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摘 要：近年来随着足球运动的兴起，我国大部分中小学校都开了足球必修课，早在2014年教育部会议上，教育部部长袁贵仁表示，将完善政策，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。把校园足球纳入教育督导指标体系中，定期开展专项督导和检查评估，对工作成绩突出的学校、单位和个人进行表彰奖励，存在问题的要督促改进。该文详细分析了中小学校园足球实施中存在的一系列问题，进而提出一些行之有效的解决对策，希望能够有效推进中小学校园足球的实施进程。
关键词：中小学 校园足球 问题 对策 研究
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（a）-0106-02
早在2014年教育部会上，教育部透漏足球将纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。教育部的目标是力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队，并形成区域特色，拟建设30个左右校园足球试点区县。此外，按照全国校园足球竞赛方案，组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。足球培训项目还将被纳入“国培计划”，使体育教师享受到和别的专业教师同等的培训地位，不断提升体育教师在学校中的身份认同感和待遇水平。足球课正大光明地走进了校园，为实现中国足球走出亚洲，走向世界做出贡献。同时我们要看到虽然中小学足球课进课堂了，但是在实施中还存在这样或那样的问题亟需加以解决。
1 中小学校园足球实施存在的问题分析
1.1 宣传形式较为被动
中小学校园对于足球运动的宣传形式严重影响着足球实施效果。通过对开展足球课的中小学走访后我们发现在宣传足球文化上我们主要存在两种方式：其一是主动宣传，比如，通过对足球感兴趣的社团中的学生来进行普及足球的知识，利用学校广播站来进行引导；其二是被动宣传，比如，教师的讲解，传统的张贴大字报，在学校广告栏里以通知形式出现。采取第二种方式居多，这种方式不利于中小学校园足球的有效实施与推进。
1.2 领导重视程度不够
通过调查发现，学校领导对校园足球开展的重视程度还不够，虽然国家领导人高度重视校园足球的发展，一些地方市教委、市体存局也把校园足球运动的开展提到了重要的议程上来，但是学校作为校园足球的实施者，各中小学校领导是校园足球开展的最直接领导，大多数校领导还没有真正高度重视校园足球。这是因为在我们传统的教育理念来说，文化课是正统，体育课一直是作为辅修课来进行的。体育课一直以来要为文化课让路。许多学校补习文化课也是借用了体育课的时间。并且多数学校的领导都是重视升学率的，往往忽视学生成长的全面性，这些传统观念，在很大程度上影响着学校领导对足球课的看法。领导如果不支持足球活动的开展，那么活动就不会顺利进行，势必也会在一定程度上影响中小学校园足球的实施与开展。
1.3 足球教师水平有待提高
体育教师中教授足球的教师、教练在校园足球运动中起主导作用，是足球运动与训练的设计者、组织者，是学生参加足球运动的教育者、指导者。在整个青少年培养系统中，一切有关层次的因素，最终必须通过教练员这一中心环节作用于球员。没有高水平的体育教师中教授足球的教师、教练员，就不可能提高足球教学质量，就不可能培养出高水平的球员。因此，体育教师中教授足球的教师、教练员队伍的水平，将会直接影响中小学校足球的发展水平与质量。中小学体育教师的培训力度不够，很少有专业人员来给讲授足球知识，大部分是由体育教师来兼任，对于足球运动的专业性不够强，不利于中小学生深入学习足球相关知识。
1.4 足球课缺乏创新
在中小学里，接触足球最主要的途径是在足球课上。大多数开设足球课的学校足球课设计不够合理，内容单调乏味，上课方式单一，方法缺乏创新，照本宣科，理论讲解不足，实践又不够。这样就影响了学生们对足球的热情，同学们就没有兴趣好好学习足球运动。小学生上足球课的热情较容易培养，受家长影响较大，小学明显比中学上足球课情况好，中学生往往更加注重学习成绩，而忽视对足球爱好的培养和激发。
2 中小学校园足球面临问题的解决对策研究
2.1 宣传形式多样
足球运动如果要让大家易于接受，那么就必须进行多样化的大肆宣传，而且要更多地依靠主动宣传，仅仅依靠被动宣传作为辅助方式。为此，中小学可以组织学生和学生家长进行足球基地的觀摩，讲解足球运动对学生身心健康的重要，一味追求分数而忽略身体的锻炼也是得不偿失，以此来激发家长培养孩子学习足球的兴趣和爱好。另外，中小学还可以选派相关老师进社区开展宣讲，通过播放视频和实地体验方式让学生喜欢上足球，那么学生就会主动去宣传足球运动。这样比被动贴广告和大字报的宣传效果要好很多，也能够在一定程度上积极促进足球活动实施。
2.2 校園足球从领导抓起
都说足球从娃娃抓起，那么校园足球也应当从领导抓起，提高领导对足球的认可度，要定期开展校领导的培训，让领导领悟校园足球精神，深刻理解中央开展足球运动的内涵，定期让当地教委督查人员来学校进行足球工作督查，形成自上而下的推动体系。如果出现领导不力的情形，要进行严厉的惩处，这样才能有效推动中小学校园足球运动的推广与实施。
2.3 做好培训，切实提升中小学足球教师业务水平
体育教师中教授足球的教师、教练员自身的业务水平与素质，将会直接决定球员的秦质，决定校足球发展的效果。所以应当全员轮训，定期去相关省市交流，不能闭门造车。足球是个经验和传承的运动，好的教练员是练出来的，是通过实战培养出来的。我们应当借鉴发达国家好的经验，每年当地教委可以选派优秀教师去德国进修，或者聘请国内知名足球运动员举办学习班，以提高中小学足球教师的业务水平，进而有效提高教学质量和能力。
2.4 不断丰富教学内容
足球教学要借鉴兄弟学科的好的方式方法，采取多种授课方式，比如，案例法、探讨法、演示法等，也可以编排情景小话剧来提升学生对足球课的兴趣。教学也可以走出学校，采取实践的形式，去足球基地参观考察，让学生和真正的足球运动员比赛，赛后进行专业的技术点评。兴趣是最好的老师，这样我们的足球课才能起到事半功倍的效果。
3 结语
中国梦内涵广阔，也包括足球梦，经历了今年的里约奥运会的洗礼，我国的体育事业是蓬勃发展，但是中国足球依然还是在原地踏步。一方面政策执行者要制定切实可行的政策来保证足球事业的良性发展，另一方面要提高足球运动的普及率，让更多的青少年参与热爱这项运动。足球已经进校园了，下一步就是要进学生头脑里。少年强则中国强，少年是我们国家的希望，把体育强身的口号真正落实到我们日常的教育中来，吸引青少年的关注，这样我国的足球事业才有希望，我们的民族才有希望。
参考文献
[1] 杨博.西安市灞桥区中小学校园足球的开展现状及对策研究[J].品牌，2014（11）：277.
[2] 杜波.民族地区中小学校园足球开展现状及对策研究[J].体育科技文献通报，2015（4）：92-93，125.
[3] 胡运静.新时期对中小学“校园足球”若干问题的思考[J].当代体育科技，2016（26）：75-76.
[4] 李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011（5）：22-25，31.
关键词：中小学 校园足球 问题 对策 研究
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（a）-0106-02
早在2014年教育部会上，教育部透漏足球将纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。教育部的目标是力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队，并形成区域特色，拟建设30个左右校园足球试点区县。此外，按照全国校园足球竞赛方案，组织开展小学、初中、高中、大学四级联赛。足球培训项目还将被纳入“国培计划”，使体育教师享受到和别的专业教师同等的培训地位，不断提升体育教师在学校中的身份认同感和待遇水平。足球课正大光明地走进了校园，为实现中国足球走出亚洲，走向世界做出贡献。同时我们要看到虽然中小学足球课进课堂了，但是在实施中还存在这样或那样的问题亟需加以解决。
1 中小学校园足球实施存在的问题分析
1.1 宣传形式较为被动
中小学校园对于足球运动的宣传形式严重影响着足球实施效果。通过对开展足球课的中小学走访后我们发现在宣传足球文化上我们主要存在两种方式：其一是主动宣传，比如，通过对足球感兴趣的社团中的学生来进行普及足球的知识，利用学校广播站来进行引导；其二是被动宣传，比如，教师的讲解，传统的张贴大字报，在学校广告栏里以通知形式出现。采取第二种方式居多，这种方式不利于中小学校园足球的有效实施与推进。
1.2 领导重视程度不够
通过调查发现，学校领导对校园足球开展的重视程度还不够，虽然国家领导人高度重视校园足球的发展，一些地方市教委、市体存局也把校园足球运动的开展提到了重要的议程上来，但是学校作为校园足球的实施者，各中小学校领导是校园足球开展的最直接领导，大多数校领导还没有真正高度重视校园足球。这是因为在我们传统的教育理念来说，文化课是正统，体育课一直是作为辅修课来进行的。体育课一直以来要为文化课让路。许多学校补习文化课也是借用了体育课的时间。并且多数学校的领导都是重视升学率的，往往忽视学生成长的全面性，这些传统观念，在很大程度上影响着学校领导对足球课的看法。领导如果不支持足球活动的开展，那么活动就不会顺利进行，势必也会在一定程度上影响中小学校园足球的实施与开展。
1.3 足球教师水平有待提高
体育教师中教授足球的教师、教练在校园足球运动中起主导作用，是足球运动与训练的设计者、组织者，是学生参加足球运动的教育者、指导者。在整个青少年培养系统中，一切有关层次的因素，最终必须通过教练员这一中心环节作用于球员。没有高水平的体育教师中教授足球的教师、教练员，就不可能提高足球教学质量，就不可能培养出高水平的球员。因此，体育教师中教授足球的教师、教练员队伍的水平，将会直接影响中小学校足球的发展水平与质量。中小学体育教师的培训力度不够，很少有专业人员来给讲授足球知识，大部分是由体育教师来兼任，对于足球运动的专业性不够强，不利于中小学生深入学习足球相关知识。
1.4 足球课缺乏创新
在中小学里，接触足球最主要的途径是在足球课上。大多数开设足球课的学校足球课设计不够合理，内容单调乏味，上课方式单一，方法缺乏创新，照本宣科，理论讲解不足，实践又不够。这样就影响了学生们对足球的热情，同学们就没有兴趣好好学习足球运动。小学生上足球课的热情较容易培养，受家长影响较大，小学明显比中学上足球课情况好，中学生往往更加注重学习成绩，而忽视对足球爱好的培养和激发。
2 中小学校园足球面临问题的解决对策研究
2.1 宣传形式多样
足球运动如果要让大家易于接受，那么就必须进行多样化的大肆宣传，而且要更多地依靠主动宣传，仅仅依靠被动宣传作为辅助方式。为此，中小学可以组织学生和学生家长进行足球基地的觀摩，讲解足球运动对学生身心健康的重要，一味追求分数而忽略身体的锻炼也是得不偿失，以此来激发家长培养孩子学习足球的兴趣和爱好。另外，中小学还可以选派相关老师进社区开展宣讲，通过播放视频和实地体验方式让学生喜欢上足球，那么学生就会主动去宣传足球运动。这样比被动贴广告和大字报的宣传效果要好很多，也能够在一定程度上积极促进足球活动实施。
2.2 校園足球从领导抓起
都说足球从娃娃抓起，那么校园足球也应当从领导抓起，提高领导对足球的认可度，要定期开展校领导的培训，让领导领悟校园足球精神，深刻理解中央开展足球运动的内涵，定期让当地教委督查人员来学校进行足球工作督查，形成自上而下的推动体系。如果出现领导不力的情形，要进行严厉的惩处，这样才能有效推动中小学校园足球运动的推广与实施。
2.3 做好培训，切实提升中小学足球教师业务水平
体育教师中教授足球的教师、教练员自身的业务水平与素质，将会直接决定球员的秦质，决定校足球发展的效果。所以应当全员轮训，定期去相关省市交流，不能闭门造车。足球是个经验和传承的运动，好的教练员是练出来的，是通过实战培养出来的。我们应当借鉴发达国家好的经验，每年当地教委可以选派优秀教师去德国进修，或者聘请国内知名足球运动员举办学习班，以提高中小学足球教师的业务水平，进而有效提高教学质量和能力。
2.4 不断丰富教学内容
足球教学要借鉴兄弟学科的好的方式方法，采取多种授课方式，比如，案例法、探讨法、演示法等，也可以编排情景小话剧来提升学生对足球课的兴趣。教学也可以走出学校，采取实践的形式，去足球基地参观考察，让学生和真正的足球运动员比赛，赛后进行专业的技术点评。兴趣是最好的老师，这样我们的足球课才能起到事半功倍的效果。
3 结语
中国梦内涵广阔，也包括足球梦，经历了今年的里约奥运会的洗礼，我国的体育事业是蓬勃发展，但是中国足球依然还是在原地踏步。一方面政策执行者要制定切实可行的政策来保证足球事业的良性发展，另一方面要提高足球运动的普及率，让更多的青少年参与热爱这项运动。足球已经进校园了，下一步就是要进学生头脑里。少年强则中国强，少年是我们国家的希望，把体育强身的口号真正落实到我们日常的教育中来，吸引青少年的关注，这样我国的足球事业才有希望，我们的民族才有希望。
参考文献
[1] 杨博.西安市灞桥区中小学校园足球的开展现状及对策研究[J].品牌，2014（11）：277.
[2] 杜波.民族地区中小学校园足球开展现状及对策研究[J].体育科技文献通报，2015（4）：92-93，125.
[3] 胡运静.新时期对中小学“校园足球”若干问题的思考[J].当代体育科技，2016（26）：75-76.
[4] 李卫东，张廷安，陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报，2011（5）：22-25，31.