[关键词]英语教学 主体参与 学习兴趣
　　
　　英语课是一门实践性很强的课程，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语进行听、说、读、写的能力，必须指导学生的语言实践，培养他们在实际中运用语言的能力，这就需要学生在学习活动中“主体参与”。笔者在此谈谈在教学中的几点具体做法。
　　
　　一、激起学生学习英语的欲望，上好第一节英语课
　　
　　教师应始終关注学生的学习兴趣，上好第一节英语课。第一节我不是去讲学英语有多么重要，而是用自己已经准备好的教具，如商标、日常用品等进行表演。学生看着教师的动作，听得全神贯注，人人投来羡慕的目光，不少学生在日记中写道，“我多么羡慕英语老师啊!如果我也能讲流利的英语该多好啊!”第一节课的英语教学激起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们学好英语奠定了基础，开了个好头。
　　
　　二、因材施教，上好每一节英语课
　　
　　根据教材内容的编排，结合学生的实际情况，我在每一节课之前也就是在备课时都认真地去考虑，每节课该怎么上?每个学生都应该获得什么?为了使每一节课，使每一个学生都能有机会参与活动，并有不同的收获，我除按照常规上课外，每课时都有计划地组织学生参与课堂教学活动。
　　第一，坚持课前3-5分钟的自由会话或者值日报告，强化口语训练，并巩固所学知识，进而提高每个学生的会话能力。
　　第二，按座次编排学习小组，每组4-6人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课都要以小组进行会话、表演、讨论，最后归纳总结，这样使每个学生都有实践的机会，同时优生可以帮助差生，从中又得到巩固，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，根据时间、内容决定哪些组当堂表演，哪些组会话，并且评出优胜者予以鼓励。为了获胜，同学们在上新课之前，自觉预习，及早动手，真正做到心中有数。这样一来学生的学习已经成为自觉的行动，内因的决定性作用得到充分发挥。
　　第三，从初二开始，安排一节学生自讲课。教材内容主要是每单元的复习课，单测题的讲评。要求中上等学生人人争取，稍差点的学生采取自愿，但事先教师并不指定人，使每个学生都有准备，都想争取。事实上，每个学生都怕自己讲不好或讲不对，课前都认真查阅资料、词典或请教别人。这种手段使学生自学了所学的知识，无需教师再费心，大大提高了学生的学习能力，成效明显。
　　第四，坚持“课前一读”。初三阶段，侧重课前一读。阅读对于初中学生来说是必需而又必要的。通过阅读，可以扩大知识范围，增加词汇量，并实际运用了所学知识，就某一篇文章的阅读来说，也培养了学生们一定的语言能力，逻辑推理能力、分析归纳能力及快速阅读能力。上课前发一份阅读材料，限制时间，提出问题，培养阅读能力。这种方法既节省时间，又速见成效，人人都能当场检验自己，学生对这一活动兴趣很大。
　　总之，教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的创造能力。
　　(作者单位：广西玉林市玉州区仁东二中)