摘 要:任何一个成功的班集体,它都有一套相适应的严格的班级纪律,“不依规矩不成方圆”。一个班集体要想充满活力,有健康向上的班风,团结友爱的氛围,必须具有一个严格管理和富有爱心的班主任。
　　关键词:教育 个人竞争制 从严执教
　　中图分类号:G637 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0215-01
　　这一时代的青少年中,有不少的独生子女被家长、社会宠惯了,没有爱心,没有热心,不关心他人,不关心社会,自以为是,以自我为中心,自私自利,所以就应让他们在学校的高标准熔炉中加以锤炼,烧成铁,煅成钢,成栋梁。
　　特别是在管理班级方面,作为一个班主任,我认为首先体现的一个风格就是“严”字。作为班主任,你管理学生不能光靠“哄”,我认为“哄”带有骗、迁就学生的意思。初中学生已具有一定的明事理的能力,心眼来得快,脑子中的反叛意识较重。当他明白你对他的“软弱”之后,他会变本加厉地想向相反方向使坏,而到那时,作为班主任就好像让学生抓住了“小辫子”,而无反击之力。但“严”字却令他在犯错之前,望而生畏,在大是大非面前,能更好地分辨出对与错。
　　但“严师”绝不是充当打手之角色,它体现的应是教师对学生教育的一种高标准要求,是对学生终身发展的负责,是对社会负责。对学生的“严”包含着对他人品形成的一个对与错的尺度,一个高与低的标准,一个善与恶的要求。实际是对他深深的爱的体现,正因为爱学生,所以才关心学生,当他出现错误时,去提醒、帮助、督促他改正,向正道上引导,而不是一味地迁就,一再地逃避。当学生形成了良好的学习习惯,有了明辨是非的尺度,“严”也就剩下了浓浓的爱意。
　　虽然现在提倡教育要充分体现学生的自主个性,但你不要忘了,学生处于此阶段的可塑性,“近朱者赤,近墨者黑”,跟什么样的人长什么样的见识,交什么样的朋友学什么样的作风。任何小树要想成才,必须要经过园丁的修剪除杈,捉虫施肥。十三四岁的学生也一样,个性不定,思想浮躁,意志不坚,品格不全,他们都需要在学习中经受锻炼,通过老师地教导,明是非,辨荣辱。经过困难、挫折地重重磨难,才能形成坚韧不拔的个性,不怕失败经得住挫折的良好心理素质,高尚的品质。不然任由学生任性发展,当思想不合格时,知识越高,危险越大,也就相当于给社会埋了一颗定时炸弹,危害性随着时间的推移,破坏力就越大。
　　1 教育学生“一花独秀不是春,百花齐放春满园”
　　(1)在接手管理班级时,教师就应先和学生沟通,给学生讲明班集体的重要性,要让学生明事理,知荣辱,“班级兴我荣,班级败我耻”的意念要深入到每一个学生的心坎。(2)分配给班干部明确的任务,让大家都来关心班集体,团结友爱,互帮互助,齐心协力,共同进步。(3)建立公平的竞争体系,让学生站在同一舞台上展现自己的价值。
　　2 教育学生“一屋不扫,何以扫天下”
　　先打扫好自己的学习和生活的环境卫生和个人卫生,提高自己的生活自理能力,积极参加班级劳动,培养热爱劳动的好习惯,爱惜劳动人民的心血和汗水——粮食,尊重自己的父母,保护我们周围的生存环境,热爱大自然,传播绿色文化。
　　3 教育学生“谦虚使人进步,骄傲使人落后”
　　知识飞速发展的时代,谁也不可能是一个知识学完的人。学无止境,学而不厌,诲人不倦。家中的小太阳们,目中无人,骄横自大,不知山外有山,人外有人。一味强调以自我为中心,忽视班集体的存在,感情冷漠,“事不关己,高高挂起”、“个人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜”,这些自私自利的现象,都要班主任晓之以理,动之以情去教育管理学生,矫正畸形,才能形成良好的班风。
　　4 教育学生“学习犹如逆水行舟,不进则退”
　　“学业成于勤,荒于嬉”。学习需要有坚韧不拔的毅力,决不放松的决心,目标专一的精心,脚踏实地的真干,想偷懒,投机取巧想学习好,那是不可能的事。侥幸坚持不到最后的胜利,充实的付出才能得到饱满的硕果。“一分耕耘,一分收获”。失败了不可怕,可怕的是放弃,成一人难,毁一人易。大浪淘沙,是金子总有闪光的时候。
　　班集体有章可依,有理可循,执政有方,管理成序。班主任把浓浓的对学生的爱,体现在管理教育的“严”上,大彻大悟的学生感谢班主任的良苦用心。桃李满天下,回报给社会的富强,祖国的腾飞。
　　在班级管理中,我主要采取了小组优胜制和个人竞争制。
　　小组优胜制是全班每四人一组,共分为十二个小组。这个小组既是平时的作业检查小组,又是上课互助合作的学习小组,还是打扫卫生、参加劳动的小组。小组成员每人都有分工,真正实现了同甘苦,共患难,荣辱与共的局面。根据各小组的表现,由各科老师依据课堂表现打出对应的分数,另外班主任还要依据劳动情况、值日情况、违犯纪律情况等打出对应的分数,每周评选出三个优胜组,贴上红花标志。到学期末,看哪一个小组红花多,那个小组就是本学期的优胜小组。小组评比促进了同学之间的团结互助,共同进步。
　　个人竞争制是把班级工作分给认真负责、公正严明的五名同学,(也可同学之间轮流当监督员)从周一到周五,每人一天,把班级中的好人好事、好现象、完成作业情况、学习情况、打扫卫生情况、违反纪律情况等各方面,采用量化记分的形式记录下来,到周五交给副班长统计好一周同学们的得分情况,下周一班会上五个同学分别汇报自己的记录情况,让每一名同学都知道自己上一周挣了多少分、扣了多少分,在哪些方面表现好加分了,干什么事不好扣分了,增强明事理、辨是非的能力。然后把结果公布在教室后面的评比栏中,满200分得一面红旗。在短短的60天内,有的同学就挣到了五面红旗,1000多分呢！这种竞争机制既挖掘了学生的潜力,又激励了每一个同学的积极性,使班内形成了和谐的班风。
　　作为班主任,不能光抓自己那一科的教学,要全面兼顾学生各课的学习。我在教学中采用了“小组互助式”教学模式,教师精讲点拨,多让学生参与到教学活动中来,调动学生学习的积极性。再加入了一些加分、评优胜组的竞争手段,学生的学习真是非常得刻苦、认真。
　　俗话说得好,子不教父之过,教不严师之惰。在现代教育越来越注重“爱心教育”、“人文教育”的形势下,我们不应忘记“从严执教”。只有严格要求学生,严而有度,严中有爱,才能培养出人格健全的学生。同时,作为一个班主任,只有严于律己,才能严于律人。因此,一个班主任必须先严格要求自己,才能通过严格的管理、精湛的教艺、高尚的师德,培养出一代“高徒”。