脱贫攻坚精神融入高中地理教学的思考与建议

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立足于弘扬中国精神的时代背景,将脱贫攻坚精神与高中地理教学融合;阐述了脱贫攻坚精神的内涵,以及在高中地理教学中融入脱贫攻坚精神的必要性和意义;重点分析了人教版高中地理教材与脱贫攻坚精神的融合点,并提出了具体的实施建议.
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摘 要: 湿地自然保护区监测是自然保护区管理的一项基础性工作,对于系统地掌握湿地自然保护区资源现状、动态变化、管理效果和发展趋势具有极其重要的战略意义。本研究结合国内外主流的几个湿地监测指标体系,提出了包括7项湿地状态监测指标和9项影响湿地状态因子的湖北省湿地自然保护区监测指标体系,以期规范湖北省湿地自然保护区日常监测工作。  关键词: 湿地自然保护区;监测指标体系;湖北省  中图分类号:X830
基于地理学科核心素养培养要求,结合生活中的地理事象,论述了地理与生活校本课程开发的原因、开发与实施途径,并结合教学实践,针对校本课程开发提出了具体建议.
根据高考评价体系及其学科化实施路径,对地理科考试命题的考查内容、考查要求与考查载体进行学科化解读,据此构建多维测评框架;为增强地理试题的科学性、试卷结构的合理性与考试成绩的可解释性,基于考试评价体系与多维测评框架构建地理科考试命题路径;根据学习探索情境、生活实践情境与学术探索情境的考查特点对情境进行合理选择、设计与组合,是地理科考试命题设计的基本策略.
摘 要: 根据软枣组培苗生产实践的资料数据,以年生产100万株软枣组培成品苗的规模进行其生产成本核算和分析,结果表明:软枣猕猴桃组培育苗整个生产成本包含材料费、水电费、人工劳务费、基建折旧、设备折旧5个部分,单株成本为1.635元。从整个成本结构中分析,劳务、基建、材料三项占主要部分,其中劳务费占总成本的31.07%,基建折旧费占比29.66%,二者占据了总成本的60.73%的占比。通过成本核算分
中国精神与初中地理课程的育人目标有较高的契合度.文章从中国精神的内涵出发,阐述了中国精神在初中地理课程中的育人价值,总结了中国精神在初中地理课程中的教学线索,并结合案例对初中地理课程渗透中国精神的实施路径进行了探索.
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长征精神是在革命战争年代积淀的中国精神,是推动中华民族伟大复兴的精神资源.文章重点解读了长征精神的内涵及其融入初中地理教学的重要性,并以“长征之路”为主线复习了中国四大地理区域的自然环境差异这一内容,让学生在地理学习中理解和感悟长征精神.
结合驱动性问题的概念和特征,从地理课程标准出发,遵循一定的设计思路形成地理驱动性问题的设计模型,并结合相关教学案例,提出地理驱动性问题设计的六条实现途径:结合地理课程标准将具体问题提升为本质问题;将地理学科本质问题和学生经验建立联系;将地理事实性问题转化为概念性问题;结合学生的认知基础获得地理驱动性问题的雏形;运用学生的认知冲突提高地理问题的驱动性;按照认知逻辑评估优化地理教学活动中的驱动性问题链.
以OECD课程内容图谱(Curriculum Content Mapping)项目提出的“地球科学(NSE)”的六大内容领域和五大类28种能力为研究基础,并按照其出现次数进行统计,绘制了数据频次热图(Heat Map).频次热图显示,能力指标出现频次偏低.在五大能力类型中,出现频次较多的是读写能力、解决问题、合作与协作、学生主体、行动、可持续发展素养等.在六大内容主题下,出现频次较多的是NSE1、NSE3和NSE6,出现频次较少的是NSE2、NSE5.
从地理学的学科发展看,古希腊时期是地理学建构的大时代.就古希腊地理学取得的成就看,可以毫不夸张地说,地理学不仅一点也不逊色于同时代的哲学、数学、物理学等自然科学学科,而且地理学本身也发展到了登峰造极的地步,甚至后来源起德国的现代地理学也只能看作是地理学科发展的精细化和科学化而已.