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【摘 要】新时期下,在小学教育中,国家倡导以素质教育为教育主体,以学生为课堂主体,以此培养学生综合素养,为学生未来全面发展奠定基础。然而,在小学二年级的语文教学中,因学生年龄较小,理解能力低下,教师仍以传统教育方式为主,影响了学生的学习效率,教学意义难以充分发挥。在语文教学中,想要保障教学意义,提高学生主体地位,实现高效课堂,互动教学被诸多教师引进课堂,文章对此展开分析。
【关键词】新时期;小学语文;二年级;互动教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)34-0138-01
前言
新时期下,社会对人才的需求逐渐向创新型、综合型、实干型转变,对此,在教育阶段,应由小学阶段出发,转变传统的教育观念,引进新型教学模式,为学生未来发展奠定基础。互动式教学是新时期普及的一种教育方式,其主要是通过教师与学生互通,提高学习积极性,展现学生的主体地位,提高课堂教学效率等[1]。基于此,文章基于小学二年级语文,对互动式教学展开探讨。
一、互动式教学的内涵
互动主要是指在具体环境或社会环境中,人际之间发生形式多样、程度不同的影响。将互动引入到小学语文教学中,则是指教师与学生在课堂环境下,通过互相交流,产生的有利影响。在互动式教学中,教师与学生通过信息、行为、语言等的交换,转变心理认知,改善行为习惯,提高各项素养等。当然,在互动过程中,负面影响也必然存在。对此,在小学语文互动教学中,教师应规避负面情形,构建积极、和谐的互动式课堂机制,以此保障,小学二年级语文课堂的高质量。
二、互动式教学在小学二年级语文中的重要意义
在初高中阶段,互動式教学已经取得了有效的教学效果,极大调动了教师与学生的积极性,教学质量明显提高,当前,将互动式教学引入小学课堂中越发必要。无论是家长还是教师,对于小学阶段的教育情况都非常重视,尤其是良好习惯的养成,价值观的树立,都与教师关系重大。在小学二年级语文教学中,学生初步接触汉语拼音,对语文知识进一步巩固,而二年级语文课程遵循由易到难原则,在课文安排上,较为符合学生心理特征。对此,在二年级语文学科,成为互动式教学的内在要求[2]。如:在学习《秋天的图画》时,为避免课文枯燥无味,教师应和学生有效互动,引导学生想象秋日景象,并描述出来,如此,学生进一步理解课文,课堂气氛由枯燥转为活跃。因此,根据小学生自身特点、二年级语文教学目标,展开互动教学具有重要意义。
三、新时期小学二年级语文的互动式教学
1.创设学习情境,展现角色互动。
新课程标准下,学校语文教学应遵循多样化原则,教学目标重在培养学生综合能力。在教学过程中,创设学习情境是学生普遍采用的方式,学生依据教师所创设情境,展开角色扮演,提高学生积极性的同时,教学效果获得明显提高。在小学二年级语文教学中,教材设计科学,诸多学生难以理解的课文,进行角色扮演互动,能够得到较好效果。并且,分角色互动教学,并不会浪费大量教学时间,还能活跃课堂,将听、说、读等引入课堂,教学质量得到明显提升[3]。如:在学习《小蝌蚪》一课时,教师可让部分学生扮演小蝌蚪,部分学生扮演饲养小蝌蚪的孩子,在朗读课文过程中,不仅提高了学生理解能力,还增强了学生阅读能力,实现了高效课堂。
2.设置开放性话题,展现分组互动。
在小学二年级语文教学中,教师在讲解课文时,可设置一些与课文相关且答案开放性的话题,将学生进行分组,在小组探讨过程中,增强学生课堂参与的积极性,提高学生语言表达能力,增强学生问题概括能力,为学生未来发展提供坚实基础。如:在讲解《雷锋叔叔,你在哪里》时,教师可以“说说自己做过的好人好事”为话题,引导学生相互讨论,在讨论过程中,学生之间的情感不断增加,学生对课文理解能力明显提升,学习效率较高。
3.设置趣味游戏活动,营造互动式课堂。
与高年级生的自律相比,低年级生因年龄较小,天性爱玩,注意力较差,若课堂枯燥无味,很难集中学生注意力,直接影响了课堂效果。然而,若将游戏引入课堂,以学生心理安排课堂活动,提高课堂趣味性,将极大增强学生参与积极性,达到应有的教学效果。在小学语文二年级教学中,字词句的掌握是课堂重点,对此,教师可采用成语接龙、字词默写竞赛、课文诵读等游戏活动,增强学生之间、师生之间的互动,活跃课堂气氛,以此达到理想的学习效果。如:在讲解小学语文二年级上册语文园地一时,教师可将学生分为四个小组,分别以“木、月、艹、宀”为偏旁,写自己认识的字,并奖励字最多、且正确率最高的小组。如此,学生积极性被激发,在游戏过程中,小组学生集思广益,写出很多字,学生掌握更多生字,达到了较高的学习效果。
四、总结
新时期,教育改革全面深化,小学教育越发受到社会关注,引进新的学习方式,提高课堂积极性,成为小学学校发展必然。在小学二年级语文教学中,为达到应有的教学效果,教师应转变角色,将课堂还给学生,以学生为课堂主体,通过创设学习情境,设置开放性话题,设置趣味游戏等方式,发挥互动式教学最佳效果。总之,在教学过程中,教师应尊重学生,引导学生,通过平等交流,达到互动式教学的目的,推动学生全面发展。
参考文献
[1]王悠优.浅析小学二年级语文互动教学[J].读与写(教育教学刊),2017(8):114-114.
[2]刘利霞.漫谈新时期下的小学语文互动教学[J].神州,2017(18):265-265.
[3]张晓杏.初探新时期下小学语文互动教学策略[J].神州,2017(4):110-110.
【关键词】新时期;小学语文;二年级;互动教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2018)34-0138-01
前言
新时期下,社会对人才的需求逐渐向创新型、综合型、实干型转变,对此,在教育阶段,应由小学阶段出发,转变传统的教育观念,引进新型教学模式,为学生未来发展奠定基础。互动式教学是新时期普及的一种教育方式,其主要是通过教师与学生互通,提高学习积极性,展现学生的主体地位,提高课堂教学效率等[1]。基于此,文章基于小学二年级语文,对互动式教学展开探讨。
一、互动式教学的内涵
互动主要是指在具体环境或社会环境中,人际之间发生形式多样、程度不同的影响。将互动引入到小学语文教学中,则是指教师与学生在课堂环境下,通过互相交流,产生的有利影响。在互动式教学中,教师与学生通过信息、行为、语言等的交换,转变心理认知,改善行为习惯,提高各项素养等。当然,在互动过程中,负面影响也必然存在。对此,在小学语文互动教学中,教师应规避负面情形,构建积极、和谐的互动式课堂机制,以此保障,小学二年级语文课堂的高质量。
二、互动式教学在小学二年级语文中的重要意义
在初高中阶段,互動式教学已经取得了有效的教学效果,极大调动了教师与学生的积极性,教学质量明显提高,当前,将互动式教学引入小学课堂中越发必要。无论是家长还是教师,对于小学阶段的教育情况都非常重视,尤其是良好习惯的养成,价值观的树立,都与教师关系重大。在小学二年级语文教学中,学生初步接触汉语拼音,对语文知识进一步巩固,而二年级语文课程遵循由易到难原则,在课文安排上,较为符合学生心理特征。对此,在二年级语文学科,成为互动式教学的内在要求[2]。如:在学习《秋天的图画》时,为避免课文枯燥无味,教师应和学生有效互动,引导学生想象秋日景象,并描述出来,如此,学生进一步理解课文,课堂气氛由枯燥转为活跃。因此,根据小学生自身特点、二年级语文教学目标,展开互动教学具有重要意义。
三、新时期小学二年级语文的互动式教学
1.创设学习情境,展现角色互动。
新课程标准下,学校语文教学应遵循多样化原则,教学目标重在培养学生综合能力。在教学过程中,创设学习情境是学生普遍采用的方式,学生依据教师所创设情境,展开角色扮演,提高学生积极性的同时,教学效果获得明显提高。在小学二年级语文教学中,教材设计科学,诸多学生难以理解的课文,进行角色扮演互动,能够得到较好效果。并且,分角色互动教学,并不会浪费大量教学时间,还能活跃课堂,将听、说、读等引入课堂,教学质量得到明显提升[3]。如:在学习《小蝌蚪》一课时,教师可让部分学生扮演小蝌蚪,部分学生扮演饲养小蝌蚪的孩子,在朗读课文过程中,不仅提高了学生理解能力,还增强了学生阅读能力,实现了高效课堂。
2.设置开放性话题,展现分组互动。
在小学二年级语文教学中,教师在讲解课文时,可设置一些与课文相关且答案开放性的话题,将学生进行分组,在小组探讨过程中,增强学生课堂参与的积极性,提高学生语言表达能力,增强学生问题概括能力,为学生未来发展提供坚实基础。如:在讲解《雷锋叔叔,你在哪里》时,教师可以“说说自己做过的好人好事”为话题,引导学生相互讨论,在讨论过程中,学生之间的情感不断增加,学生对课文理解能力明显提升,学习效率较高。
3.设置趣味游戏活动,营造互动式课堂。
与高年级生的自律相比,低年级生因年龄较小,天性爱玩,注意力较差,若课堂枯燥无味,很难集中学生注意力,直接影响了课堂效果。然而,若将游戏引入课堂,以学生心理安排课堂活动,提高课堂趣味性,将极大增强学生参与积极性,达到应有的教学效果。在小学语文二年级教学中,字词句的掌握是课堂重点,对此,教师可采用成语接龙、字词默写竞赛、课文诵读等游戏活动,增强学生之间、师生之间的互动,活跃课堂气氛,以此达到理想的学习效果。如:在讲解小学语文二年级上册语文园地一时,教师可将学生分为四个小组,分别以“木、月、艹、宀”为偏旁,写自己认识的字,并奖励字最多、且正确率最高的小组。如此,学生积极性被激发,在游戏过程中,小组学生集思广益,写出很多字,学生掌握更多生字,达到了较高的学习效果。
四、总结
新时期,教育改革全面深化,小学教育越发受到社会关注,引进新的学习方式,提高课堂积极性,成为小学学校发展必然。在小学二年级语文教学中,为达到应有的教学效果,教师应转变角色,将课堂还给学生,以学生为课堂主体,通过创设学习情境,设置开放性话题,设置趣味游戏等方式,发挥互动式教学最佳效果。总之,在教学过程中,教师应尊重学生,引导学生,通过平等交流,达到互动式教学的目的,推动学生全面发展。
参考文献
[1]王悠优.浅析小学二年级语文互动教学[J].读与写(教育教学刊),2017(8):114-114.
[2]刘利霞.漫谈新时期下的小学语文互动教学[J].神州,2017(18):265-265.
[3]张晓杏.初探新时期下小学语文互动教学策略[J].神州,2017(4):110-110.