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身体素质在人整个一生的发展中都具有重要作用，体育教学在实现身体素质的科学系统的提高中具有重要意义。结合体育教学的现状，对如何进一步实现既符合新课程标准又符合新时期对高素质人才的要求的体育教学策略进行深入探究。
一、初中体育教学现状分析
1、对体育教学不够重视：由于整个社会长期受到应试教育的影响，整个中学教育体制还不够完善，大多学校仍然将文化知识放在首要位置，而轻视体育的教学。从老师层面上来讲，因为政策以及学校领导对体育的轻视，体育老师在整个教师的地位层次也相对较低，造成体育老师教学授课的积极性严重下降。从学生层面上来说，由于要面对各种考试，特别是最后的中考，很多学生会将全部精力都放在学习文化知识上，而到了体育课上却不够用心，甚至不去参加体育锻炼。由于不重视学校体育的教學，也影响着体育教学的进一步改革，“分数第一”的观念在很大程度上让学校体育的作用难以发挥。
2、学生对体育学习的兴趣不高：在走访调查的实际过程中发现，学生普遍缺乏对体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学习兴趣不浓厚的话，学生往往很难真正主动参与到体育课堂学习活动中去。究其原因的话，与教学方式和教学手段的单一有着莫大的关联。
3、教学方法单一：现在很多体育教师依然在沿用传统的教学方法，教师进行讲解和示范，之后就自行练习，我们不能完全否然这种教学方式的固有优势，但是从总体情况来看，是不利于学生体育学习积极性和主动性激发的。
二、初中体育教学策略研究
1、加强对体育教学的认识：要改变初中体育教学的现状首先应该让教师和学生从思想上认识到体育课的重要意义。在教学中学校和教师要不断培养学生对体育的热爱，让学生了解学好体育不是对时间的浪费是保证自己精神面貌和优良品质的基础同时也是自己有一个强健的体魄将来才为国家做出更大贡献的保证。初中学校要认识到体育教学的重要性提升体育教师在教师中的地位，同时体育教师在体育课程上要激发学生学习体育的热情，对体育的重要性进行宣传让学生和家长认识到体育同其他科目一样都是提高学生的综合素质不可或缺的。从而让体育真正走进每个学生的思想中，让学生自觉地参与到体育锻炼中。
2、激发学生学习体育的兴趣：传统的体育教学习惯就是在上课开始的时候，带领学生进行准备活动，然后教学生体育项目，最后就让学生自由活动。这样简单的体育教学，不仅会让学生逐渐失去学习体育的兴趣，也会让学生无法学好老师所教的体育课程。所以，体育老师必须要采取一些新的方式，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣。比如在课堂刚开始的准备活动的时候，可以做一些小游戏，让学生积极地参与其中，既活跃了气氛，也会使学生尽快地投入到运动状态。在教学过程中，体育老师时刻注意要经常使用创新的教学手法，利用新鲜的教学方法吸引学生，让学生对体育产生兴趣，自然会提高教学质量。
3、实现教学手段的多样化：教学手段是师生之间连接的纽带和桥梁。因此，教师一定要立足实际的教学内容，围绕既定的教学目标，采用合适的教学手段尤为重要。为此，笔者建议，适用于体育教学的教学手段主要有：
方法一：情境创设法。顾名思义，就是根据实际的教学内容，为学生创设某种特定的教学情境，进而有效激发学生学习的兴趣和动机。我们以“100米”的教学为例，教师可以首先通过多媒体的方式播放世锦赛、奥运会决赛的男子100米决赛视频，然后适时抛出问题“为什么博尔特会最终夺得100米决赛的冠军呢”？让学生带着这样的问题再去观看教师的示范，然后分小组就上述问题进行讨论，然后各小组就所得出来的结论进行分享，最终再由教师进行点评。需要注意的是，在上述过程中，教师绝对不仅仅是旁观者，而是参与者，从问题的设计到后续的点评，教师的作用都是不容忽视的。问题的设计应该富有一定的启发性，应该是真正围绕着教学目标而提出来的，应该是符合学生的实际认知水平和特点的；在点评方面，教师的点评应该是具体的，应该是全面的，应该是以肯定为主的，应该是面向全体学生的，应该是能够引发学生更深层级思考的。：方法二：分层教学法。学生在体育教学活动中往往会表现出某种程度的个体差异，对于教师来说，一定要充分尊重这种差异，并且根据学生的实际水平去展开分层次教学，让每一个学生在体育学习中都能够“够得着，吃得饱”。具体来说，就是根据学生在体育学习中所表现为出来的水平以及态度等，对学生进行恰当的分层，体育基础好，兴趣浓厚的学生为A组；体育基础一般，有一定兴趣的学生为B组；体育基础薄弱，缺乏兴趣的学生为C组，进而展开分层次教学，这种分层次教学在教学目标的制定上是由区别的，在评价的方式上也是分层次的。我们以“蹲踞式起跑”的教学为例，对于C组的学生，主要教学目标是通过有效的教学手段，激发他们学习的兴趣，能够对蹲踞式起跑有初步的了解；对于B组的学生，则是在上述目标的基础上，能够基本掌握蹲踞式起跑的动作要领；对于A组的学生来说，则是要能够熟练运用起跑的技术，实现与加速跑等的衔接。分层教学法更能够激发学生参与体育运动的兴趣，让体育教学真正是面向全体学生的。
总之，面对当前的初中体育教学的现状，全社会必须正确对待解决其中的问题。在教学实践中，仍然要继承优良的教学传统，进一步改进和完善教学过程和目标，同时也要摒弃落后的体育教学观念，不断推陈出新，探索新的教学手法，加强思想教育，激发学生学好体育的兴趣，提高教学水平，提升教学质量。
一、初中体育教学现状分析
1、对体育教学不够重视：由于整个社会长期受到应试教育的影响，整个中学教育体制还不够完善，大多学校仍然将文化知识放在首要位置，而轻视体育的教学。从老师层面上来讲，因为政策以及学校领导对体育的轻视，体育老师在整个教师的地位层次也相对较低，造成体育老师教学授课的积极性严重下降。从学生层面上来说，由于要面对各种考试，特别是最后的中考，很多学生会将全部精力都放在学习文化知识上，而到了体育课上却不够用心，甚至不去参加体育锻炼。由于不重视学校体育的教學，也影响着体育教学的进一步改革，“分数第一”的观念在很大程度上让学校体育的作用难以发挥。
2、学生对体育学习的兴趣不高：在走访调查的实际过程中发现，学生普遍缺乏对体育学习的兴趣。兴趣是最好的老师，如果学习兴趣不浓厚的话，学生往往很难真正主动参与到体育课堂学习活动中去。究其原因的话，与教学方式和教学手段的单一有着莫大的关联。
3、教学方法单一：现在很多体育教师依然在沿用传统的教学方法，教师进行讲解和示范，之后就自行练习，我们不能完全否然这种教学方式的固有优势，但是从总体情况来看，是不利于学生体育学习积极性和主动性激发的。
二、初中体育教学策略研究
1、加强对体育教学的认识：要改变初中体育教学的现状首先应该让教师和学生从思想上认识到体育课的重要意义。在教学中学校和教师要不断培养学生对体育的热爱，让学生了解学好体育不是对时间的浪费是保证自己精神面貌和优良品质的基础同时也是自己有一个强健的体魄将来才为国家做出更大贡献的保证。初中学校要认识到体育教学的重要性提升体育教师在教师中的地位，同时体育教师在体育课程上要激发学生学习体育的热情，对体育的重要性进行宣传让学生和家长认识到体育同其他科目一样都是提高学生的综合素质不可或缺的。从而让体育真正走进每个学生的思想中，让学生自觉地参与到体育锻炼中。
2、激发学生学习体育的兴趣：传统的体育教学习惯就是在上课开始的时候，带领学生进行准备活动，然后教学生体育项目，最后就让学生自由活动。这样简单的体育教学，不仅会让学生逐渐失去学习体育的兴趣，也会让学生无法学好老师所教的体育课程。所以，体育老师必须要采取一些新的方式，活跃课堂气氛，激发学生学习体育的兴趣。比如在课堂刚开始的准备活动的时候，可以做一些小游戏，让学生积极地参与其中，既活跃了气氛，也会使学生尽快地投入到运动状态。在教学过程中，体育老师时刻注意要经常使用创新的教学手法，利用新鲜的教学方法吸引学生，让学生对体育产生兴趣，自然会提高教学质量。
3、实现教学手段的多样化：教学手段是师生之间连接的纽带和桥梁。因此，教师一定要立足实际的教学内容，围绕既定的教学目标，采用合适的教学手段尤为重要。为此，笔者建议，适用于体育教学的教学手段主要有：
方法一：情境创设法。顾名思义，就是根据实际的教学内容，为学生创设某种特定的教学情境，进而有效激发学生学习的兴趣和动机。我们以“100米”的教学为例，教师可以首先通过多媒体的方式播放世锦赛、奥运会决赛的男子100米决赛视频，然后适时抛出问题“为什么博尔特会最终夺得100米决赛的冠军呢”？让学生带着这样的问题再去观看教师的示范，然后分小组就上述问题进行讨论，然后各小组就所得出来的结论进行分享，最终再由教师进行点评。需要注意的是，在上述过程中，教师绝对不仅仅是旁观者，而是参与者，从问题的设计到后续的点评，教师的作用都是不容忽视的。问题的设计应该富有一定的启发性，应该是真正围绕着教学目标而提出来的，应该是符合学生的实际认知水平和特点的；在点评方面，教师的点评应该是具体的，应该是全面的，应该是以肯定为主的，应该是面向全体学生的，应该是能够引发学生更深层级思考的。：方法二：分层教学法。学生在体育教学活动中往往会表现出某种程度的个体差异，对于教师来说，一定要充分尊重这种差异，并且根据学生的实际水平去展开分层次教学，让每一个学生在体育学习中都能够“够得着，吃得饱”。具体来说，就是根据学生在体育学习中所表现为出来的水平以及态度等，对学生进行恰当的分层，体育基础好，兴趣浓厚的学生为A组；体育基础一般，有一定兴趣的学生为B组；体育基础薄弱，缺乏兴趣的学生为C组，进而展开分层次教学，这种分层次教学在教学目标的制定上是由区别的，在评价的方式上也是分层次的。我们以“蹲踞式起跑”的教学为例，对于C组的学生，主要教学目标是通过有效的教学手段，激发他们学习的兴趣，能够对蹲踞式起跑有初步的了解；对于B组的学生，则是在上述目标的基础上，能够基本掌握蹲踞式起跑的动作要领；对于A组的学生来说，则是要能够熟练运用起跑的技术，实现与加速跑等的衔接。分层教学法更能够激发学生参与体育运动的兴趣，让体育教学真正是面向全体学生的。
总之，面对当前的初中体育教学的现状，全社会必须正确对待解决其中的问题。在教学实践中，仍然要继承优良的教学传统，进一步改进和完善教学过程和目标，同时也要摒弃落后的体育教学观念，不断推陈出新，探索新的教学手法，加强思想教育，激发学生学好体育的兴趣，提高教学水平，提升教学质量。