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兴趣是最好的老师。没有兴趣，就不会产生学习的动机。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。只要学生感兴趣，必然就愿意去认识它，了解它，掌握它。作为高考考试科目之一的地理学科，也是人们生活中不可或缺的学习内容，因此，在初中地理教学中，利用各种教学手段，激发学生学习地理的兴趣，为以后升学或者工作打下扎实的基础。
1利用各种直观教学手段，营造良好学习氛围
地理学科，涉及空间广阔而遥远，内容集合多种学科知识，无论老师还是学生，都不可能广泛涉猎，因此在教学中，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具来教学，或者借助电视录象、幻灯片等手段来观摩，这些手段的运用，可以把教学内容生动形象地展现在学生面前，陌生的世界必定能够引起学生学习兴趣。
1.1充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学
地图本身就是敬科书，也是地理教学中最常用的教具。地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片，就是一个关于地理的故事，从中可以简读课本有关内容的文字，以图释文，图文对照、文图互补，可以加深学生对所学内容的记忆印象。图片色彩斑斓，形象直观，有助于学生理解所学地理知识，并能拓宽学生的地理视野，积极营造创设地理情景，必然能够激发学生的求知欲，进一步激发学生的想象能力，发展学生的思维深度和广度。可以说地图就是地理的“第二语言”，不会看图，就学不好地理。
1.2学习设计地理略图，提高地理动手能力
设计地理略图，对提高学生动手能力很有帮助。通过地理略图的设计，可以帮助学生辨明方向，增强层次感，正确估算精确度，增强大局感等等。在地理教学中，设计地理略图，便于学生巩固地理基础知识，抓住事物基本特征，突出事物自身重点。教师引导学生边讲边画，边听边记，视听结合，头脑并用，思维集中，学生完全处在教师的感染熏陶下，注意力集中，印象深刻，记忆快捷，学习兴趣盎然。
1.3发挥多媒体的直观优势，凭借兴趣引导感知
多媒体是优化课堂教学、提高课堂效益的有效途径。以其超大容量、直观形象、生动有趣等长处和优势在课堂教学中显现出巨大的生命力。地理老师尤其喜爱运用多媒体进行教学。多媒体的运用，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，教学效果明显，学生的地理概念、空间概念得以迅速建立。地理课堂上有图、有文、有声、有色、有形、有趣，这一切吸引着学生的眼球，图片的切换、录像的推进，话语的抑扬，无不训练着学生的思维，加上制作幻灯片的介入，有效地提高了学生各方面的能力。
2编写易记的歌诀、谚语、顺口溜，增强学生记忆能力
地理事物纷繁芜杂，头绪较多而且琐碎。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成歌诀，简洁明快、朗朗上口，学生感兴趣，记忆就很快。长期以来存活于劳动人民口头的民谣、谚语也可以引进到课堂进行教学。民谣、谚语通俗易懂，生动有趣。如“早穿皮襖午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这一民谣就是告诉我们西北地区大陆性气候温差大，形象逼真，富有感染力。“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”这一歌曲给我们营造了美好的意境，可以像理解诗歌那样去理解温带草原的辽阔、壮丽。又如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”
再如“江海连波通三州，秦皇云烟上青天。”这一口诀就给我们说明了我国海运条件优越，沿海多优良港湾，开放海港城市有十四个。学生学习地理的兴趣被调动起来后，也会产生地理歌诀创作的热情，教师要因势利导，恰当布置学生编写歌诀，运用歌诀记忆地理事物、地理知识。
3地理教学中引入诗歌、谜语进行教学，形象生动，直观活泼
地理教材中除了前面的内容外，还有一些内容比较抽象，挂图、插图无法表示，就可以利用生动的语言、传情的教态和板图结合，也能引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，在轻松、愉快的环境中达到加深印象，巩固知识的目的。
3.1巧借古典诗歌进行地理教学
我国是一个诗歌的王国。千百年来，诗歌宝库璀璨多姿，诗词歌赋，朗朗上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的自转运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”描述了黄河九曲十八弯奔腾咆哮，滚滚东去的气势；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春），“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏），“看万山红遍，层林尽染”（秋），“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）给我们描绘了一年四季的气候变化：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句描述了长江三峡滩险、流急、景美，湍湍长江水，秀丽三峡景；此情此景、此诗此画浮现在眼前。
3.2引入猜谜活动进行地理教学
谜语是我们的国粹，源远流长，人们耳熟能详。在教学中适当应用，可以启发思维，拓宽知识面。学习宇宙知识时，可以打如下谜语：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。在导入新课时，也可以运用一些谜语来活跃了同学们的思维，如：“船出长江口”——上海：“空中码头”——连云港；佣圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津等，一下子可以调动学生的积极性，为学习新的地理知识做好铺垫。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。要使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，并且可以开发学生的潜能，就要通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与教学的全过程，促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。
1利用各种直观教学手段，营造良好学习氛围
地理学科，涉及空间广阔而遥远，内容集合多种学科知识，无论老师还是学生，都不可能广泛涉猎，因此在教学中，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具来教学，或者借助电视录象、幻灯片等手段来观摩，这些手段的运用，可以把教学内容生动形象地展现在学生面前，陌生的世界必定能够引起学生学习兴趣。
1.1充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学
地图本身就是敬科书，也是地理教学中最常用的教具。地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片，就是一个关于地理的故事，从中可以简读课本有关内容的文字，以图释文，图文对照、文图互补，可以加深学生对所学内容的记忆印象。图片色彩斑斓，形象直观，有助于学生理解所学地理知识，并能拓宽学生的地理视野，积极营造创设地理情景，必然能够激发学生的求知欲，进一步激发学生的想象能力，发展学生的思维深度和广度。可以说地图就是地理的“第二语言”，不会看图，就学不好地理。
1.2学习设计地理略图，提高地理动手能力
设计地理略图，对提高学生动手能力很有帮助。通过地理略图的设计，可以帮助学生辨明方向，增强层次感，正确估算精确度，增强大局感等等。在地理教学中，设计地理略图，便于学生巩固地理基础知识，抓住事物基本特征，突出事物自身重点。教师引导学生边讲边画，边听边记，视听结合，头脑并用，思维集中，学生完全处在教师的感染熏陶下，注意力集中，印象深刻，记忆快捷，学习兴趣盎然。
1.3发挥多媒体的直观优势，凭借兴趣引导感知
多媒体是优化课堂教学、提高课堂效益的有效途径。以其超大容量、直观形象、生动有趣等长处和优势在课堂教学中显现出巨大的生命力。地理老师尤其喜爱运用多媒体进行教学。多媒体的运用，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，教学效果明显，学生的地理概念、空间概念得以迅速建立。地理课堂上有图、有文、有声、有色、有形、有趣，这一切吸引着学生的眼球，图片的切换、录像的推进，话语的抑扬，无不训练着学生的思维，加上制作幻灯片的介入，有效地提高了学生各方面的能力。
2编写易记的歌诀、谚语、顺口溜，增强学生记忆能力
地理事物纷繁芜杂，头绪较多而且琐碎。教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成歌诀，简洁明快、朗朗上口，学生感兴趣，记忆就很快。长期以来存活于劳动人民口头的民谣、谚语也可以引进到课堂进行教学。民谣、谚语通俗易懂，生动有趣。如“早穿皮襖午穿纱，围着火炉吃西瓜。”这一民谣就是告诉我们西北地区大陆性气候温差大，形象逼真，富有感染力。“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”这一歌曲给我们营造了美好的意境，可以像理解诗歌那样去理解温带草原的辽阔、壮丽。又如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。”
再如“江海连波通三州，秦皇云烟上青天。”这一口诀就给我们说明了我国海运条件优越，沿海多优良港湾，开放海港城市有十四个。学生学习地理的兴趣被调动起来后，也会产生地理歌诀创作的热情，教师要因势利导，恰当布置学生编写歌诀，运用歌诀记忆地理事物、地理知识。
3地理教学中引入诗歌、谜语进行教学，形象生动，直观活泼
地理教材中除了前面的内容外，还有一些内容比较抽象，挂图、插图无法表示，就可以利用生动的语言、传情的教态和板图结合，也能引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，在轻松、愉快的环境中达到加深印象，巩固知识的目的。
3.1巧借古典诗歌进行地理教学
我国是一个诗歌的王国。千百年来，诗歌宝库璀璨多姿，诗词歌赋，朗朗上口。应用得法，可使学生如临其境、如闻其声，能创造出一种诗情画意的教学环境。如讲地球的自转运动时用：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回”描述了黄河九曲十八弯奔腾咆哮，滚滚东去的气势；“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”（春），“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”（夏），“看万山红遍，层林尽染”（秋），“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（冬）给我们描绘了一年四季的气候变化：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”短短四句描述了长江三峡滩险、流急、景美，湍湍长江水，秀丽三峡景；此情此景、此诗此画浮现在眼前。
3.2引入猜谜活动进行地理教学
谜语是我们的国粹，源远流长，人们耳熟能详。在教学中适当应用，可以启发思维，拓宽知识面。学习宇宙知识时，可以打如下谜语：“说它多大有多大，日月星球全容纳，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯”（北极星）；“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就刮风”（太阳）。在导入新课时，也可以运用一些谜语来活跃了同学们的思维，如：“船出长江口”——上海：“空中码头”——连云港；佣圆规画圆”——太原；“大言不惭”——海口；“银河渡口”——天津等，一下子可以调动学生的积极性，为学习新的地理知识做好铺垫。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。要使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，并且可以开发学生的潜能，就要通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与教学的全过程，促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。