论文部分内容阅读
民间体育游戏来自于人类的生产及生活实践。游戏简单易行，游戏种类繁多，丰富多彩，寄予了人类的理想和追求，更是人类集体智慧的结晶。但笔者认为，民间体育游戏并不是均能适用于小学体育教学活动，特别是一些带有本土气息的健身游戏。因此，因地制宜、有选择地适时渗透小学体育教学活动很有必要。作为体育教师，有责任让这些喜闻乐见的民间体育游戏，重新走进孩子的生活，接受具有本土特色的健身游戏的熏陶，让小学生找回大自然，找回伙伴，找回和谐。据此，体育教师有必要走进社区，收集、整理、创新改编民间体育游戏，使体育课更具地方特色。
民间体育游戏融入课程
教师在课程实施中更喜欢运用一些教材中的成品内容，对于与他们生活贴近、丰富的传统民间游戏的教育资源，缺乏应有的敏感性。因此，组织教师对民间体育游戏的内容进行收集和整理。笔者所在校发动教师及家长通过各种途径收集有关民俗文化的相关资料，教师及家长的积极性调动起来后，纷纷通过网络、书籍、报纸、杂志等途径，积累资料，整理出了100多个民间体育游戏。
为使学校体育活动真正成为学生玩、练一体，深受小学生喜欢，每个学期初拟定活动计划，做到民间体育游戏内容的选择性及活动场地合理安排，1至2年级，选择掷纸飞机、纸团、“老鹰捉小鸡”“造房子”“跳橡皮筋”“蒙眼摸人”等；3至5年级选择“两人三足”“踩高跷”“推铁环”“踢毽子”等。
例如，一年级健身活动中选择折、掷纸飞机，其基本的练习方法是：第一步，指导小学生取材，提示选用废纸（不能撕书本、练习本），不能乱丢纸屑；第二步，让小学生自己动脑、动手折纸飞机，并鼓励创新性设计，折叠形状各异的纸飞机；第三步，师生共同商议竞赛规则，即：空中飞行的时间、距离、目测高度、纸飞机的形状；第四步，评价（小组互评、教师评价）。由于该项目适应一年级小学生的生理、心理、认知特点，所以，小学生在整个健身游戏活动中兴趣盎然。
民间体育游戏融入课堂
体育课堂教学中基本部分是复习和新授的环节。各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧并牢固掌握。如，教学片断：
一年级30米快速跑，目的是改进跑的动作，要求前脚掌着地。师：“同学们，今天我们要进行30米快速跑的练习，但今天，老师想让同学们玩一个游戏——切西瓜，好吗？”生：“好！”师：“老师要求，我们轮到跑的小朋友要像小企鹅一样用前脚掌着地的跑，你们能做到吗？”生：“能！”
然后，将学生分成2组，各围成一个圈，开始了游戏。在整个游戏过程中，学生不仅提高了反应能力和奔跑能力，还注意了用前脚掌着地，通过反复练习让学生改变了枯燥乏味的现象，学生的练习兴趣得到了激发。
不同的学习任务选用不同的体育游戏。体育游戏应用于体育教学中是为体育教学服务的，因此根据不同的学习任务应选用不同的体育游戏。例如，在快速跑的技术教学中引入“黄河——长江”游戏，把枯燥的快速跑教学变为追逐跑游戏，不仅增加了教材的趣味性也提高了学生的学习兴趣。
课的不同部分选用不同的体育游戏。游戏的任务就是迅速将学生组织起来，集中精力，调动他们的积极性，让学生快速进入学习状态，为基本部分的教学做准备。 因此通常选用集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的游戏。基本部分是一节课的主体，对体育游戏的要求更高，其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化，以便学生更好的掌握课堂内容。该部分应选择配合教材、作为辅助或诱导性的内容、为完成教学任务服务的体育游戏，它的运动量相对较大，具有一定的竞争性。结束部分的主要任务就是消除疲劳，使机体恢复相对静止状态，一般选用负荷强度较小、放松身心的游戏。
民间体育游戏融入生活
拥有一个强健的体魄是基础。通过开展民间游戏以及体能训练等等方式，增强小学生的活动量，最终达到身体素质的提高。不同的参与对象选用不同的体育游戏。体育游戏要依据学生的年龄、性别、运动能力等特点来选用，如男生喜欢力量性、竞争性强的游戏，女生喜欢优美、韵律感强、活动量不太大的游戏；中小学生特别是小学生最大的特点就是活泼、好动，对什么都有兴趣；自我控制能力差，形象思维占多，则适合选用娱乐性较强的游戏。不同的季节气候选用不同的游戏。人的习性随季节气候的变动而变动，因此在体育教学中选用体育游戏应考虑季节气候的因素。夏季天气较热，适合选用负荷量不大，且强度适中的游戏；冬季天气寒冷，机体的惰性较大，应选用负荷量相对较大且密度大的游戏，帮助学生活动肌肉；春秋季节，天气较适合运动，基本上各类型的游戏都可以选用。无论是在准备部分还是在新授部分还是结束部分，需要选用不同的体育游戏。如结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体逐渐恢复到相对安静状态。这部分的练习安排民间体育游戏，运动量小，主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融进练习之中，可以收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得到放松。
民间体育游戏蕴涵着千百年来本土人民积累的智慧。其存在是人类知识多样性的确证，也是凝聚本土社会的力量源泉。可以激发小学生的兴趣，通过民间游戏学习提高小学生的身体素质，还可为未来知识交流和创新留下广阔的空间。保存、保护、发展民间儿童体育游戏的必由之路，是使之进入小学、进入学校，进入基础教育的整个教育体系之中。
（作者单位：江苏省常州市武进区星河小学）
民间体育游戏融入课程
教师在课程实施中更喜欢运用一些教材中的成品内容，对于与他们生活贴近、丰富的传统民间游戏的教育资源，缺乏应有的敏感性。因此，组织教师对民间体育游戏的内容进行收集和整理。笔者所在校发动教师及家长通过各种途径收集有关民俗文化的相关资料，教师及家长的积极性调动起来后，纷纷通过网络、书籍、报纸、杂志等途径，积累资料，整理出了100多个民间体育游戏。
为使学校体育活动真正成为学生玩、练一体，深受小学生喜欢，每个学期初拟定活动计划，做到民间体育游戏内容的选择性及活动场地合理安排，1至2年级，选择掷纸飞机、纸团、“老鹰捉小鸡”“造房子”“跳橡皮筋”“蒙眼摸人”等；3至5年级选择“两人三足”“踩高跷”“推铁环”“踢毽子”等。
例如，一年级健身活动中选择折、掷纸飞机，其基本的练习方法是：第一步，指导小学生取材，提示选用废纸（不能撕书本、练习本），不能乱丢纸屑；第二步，让小学生自己动脑、动手折纸飞机，并鼓励创新性设计，折叠形状各异的纸飞机；第三步，师生共同商议竞赛规则，即：空中飞行的时间、距离、目测高度、纸飞机的形状；第四步，评价（小组互评、教师评价）。由于该项目适应一年级小学生的生理、心理、认知特点，所以，小学生在整个健身游戏活动中兴趣盎然。
民间体育游戏融入课堂
体育课堂教学中基本部分是复习和新授的环节。各种基本动作只有在反复练习中才能达到熟能生巧并牢固掌握。如，教学片断：
一年级30米快速跑，目的是改进跑的动作，要求前脚掌着地。师：“同学们，今天我们要进行30米快速跑的练习，但今天，老师想让同学们玩一个游戏——切西瓜，好吗？”生：“好！”师：“老师要求，我们轮到跑的小朋友要像小企鹅一样用前脚掌着地的跑，你们能做到吗？”生：“能！”
然后，将学生分成2组，各围成一个圈，开始了游戏。在整个游戏过程中，学生不仅提高了反应能力和奔跑能力，还注意了用前脚掌着地，通过反复练习让学生改变了枯燥乏味的现象，学生的练习兴趣得到了激发。
不同的学习任务选用不同的体育游戏。体育游戏应用于体育教学中是为体育教学服务的，因此根据不同的学习任务应选用不同的体育游戏。例如，在快速跑的技术教学中引入“黄河——长江”游戏，把枯燥的快速跑教学变为追逐跑游戏，不仅增加了教材的趣味性也提高了学生的学习兴趣。
课的不同部分选用不同的体育游戏。游戏的任务就是迅速将学生组织起来，集中精力，调动他们的积极性，让学生快速进入学习状态，为基本部分的教学做准备。 因此通常选用集中注意力和运动负荷量中等、时间不长的游戏。基本部分是一节课的主体，对体育游戏的要求更高，其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化，以便学生更好的掌握课堂内容。该部分应选择配合教材、作为辅助或诱导性的内容、为完成教学任务服务的体育游戏，它的运动量相对较大，具有一定的竞争性。结束部分的主要任务就是消除疲劳，使机体恢复相对静止状态，一般选用负荷强度较小、放松身心的游戏。
民间体育游戏融入生活
拥有一个强健的体魄是基础。通过开展民间游戏以及体能训练等等方式，增强小学生的活动量，最终达到身体素质的提高。不同的参与对象选用不同的体育游戏。体育游戏要依据学生的年龄、性别、运动能力等特点来选用，如男生喜欢力量性、竞争性强的游戏，女生喜欢优美、韵律感强、活动量不太大的游戏；中小学生特别是小学生最大的特点就是活泼、好动，对什么都有兴趣；自我控制能力差，形象思维占多，则适合选用娱乐性较强的游戏。不同的季节气候选用不同的游戏。人的习性随季节气候的变动而变动，因此在体育教学中选用体育游戏应考虑季节气候的因素。夏季天气较热，适合选用负荷量不大，且强度适中的游戏；冬季天气寒冷，机体的惰性较大，应选用负荷量相对较大且密度大的游戏，帮助学生活动肌肉；春秋季节，天气较适合运动，基本上各类型的游戏都可以选用。无论是在准备部分还是在新授部分还是结束部分，需要选用不同的体育游戏。如结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生身体逐渐恢复到相对安静状态。这部分的练习安排民间体育游戏，运动量小，主要以看、听、说等形式进行，把音乐、舞蹈融进练习之中，可以收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得到放松。
民间体育游戏蕴涵着千百年来本土人民积累的智慧。其存在是人类知识多样性的确证，也是凝聚本土社会的力量源泉。可以激发小学生的兴趣，通过民间游戏学习提高小学生的身体素质，还可为未来知识交流和创新留下广阔的空间。保存、保护、发展民间儿童体育游戏的必由之路，是使之进入小学、进入学校，进入基础教育的整个教育体系之中。
（作者单位：江苏省常州市武进区星河小学）