媒体教学资源较少，这些不利因素严重影响了初中汉语教学活动的开展。
二、改善初中汉语教学的有效对策
1.确立良好的初中汉语教学方法。
为有效解决新疆地区少数民族语言方面的困难，教师要根据学生当前的学习情况和新课标的标准，对教材进行细致的研读，对教材内容进行合理选择，这样才能打破传统教学方法的局限性，提高初中汉语教学质量，因此，针对不同的学生选择不同的教学内容、采用不同的教学方法，是十分必要的，根据实际情况，做好初中汉语教学课堂设计，采用多样化的汉语课堂设计才能有效改善初中汉语教学现状。例如：对于班上语言学习能力较差的学生，应该采用游戏教学法，以调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，这样能有效提高学生的汉语学习和掌握能力。教师在向学生讲述《羚羊木雕》这篇课文时，可以将课文主题思想延伸到家庭生活中，让学生熟读课文并理解课文，从课文中学会沟通交流的技巧，并掌握处理矛盾的方法，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生在掌握课本知识的同时，学会将课本知识进行延伸，有效克服新疆地区初中生的汉语学习障碍。
2.增强学生学习的自信心。
自信心是学生积极主动参与初中汉语教学过程的基础和动力，也是确保学生完成所有学习任务的基础，教师在初中汉语教学中，一定要深入了解新疆少数民族学生的民族风俗、风土人情、语言习惯、民族性格等，重视对学生思想性格的分析，并在汉语教学中有的放矢，经常表扬学生，并且要注重和学生说话的艺术，增强学生的自信心，这样才能使学生在学习汉语知识的过程中，克服各种困难和障碍。例如：教师在讲《皇帝的新装》这篇课文时，可以让学生自由组合选择自己喜欢的角色进行对话表演，这样能增强初中汉语课堂教学的趣味性，使学生在学习的过程中充分发挥学习和语言上的主观能动性，让学生在理解课文和表演节目的过程中，树立自信心，这样才能使学生以良好的心理状态学习初中汉语知识。
3.改善初中汉语课堂教学环境。
由于新疆地区部分初中院校的教学环境较差，校方一定要意识到教学环境对汉语教学的影响，重视资金的筹集，对初中汉语教学设施进行完善，增加多媒体设备的数量，将多媒体教学手段运用到初中汉语教学中，才能为学生提供良好的学习条件，创设现代化的课堂教学环境。例如：教师在讲述《木兰诗》这篇课文时，可以借助多媒体教学手段，采用播放动画《花木兰》这种课堂导入的形式，让学生全面了解花木兰这个人物，更好的理解木兰诗所要表达的含义，教师为学生创设轻松愉悦的教学环境，才能让学生全身心的投入到初中汉语知识学习中，提高学生学习汉语的积极性和主动性，有效改善初中汉语课堂教学现状，因此，加强教学实施建设，改善初中汉语课堂教学环境是十分必要的。
新疆地区人口众多，少数民族的学生占到大多数，由于少数民族的学生多使用母语，汉语基础较差，这就无形之中加大了教师的教学难度和学生的掌握难度，初中汉语教学面临着诸多苦难，只有克服新疆地区少数民族学生语言、性格和新疆地区环境上的困难，针对性的采取有效措施，才能使新疆地区初中汉语教学效果达到新课标的标准，提高当地的初中汉语教学质量。
参考文献：
[1]张仕堂.浅谈少数民族学生学习普通话的障碍及消除对策[J].新课程（教育学术版），2010，2
[2]苏德.以多语教育促进和谐社会与文化建设——兼论少数民族双语教育研究范式[J].民族教育研究，2013（03）。