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新课程背景下，初中思想品德教学的内容与目标均发生了变化，要求提升学生的心理素质，不断增强学生的处事能力、交往能力、决策能力，并让学生在法律法规允许的范围内办事，培养学生爱国奉献的精神，让学生具备正确的人生观、世界观、价值观，朝着正确的奋斗目标而奋斗。但新课程教学内容使得很多教师无法适应新课标的变化，那么还需针对实际问题找出最佳解决策略。
一、初中思想品德教育存在的问题
1.背离了学生个性发展原则
现今初中思想品德课堂教育教学依旧采用过去的填鸭式教学模式，为了应付考试，教师依旧让学生背记书本知识，此种教学方式与学生的个性发展不相匹配，学生的学习兴趣低下，学习效率不高，且创新思维不足，个性未得到充分发展，才能未得到发挥，踏上社会后找工作困难。因我国学生家长都受到传统思想的束缚，要求孩子在学校以课本知识的学习为主，这严重背离了学生个性发展原则。
2.脱离了教学目标
开展思想品德课教学的目的就是为了健全学生人格、提升学生综合素质，增强学生的社会责任感，让学生成为一个对社会发展有用的人，但实际上我国各学校内增设思想品德课的目的是为了应付考试，这背离了思想品德课的教学初衷。通过思想品德课的开展，学生根本不懂得什么是正确的人生观、价值观，脱离教学目标。
3.脱离生活实际，实践、操作力度不足
初中思想品德教学中，教师仅一味的为学生讲述德育内容是不够的，在为学生讲述一些做人做事的基本原则与理论时，未做到理论与实践相结合，缺乏实践活动，学生只知道我们应该尊老爱幼，互助互爱、顽强拼搏、团结进取等，但实际上在哪种情况下，应怎样做才算是顽强拼搏，在哪种情况应该帮助他人，因缺乏实际锻炼，在真正行动时则会与学习到的理论知识背道而驰。
4.受到繁重课堂作业任务的影响
为了抓升学率以及此门学科的总体成绩，科任教师都会在课后布置大量作业，思想品德课课程也不例外，者无疑增加了学生负担，降低了学生的学习兴趣，与思想品德课的教学宗旨相违背，学生不明白此门课程的学习目的究竟是什么？久而久之，枯燥的课堂学习会削弱学生的学习兴趣，磨灭学生敢于创新的意志。
除了以上所述的四点外，还包括部分教师自身素质不高、未针对学生年龄、性别等给予针对性教育、忽视学生课堂主体地位、思想品德课程重视力度不足等问题，均需引起高度重视，并对症下药，从根本上解决实际问题。
二、做好初中思想品德教育工作的几点建议
1.确定教学目标，掌握教学重点
思想品德课教学的关键在于确定教学目标。而新课程标准指出，思想品德课的目的就是进行公民教育与人文素质教育，增强其创新意识，提高其社会实际能力，在此过程中不断提高其思想道德素质，不可为了学科分数而忽略了最终的教学目的。此外，教师在教学实践时，还应迎合新课程改革需要，全面掌握新课程中的教学重难点，不断提升学生的能力，增强其综合道德素质。同时，教师教学任务与目标、教学方案、计划等还应与学生的年龄、性别、性格、家庭情况等结合起来，针对性的开展教育，具体问题具体分析，因事适宜，方可取得最佳成效。
2.作业量需适当
课堂上，教师布置的作业需适量，因为繁重的作业量并不是提升学生分数的可行之举，那么就对教师作业的布置提出了更高要求。教师在布置作业时，需集合历年来常考试题或一些具有理解、掌握价值的知识点进行总结和概括，可自行编题或到相关资料上选题，让学生多加练习，举一反三，这样不仅可降低学生的课业负担，还可让学生掌握到课本中的重、难知识点。
3.理论联系实际
在教学时，还应将理论与实际相结合，使得抽象的理论知识更加形象化、具体化，将这些理论融合到生活中，提高学生的实践能力，让学生在实践的过程中学习到更多知识，懂得更多道理。那么教师可通过社会调查、外出走訪等来让学生感受书本中所述的理论知识的真正含义，以此来约束他人，达到有效教学的目的。例如在学习《学会拒绝》时，教师就需针对现今社会上存在的不良诱惑展开论述，包括金钱诱惑、毒品、推销品等，均应勇于说“不”。又例如，在学习《走进法律》时，教师就应针对现今的热门事件“薄熙来案件”等为例，让学生明白无论是谁、无论权利有多大、官有多高，只要犯法，都会受到法律的制裁。此外，还告知学生遇到问题应借助法律手段维护自身权益，不可盲目的、冲动的自己解决，不仅无法解决问题，可能还会让自己受到法律制裁。
4.借助多种教学手段，满足课堂教学需要
思想品德课教学中，教师还可借助多媒体等教学手段，来满足学生求知欲。通过现代多媒体教学手段的运用，还可直接为学生播放涉及到思想品德课课程教学内容的相关视频，这样可使得整个课堂教学更直观、更形象，视频播放结束后，即可让学生针对视频内容，分析社会现存的热点问题，并结合现今的历史背景，满足思想品德课程教学需要。例如，在学习《感受法律的尊严》时，教师就可通过多媒体，为学生播放CCTV-10的法治节目，在视频播放结束后，并针对节目中的犯罪人，让学生分析、讨论，要是自己遇到此种情况应该怎样做？生活中他人遭遇困难时，我们应该怎样运用法律手段来帮助他人，并做到通过法律来保护自己、善待他人。这样学生在今后的成长中，遇到不尽人心的事情，绝不会采用非法手段来处理、解决问题，而是第一时间想到法律，并尝试着用法律来维护自身权益，进而保护自己。
总之，初中时期，是一个人性格得以塑造的关键时期。此阶段，学校教师更应在不断提高自身素质的同时，加强对学生的思想品德教育力度。及时找出课堂教学中存在的问题，在通过科学的、有效的方法来解决问题。在教学中，教师还应抛弃传统的以分数来衡量学生思想品德课学习情况这一理念，强化方可确保学生学习到更多做人、做事的道理，树立正确的人生观、事业观、价值观，健康、快乐的成长。
一、初中思想品德教育存在的问题
1.背离了学生个性发展原则
现今初中思想品德课堂教育教学依旧采用过去的填鸭式教学模式，为了应付考试，教师依旧让学生背记书本知识，此种教学方式与学生的个性发展不相匹配，学生的学习兴趣低下，学习效率不高，且创新思维不足，个性未得到充分发展，才能未得到发挥，踏上社会后找工作困难。因我国学生家长都受到传统思想的束缚，要求孩子在学校以课本知识的学习为主，这严重背离了学生个性发展原则。
2.脱离了教学目标
开展思想品德课教学的目的就是为了健全学生人格、提升学生综合素质，增强学生的社会责任感，让学生成为一个对社会发展有用的人，但实际上我国各学校内增设思想品德课的目的是为了应付考试，这背离了思想品德课的教学初衷。通过思想品德课的开展，学生根本不懂得什么是正确的人生观、价值观，脱离教学目标。
3.脱离生活实际，实践、操作力度不足
初中思想品德教学中，教师仅一味的为学生讲述德育内容是不够的，在为学生讲述一些做人做事的基本原则与理论时，未做到理论与实践相结合，缺乏实践活动，学生只知道我们应该尊老爱幼，互助互爱、顽强拼搏、团结进取等，但实际上在哪种情况下，应怎样做才算是顽强拼搏，在哪种情况应该帮助他人，因缺乏实际锻炼，在真正行动时则会与学习到的理论知识背道而驰。
4.受到繁重课堂作业任务的影响
为了抓升学率以及此门学科的总体成绩，科任教师都会在课后布置大量作业，思想品德课课程也不例外，者无疑增加了学生负担，降低了学生的学习兴趣，与思想品德课的教学宗旨相违背，学生不明白此门课程的学习目的究竟是什么？久而久之，枯燥的课堂学习会削弱学生的学习兴趣，磨灭学生敢于创新的意志。
除了以上所述的四点外，还包括部分教师自身素质不高、未针对学生年龄、性别等给予针对性教育、忽视学生课堂主体地位、思想品德课程重视力度不足等问题，均需引起高度重视，并对症下药，从根本上解决实际问题。
二、做好初中思想品德教育工作的几点建议
1.确定教学目标，掌握教学重点
思想品德课教学的关键在于确定教学目标。而新课程标准指出，思想品德课的目的就是进行公民教育与人文素质教育，增强其创新意识，提高其社会实际能力，在此过程中不断提高其思想道德素质，不可为了学科分数而忽略了最终的教学目的。此外，教师在教学实践时，还应迎合新课程改革需要，全面掌握新课程中的教学重难点，不断提升学生的能力，增强其综合道德素质。同时，教师教学任务与目标、教学方案、计划等还应与学生的年龄、性别、性格、家庭情况等结合起来，针对性的开展教育，具体问题具体分析，因事适宜，方可取得最佳成效。
2.作业量需适当
课堂上，教师布置的作业需适量，因为繁重的作业量并不是提升学生分数的可行之举，那么就对教师作业的布置提出了更高要求。教师在布置作业时，需集合历年来常考试题或一些具有理解、掌握价值的知识点进行总结和概括，可自行编题或到相关资料上选题，让学生多加练习，举一反三，这样不仅可降低学生的课业负担，还可让学生掌握到课本中的重、难知识点。
3.理论联系实际
在教学时，还应将理论与实际相结合，使得抽象的理论知识更加形象化、具体化，将这些理论融合到生活中，提高学生的实践能力，让学生在实践的过程中学习到更多知识，懂得更多道理。那么教师可通过社会调查、外出走訪等来让学生感受书本中所述的理论知识的真正含义，以此来约束他人，达到有效教学的目的。例如在学习《学会拒绝》时，教师就需针对现今社会上存在的不良诱惑展开论述，包括金钱诱惑、毒品、推销品等，均应勇于说“不”。又例如，在学习《走进法律》时，教师就应针对现今的热门事件“薄熙来案件”等为例，让学生明白无论是谁、无论权利有多大、官有多高，只要犯法，都会受到法律的制裁。此外，还告知学生遇到问题应借助法律手段维护自身权益，不可盲目的、冲动的自己解决，不仅无法解决问题，可能还会让自己受到法律制裁。
4.借助多种教学手段，满足课堂教学需要
思想品德课教学中，教师还可借助多媒体等教学手段，来满足学生求知欲。通过现代多媒体教学手段的运用，还可直接为学生播放涉及到思想品德课课程教学内容的相关视频，这样可使得整个课堂教学更直观、更形象，视频播放结束后，即可让学生针对视频内容，分析社会现存的热点问题，并结合现今的历史背景，满足思想品德课程教学需要。例如，在学习《感受法律的尊严》时，教师就可通过多媒体，为学生播放CCTV-10的法治节目，在视频播放结束后，并针对节目中的犯罪人，让学生分析、讨论，要是自己遇到此种情况应该怎样做？生活中他人遭遇困难时，我们应该怎样运用法律手段来帮助他人，并做到通过法律来保护自己、善待他人。这样学生在今后的成长中，遇到不尽人心的事情，绝不会采用非法手段来处理、解决问题，而是第一时间想到法律，并尝试着用法律来维护自身权益，进而保护自己。
总之，初中时期，是一个人性格得以塑造的关键时期。此阶段，学校教师更应在不断提高自身素质的同时，加强对学生的思想品德教育力度。及时找出课堂教学中存在的问题，在通过科学的、有效的方法来解决问题。在教学中，教师还应抛弃传统的以分数来衡量学生思想品德课学习情况这一理念，强化方可确保学生学习到更多做人、做事的道理，树立正确的人生观、事业观、价值观，健康、快乐的成长。