作文教学在语文教学中一直都占有极其重要的地位，作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。但有许多学生害怕藏语文写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是"无话可说，无话可写。"其实这两点正是中学作文教学中迫切需要解决的问题。在藏语文教学中如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善藏语文写作呢？我认为可以做到以下几点
　　激发学生写作兴趣，培养写作主动性 ：一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。激发学生的写作兴趣在写作培养中也是很重要的。学生对写作产生了兴趣才会乐意去写作，才会主动的翻阅搜索有关资料完成自己的写作。老师要在写作的教学中根据学生的教学情况，选择好的方法来激发学生的写作兴趣。事物的发展是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的根据，它是第一位的，决定着事物发展的基本趋向，外因是事物发展的外部条件，它是第二位的，对事物的发展起着加速或延缓的作用，外因必须通过内因而起作用。老师对学生的指导是外因，学生作文水平的提高还要发挥自己的内因作用。学生自己主动的去学习写作，认真的对待写作才能提高写作水平。
　　强化思维训练，开发学生的创造能力：西藏农牧区初中生很明显的制约因素就是思维不够发散，局限太多，在作文写作教学中，老师要加强对学生思维的引导，比如一个问题可以从多个角度进行阐述论证，每个角度的观点有可能可以从正反两面进行写作，在引导过程中，让学生在掌握基本方法时发散思维，加上在这过程的情境，给予强烈的刺激，激发学生的写作潜能，从而进行创新。
　　增加课外阅读，积累写作素材：课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，无论对于中学生的知识积累、智力培养还是思想发展都有着特别重要的意义，尤其是对他们的写作也有很大的帮助。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的也是这个意思。读多了，看多了，自然而然积累的也就多了，自己写起作文来也就有了活水之源了。
　　“新课标”要求学生：“有较大的阅读量和较广的阅读面。”要让学生做到大量阅读，应确保学生有足够的阅读材料，力求做到人人有书读，时时有书看。做好课外阅读工作方法很多，下面略举几例：课内外结合，推荐读物。按教学大纲，课程标准的规定推荐一些具有典范性、文质兼美、题材、体裁、风格丰富多样、富有文化内涵和时代气息的优秀作品给学生。日本教育學家认为：学生不进行课外阅读，就不可能学活、学深、学好。课外阅读是课堂的延伸和补充。引导学生结合课堂学习，开展课外阅读，对于提高学生的阅读兴趣和阅读效果大有裨益。帮助学生订购读物，设立班级图书角。为了满足学生的阅读需要，教师要指导学生购买、订阅适合的刊物。如帮学生推荐《初中生阅读世界》、《全国中学生优秀作文选》、《中学语文园地》、《作文通讯》、《语文学习》、等优秀报刊，发动学生节约零花钱，购买一些好的书刊。同时在班级设立图书角，配备班级图书管理员，鼓励学生把零散的图书集中起来，供学生在班级里借阅。这样，可以充分发挥学生手中图书的作用，让每位学生能增加阅读量，同时还可以培养学生自我服务能力。鼓励学生经常到阅览室、图书室。阅览室、图书室的规模大，藏书丰富、阅读气氛浓厚。教师应该鼓励学生积极上阅览室或图书室借阅课外读物，拓展阅读时空，保证让学生能更广泛地参与课外阅读实践活动。这样，让学生在广阔的书籍海洋里自由自在地遨游，觅食，开阔视野，增长见识。
　　藏语文写作并不是一蹴而就，它需要一个过程，虽然目前西藏农牧区的藏语文写作教学面临或多或少的问题，但是通过科学的教学方法以及学生自我的努力，一定可以提高藏语文写作的能力， “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。""滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。"但我相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高藏语文写作能力。（单位：西藏那曲地区嘉黎县中学）