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摘 要：在教学过程中应用信息技术是实现教学的最优化教学，改进教学方式、克服教学难点，使课堂教学变得生动有趣，充满活力，提高教学效率、教学质量。
关键词：信息技术 教学 课堂效率
在世界教育改革大潮中，信息技术的广泛应用早已渗透到社会发展的各个领域，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。在新课程标准下，对于倡导培养学生的创新能力和实践能力的教育事业提出了更高的要求，在化学教学过程中应用信息技术是实现中学化学的最优化教学，因此教师要努力掌握一些信息技术相关的知识，会用和善于运用信息技术改进教学方式、克服教学难点，使课堂教学变得生动有趣，充满活力，提高教学效率、教学质量。化学作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和实验性，因此，在化学教学过程中应积极地使用信息技术。信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现、学生的学习、教师的教学和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供形式多样的教育环境和有力的学习工具。
一、利用信息技术使教学内容化难为易，化抽象为具体
在实际教学中，化学中部分知识点抽象性很强，靠传统的教学模式不仅教师讲解费时费力，而且学生的学习效果也不尽如人意，如果这时恰当地选择运用信息技术将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等，或将微观抽象的内容利用二维或三维的图像、动画进行模拟，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。不仅能激起学生浓厚的学习兴趣、激发他们的空间想象力，形成一个立体的空间知识网，而且还能加深学生对这一内容的理解和掌握，从根本上达到讲解、传授、降低知识难度的作用和目的。如在学习《分子和原子》的知识时，运用传统的教学模式是很难解决，光凭老师的嘴巴、粉笔、黑板这些常规媒体是很难见到成效的，如果利用信息技术，让学生观看计算机动态演示的构成物质的微观粒子，学生被无法想象的原子动态模型所吸引，认识了微观粒子的基本特征，就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。
二、利用信息技术，强化实验效果
化学实验是化学教学中的重要部分，很多实验不能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。因此，将信息技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，并加强学生实验操作的规范性。但初中化学中有些实验的危险性较大，还有的实验无法实际操作。运用信息技术模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果：给装有蓝色硫酸铜晶体的试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；鐵丝在氧气中燃烧，集气瓶底部不加细沙和没有水，集气瓶炸裂；熄灭酒精灯时，不用灯帽盖灭而用嘴吹灭；浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在盛有一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验；氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、小结，既浪费时间，又无新鲜感；如模拟现象不明显的电解水。通过演示模拟实验，使学生对所学知识有了进一步的了解，达到了教育教学目的，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。
三、信息技术在化学教学中应注意的问题
信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用信息技术并不意味着可以不用黑板、粉笔、教具、学具、模型等传统媒体。信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，不能替代老师的主导作用，万万不能将手段作为目的。教育信息技术运用于课堂上，不能流于形式，摆花架子，不能滥用信息技术。使用时力求做到“五度”：1.时间上有宽度；2.活动上有广度；3.气氛上有热度；4.内容上有深度；5.结果上有效度。不能过分追求信息技术含量而滥用信息技术，也不能只有公开课、评优课才想到使用。在教学中，必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用信息技术，使之与其他手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出信息技术辅助教学的真正价值。
总之，信息技术的发展促进了现代教育手段的进步，运用现代教育教学手段，搞好教学改革，是我们每个教育工作者的责任和使命。将信息技术与化学学科教学整合，不仅可以使学生更好地掌握化学的有关知识，而且可以提高学生学习的积极性，拓宽学生解决问题的思路和方法，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神、实践能力和协作意识。基于此，我们应该在化学教学中，很好的运用信息技术。
参考文献
1.黄威 浅谈信息技术在初中化学教学中的应用[J].《教育创新学刊》，2011年，第10期。
2.辛彦 浅谈信息技术在化学教学中的应用[J].《资治文摘》管理版， 2009年，第3期。
3.李永智 李晓林 浅析信息技术在初中化学教学中的应用[J].《信息教研周刊》，2011年，第10期。
关键词：信息技术 教学 课堂效率
在世界教育改革大潮中，信息技术的广泛应用早已渗透到社会发展的各个领域，信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。在新课程标准下，对于倡导培养学生的创新能力和实践能力的教育事业提出了更高的要求，在化学教学过程中应用信息技术是实现中学化学的最优化教学，因此教师要努力掌握一些信息技术相关的知识，会用和善于运用信息技术改进教学方式、克服教学难点，使课堂教学变得生动有趣，充满活力，提高教学效率、教学质量。化学作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和实验性，因此，在化学教学过程中应积极地使用信息技术。信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现、学生的学习、教师的教学和师生互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供形式多样的教育环境和有力的学习工具。
一、利用信息技术使教学内容化难为易，化抽象为具体
在实际教学中，化学中部分知识点抽象性很强，靠传统的教学模式不仅教师讲解费时费力，而且学生的学习效果也不尽如人意，如果这时恰当地选择运用信息技术将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等，或将微观抽象的内容利用二维或三维的图像、动画进行模拟，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。不仅能激起学生浓厚的学习兴趣、激发他们的空间想象力，形成一个立体的空间知识网，而且还能加深学生对这一内容的理解和掌握，从根本上达到讲解、传授、降低知识难度的作用和目的。如在学习《分子和原子》的知识时，运用传统的教学模式是很难解决，光凭老师的嘴巴、粉笔、黑板这些常规媒体是很难见到成效的，如果利用信息技术，让学生观看计算机动态演示的构成物质的微观粒子，学生被无法想象的原子动态模型所吸引，认识了微观粒子的基本特征，就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。
二、利用信息技术，强化实验效果
化学实验是化学教学中的重要部分，很多实验不能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。因此，将信息技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，提高演示实验的可见度，增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，并加强学生实验操作的规范性。但初中化学中有些实验的危险性较大，还有的实验无法实际操作。运用信息技术模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果：给装有蓝色硫酸铜晶体的试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；鐵丝在氧气中燃烧，集气瓶底部不加细沙和没有水，集气瓶炸裂；熄灭酒精灯时，不用灯帽盖灭而用嘴吹灭；浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在盛有一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验；氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、小结，既浪费时间，又无新鲜感；如模拟现象不明显的电解水。通过演示模拟实验，使学生对所学知识有了进一步的了解，达到了教育教学目的，同时也培养了学生严谨的工作作风和一丝不苟的科学精神。
三、信息技术在化学教学中应注意的问题
信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用信息技术并不意味着可以不用黑板、粉笔、教具、学具、模型等传统媒体。信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，不能替代老师的主导作用，万万不能将手段作为目的。教育信息技术运用于课堂上，不能流于形式，摆花架子，不能滥用信息技术。使用时力求做到“五度”：1.时间上有宽度；2.活动上有广度；3.气氛上有热度；4.内容上有深度；5.结果上有效度。不能过分追求信息技术含量而滥用信息技术，也不能只有公开课、评优课才想到使用。在教学中，必须深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用信息技术，使之与其他手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出信息技术辅助教学的真正价值。
总之，信息技术的发展促进了现代教育手段的进步，运用现代教育教学手段，搞好教学改革，是我们每个教育工作者的责任和使命。将信息技术与化学学科教学整合，不仅可以使学生更好地掌握化学的有关知识，而且可以提高学生学习的积极性，拓宽学生解决问题的思路和方法，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神、实践能力和协作意识。基于此，我们应该在化学教学中，很好的运用信息技术。
参考文献
1.黄威 浅谈信息技术在初中化学教学中的应用[J].《教育创新学刊》，2011年，第10期。
2.辛彦 浅谈信息技术在化学教学中的应用[J].《资治文摘》管理版， 2009年，第3期。
3.李永智 李晓林 浅析信息技术在初中化学教学中的应用[J].《信息教研周刊》，2011年，第10期。