从生活中来,到生活中去——思想品德课堂教学生活化的策略研究

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:buugly
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“回归生活”是新课程改革的基本理念.思想品德教育要提高实效性,只有回归到学生的生活中去,以学生的生活经验为基础,从学生的生活实践出发,以学生生活中遭遇、体验到的社会性、道德性问题为切入点,引导学生体会生活的意义、学习生活的方式,提高生活的能力.本文立足于新课改理念,对思想品德生活化教学从四方面进行了阐述:新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化、教学活动生活化.
其他文献
一、说教材  《借贷记账法》是高教版中等职教国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容,是财会专业学生必须掌握并应熟练运用的一种会计核算方法。因此,《借贷记账法》不仅是本章的重点,而且是全书的重点和关键。为了上好本节课,在大纲的指导下,通过认真分析教材并结合教参,我对本节内容作了适当的处理和调整,使本节课教学目标更明确,教学要求更具体。本节课的教学目标如下。  知识目标:识记借贷记账法的概念,理
摘 要: 本文就《机械制图》教学过程中关于学生空间思维能力的培养作了一些探索,认为应注重开拓学生的空间思维能力,包括形象思维能力和空间想象能力两个方面,并提出了具体的方法。  关键词: 《机械制图》课程 空间思维能力 形象思维能力 创造性思维能力    《机械制图》课程的教学是教学生以创造性思维方式去进行形象思维的过程,这一教学过程应特别注意开拓学生的空间思维能力,注重培养学生的空间思维能力,让学
摘 要: 政治教学在职高教育中具有重要的地位,除了要承担对学生普及政治常识的任务之外,还要对学生的身心发展产生正确的引导作用,促进学生思想与学业同步发展。在当前的部分职高,政治教学并没有引起足够的重视,一些教师教学模式陈旧,学生学习兴趣低下,制约了政治教学作用的充分发挥。深入分析这些现象成因,教师教学工作滞后是主要制约因素,需要教师在教育教学工作中引起重视。  关键词: 高职政治教学 沟通交流 生
摘 要: 创设教学情境,采取灵活多样的教法,建立融洽的师生关系等,有助于初中政治教学质量的提高。结合教学实践,文章作者对如何上好政治课作阐述。  关键词: 初中政治教学 兴趣 主体能动性 现代化教学手段 激励性评价    前不久,我听了一节课,课题是人教版七年级下册《人生自强少年始》。本该是一节内容丰富、生动有趣且充满教育意义及人生智慧启迪的课,然而听完课后却感到索然无味,味同嚼蜡。新一轮课程改革
摘 要: 本文针对时政教学应如何走出“应试化、新闻化、故事化”的误区进行分析,提出时政教学不仅要重视成效性,而且要注重针对性、德育性、情感性;不仅要重视时效性,而且要注重精确性、方向性;不仅要重视趣味性,而且要注重启发性、实践性,以全面培养学生运用知识认识和分析社会生活的能力。  关键词: 时政复习 问题 提高措施    时政热点是党和国家重大方针政策的具体表现,是时代的脉搏,是思想品德教材内容的
课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革同以往相比,在如何看待学生、学习、知识、发展、课程等方面,都有着重大的转变。《全日制义务教育思想品德课程标准》指出,为适应社会发展和学生成长的需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性,根据中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》的要求,依据教育部为《基础教育课程改革纲要(试行)》,特制定本课程标准。由此可
Bottom dross obtained from zinc bath and the typical bottom dross defects on galvanized and galvannealed coating were metallographically investigated.Galvanneal
摘 要: 本文针对思想品德课的学科特点,探索多媒体技术在思想品德课中的应用,取多媒体技术应用之长,补思想品德课传统教学的不足,提高思想品德课的课堂教学效益。  关键词: 多媒体技术 思想品德课教学 运用    一、思想品德课教学中运用多媒体技术是时代的要求  随着计算机技术应用迅速发展和在我国的日益普及,许多家庭都购置了计算机。绝大部分学校也配置了各种档次的计算机。这些计算机大都配置多媒体硬件和软
学生的学习活动是一个复杂的心理过程,它不仅受智力因素,如观察、记忆、思维、想象等的影响,而且受许多非智力因素的影响,有时候非智力因素的影响还相当直接和明显。我多年从事中学历史教育教学工作,深深地意识到开发学生的非智力因素的重要性和现实意义。  什么是非智力因素?它包括哪些方面?心理学对非智力因素是这样定义的:除智力因素之外的一切心理因素。主要包括:世界观、理想、兴趣、意志、情绪、气质等。一个学生的
历史讲的都是过去的事,课堂大多呆板枯燥,要想课堂变活,有很多方法,图片教学法是不可或缺的良法之一。通过图片,我们可对教材内容进一步展开,让学生对“过去的事”产生兴趣和热情,加深对历史的理解和记忆,进而发现问题、分析问题和解决问题。在实践中我主要从以下几个方面进行。  一、利用图片激发学生的学习兴趣  图片反映考古研究的新成果,利用图片可以拉近历史与现实的距离。图片作为一种直观的、形象的教学资源,能