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摘 要：立德树人的育人价值观在当前的教育和教学过程中具有重要意义，各大高校应当在教学过程实现这一价值观。其中，将高中体育教学与德教相结合，不仅能提高学生的思想道德素质，更能让学生更好地融入社会，提高社会适应能力。因此，这篇文章从“立德树人”的角度出发，探讨基于该价值观下的高中体育与健康教材的育人教育。
关键词：立德树人 高中体育与健康教材 育人价值
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0145-02
中国共产党第十八次全国大会高度重视立德树人的教育理念，将立德树人作为教育的根本任务，致力于为社会培育出德、智、体、美全方面健康发展的下一代。在往年的教学中，各大高校常常只重视语文、品德、历史、艺术方面的育教，忽略体育方面的育人教育。而这次，教育部特地强调了对体育的德教，将体育教学与立德树人的育人教育相结合，让体育教育不单单只是对身体素质方面的教育，更是对思想道德教育的体现。
当前，我国的教育改革事业不断发展，教育事业的根本任务就是立德树人。重视立德树人不仅能提高学生的道德素养，更能让我国的教育理念开启新的方向，是我国新时代教育中新的里程碑。
此外，高中生学业任务繁重，常常没有锻炼身体或接受思想道德教育的时间。因此，高中体育对帮助学生身体素质和道德修养的提高意义非凡。高中体育教学普遍采用《体育与健康》这本教材。这本教材以传授相关的体育知识以及思想道德素养为内容，充分体现了立德树人的价值观，有利于促进高中生的德、体发展。《体育与健康》是将德教和体育相结合。因此，本文以这本教材为切入点，从宏观角度来探讨基于“立德树人”的高中体育与健康教材的育人教育。
1 基于“立德树人”的高中体育与健康教材的育人价值分析
高中生锻炼身体的主要方式之一就是体育课。他们在体育课堂中学习各种体育技巧和保健知识，提高自己的身体素质。与此同时，高中体育课堂是学生们直接表达情感的场所，这也是贯彻“立德树人”的良好时机。由此可见，要想更好地实现育人教育，就应从“立德树人”的高中《体育与健康》教材开始探索。
1.1 帮助高中生生成健康意识
由于当今社会的发展需要专业素养和道德修养兼顾的人才，立德树人的培养方案至关重要。高中生的学业任务繁重，需要加强体育锻炼来维持身心健康，而体育课堂则是学生保障身心健康的有效途径。“立德树人”理念充分地体现在高中《体育与健康》教材当中。首先，教材通过专业的体育技巧的教学来带领学生锻炼身体，提高身体素质，培养学生的耐力，进而维持身心健康。其次，高中生的学习压力巨大，常令学生身心疲倦。例如：体育课上的热身运动帮助学生准备身心，男生通过练习篮球、足球、棒球，女生通过练习武术、羽毛球等来达到强身健体的功效，从而帮助学生养成体育锻炼的习惯。体育教学将运动实践与德教相结合，有利于学生之间沟通交流，缓解学业压力，放松心情，拥有一个健康良好的心理素质。
1.2 培养高中生形成竞争意识
有竞争才会有发展，竞争是发展的永恒主题。如今，高考、就业的压力越来越大，学生们之间的竞争十分激烈。在这样的环境下，高中生应当树立竞争意识，发挥自己的特长，在竞争当中凸显自己，为适应社会打下良好的基础。高中体育教材《体育与健康》能够充分锻炼和提高高中生的竞争意识，教材中有许多与之相对应的有效方法。
尤其是以球类、田径类为主的教材内容，更是凸显出体育的竞争拼搏意识，在提高高中生的竞争意识方面具有独特价值。例如：篮球比赛或者接力赛等，团队之间互相配合，激发学生的竞争意识。与此同时，高中体育的教材中设立了许多竞赛机制，它们能够让学生在参加比赛的过程中提高竞争意识，为赢得比赛而拼搏努力，不断提高自己的竞技能力。此外，在比赛过程中，学生们因一次次的自我超越而树立了自信心，在面对生活中的其他挑战时，敢于直面困难，积极应对解决困难。
1.3 培养高中生养成团队意识
团队协作意识是在工作和学习过程中必不可少的素养，培养团结协作能力能帮助高中生懂得合作，更好地融入社会集体当中，提高集体的工作效率，发展自己的思想道德修养。《体育与健康》的高中体育教材能有效提高高中生的團结协作能力。具体体现在以下几个方面。首先，在体育教学过程中，老师常根据教材内容与学生互动，让学生采用分组机制进行配合，完成指定体育活动，这有利于学生们在活动时沟通交流，提高团队协作意识。其次，在班级与班级的篮球比赛或足球比赛的过程中，每个学生作为班集体的一员，都有相应的任务。有的是球场上挥洒汗水的球员，有的是判决公正的裁判员，还有的是球场旁边加油助威的拉拉队。每位学生都为了集体荣誉而团结一致地努力奋斗。
1.4 培养高中生发扬拼搏精神
拼搏进取的精神能帮助高中生不惧怕任何挑战，勇敢面对困难，挑战自我，取得胜利。《体育与健康》的高中体育教材能够帮助高中生形成努力拼搏、积极进取的精神品德。第一点，高中体育课为学生提供了体验“挫折教育”的机会。学生们在学习相关的体育技巧时，不可能一蹴而就，总会经历挫折，这就需要学生不断练习来掌握它，在这个过程中不仅能让学生熟能生巧，更培养了学生拼搏进取的良好品德。第二点，高中体育课为学生树立了战胜困难后的自信心。当高中生通过自己坚持不懈的努力最终掌握了这项体育技巧时，他们会充满自豪感与成就感，树立了迎难而上的自信心，在面对今后的困难中更加坚信自己可以，从而敢于拼搏、解决困难。
1.5 培养高中生的自主发展意识
培养高中生的自主发展意识，有利于高中生独立思考，自主独立地解决问题。高中体育教学对培养学生的自主独立性，提高学生的独立意识具有重要意义。随着体育课教学改革的全面开展，体育课教学的学生主体地位更加的明显。在体育教学过程中，老师更多的应该是在特定的体育教学基础上，指引学生相互配合，独立自主地完成所布置的任务，以此来提高学生的独立性。因此，在体育课上，老师可以将教学内容布置成任务，让学生们划分小组，相互配合，独立地完成任务。这样学生们在完成任务后不仅树立了成就感，还提高了自主发展意识。 2 基于“立德树人”的高中体育与健康课教学策略
2.1 利用体育教学开展德育
在体育教学中，将体育教学与德育相结合，利用体育教育开展思想道德教育，不仅有利于提高高中生的身体素质，还能提升学生的思想道德修养。由于体育课程具有很强的感染力，老师应当抓住这一特点，利用体育课堂塑造学生良好的行为习惯和心理素质，让好习惯影响学生的一生。学生和老师应当树立正确的观念，尊重体育课程。在学生紧张的学习过程中也应当适当的放松，多参加体育活动，不仅锻炼身体，还能舒缓过大的学习压力，让学生拥有健康的身心素质。在运动过程中锻炼品德和意志，例如：长跑锻炼学生坚持、克服困难的意志，在跑步练习的过程中，老师、同学的鼓励和加油见证着学生的成长；足球、篮球教学在讲解打球技巧的同时，培养学生之间的团结意识和配合精神，让学生明白团队成员互补、配合的重要性。在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆 一升高动作就变形了……这种情形极有可能是因为心理原因导致。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。因此，在体育教学中要充分利用体育与健康教材开展德育，培养学生的核心素养，同时，老师要密切关注学生的心理变化，对于团队活动要给予充分的肯定，也要提出宝贵的意见，帮助学生纠正错误。
2.2 發掘高中体育与健康教材开展德育
在开展体育教学过程中，老师应当充分利用体育课程的优势，合理的将德育教育贯穿其中，在传授体育技能的同时，让高中生的思想也得到提升，帮助学生树立健康的心理素质。例如，在体育比赛中总有输赢，老师在称赞胜出者的同时，更要顾及输了比赛的学生，老师应当及时开导鼓励学生，告诉学生挫折是固然存在的，面对挫折时要迎难而上，鼓励学生努力争取下一次的成功。又比如在长跑练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。这样的情绪疏导能将体育教学和德教紧密联系起来，让学生拥有健康的心理。
2.3 以榜样的力量带动学生发展德育
高中体育与健康教材要求培养出勇敢、坚持、勇于拼搏的学生，因此可以在体育教学中为学生介绍我国体坛健儿勇于拼搏、为国争光的故事，通过对学生崇拜的体坛明星事迹的讲解，培养学生热爱体育、敢于担当、不懈追求的进取精神。例如：在跳高教学中，告知学生跳高要求并进行示范后，找几位学生上前示范，其中有同学在跳起过杆时被竹杆绊住，摔了一跤，之后就没有学生敢上前示范，这时可以暂停练习，为学生详细分解动作要领，同时向同学们讲述奥运健儿刘翔带伤参赛、勇于拼搏的故事来激励学生，同时，再为学生调低一点竹杆，学生们就会很快消除恐惧心理，一个个积极练习，学会跳高了。
总而言之，将体育教学和德育相结合是一个漫长而复杂的过程，老师应当耐心引导、认真教学，为学生的健康发展负责。
3 结语
总之，“立德树人”的高中体育与健康的教材对培养当今高中生的身心健康十分重要。它能够帮助高中生养成健康意识，培养高中生的竞争意识、拼搏进取意识和团结协作能力，有利于高中生的自主发展。为了更好的挖掘高中《体育与健康》教材的育人价值，这就需要老师不断地优化教材内容，在备课过程中，将体育教学与德教结合起来，不断发掘教材中的新的内容，鼓励学生多参加体育活动，为更好地实现育人教育打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王娇.不同版本《体育与健康》教材德育内容比较初探[J].体育时空，2016（7）：112-115.
[2] 马凌波，杨清风，张中印.立德树人视域下初中体育课堂 德育渗透效果的纵横比较研究[J].运动，2017（11）：52-54，
[3] 任双全.基于“立德树人”的高校体育与健康教材的育人价值分析[J].农家参谋，2018（11）：178.
关键词：立德树人 高中体育与健康教材 育人价值
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（a）-0145-02
中国共产党第十八次全国大会高度重视立德树人的教育理念，将立德树人作为教育的根本任务，致力于为社会培育出德、智、体、美全方面健康发展的下一代。在往年的教学中，各大高校常常只重视语文、品德、历史、艺术方面的育教，忽略体育方面的育人教育。而这次，教育部特地强调了对体育的德教，将体育教学与立德树人的育人教育相结合，让体育教育不单单只是对身体素质方面的教育，更是对思想道德教育的体现。
当前，我国的教育改革事业不断发展，教育事业的根本任务就是立德树人。重视立德树人不仅能提高学生的道德素养，更能让我国的教育理念开启新的方向，是我国新时代教育中新的里程碑。
此外，高中生学业任务繁重，常常没有锻炼身体或接受思想道德教育的时间。因此，高中体育对帮助学生身体素质和道德修养的提高意义非凡。高中体育教学普遍采用《体育与健康》这本教材。这本教材以传授相关的体育知识以及思想道德素养为内容，充分体现了立德树人的价值观，有利于促进高中生的德、体发展。《体育与健康》是将德教和体育相结合。因此，本文以这本教材为切入点，从宏观角度来探讨基于“立德树人”的高中体育与健康教材的育人教育。
1 基于“立德树人”的高中体育与健康教材的育人价值分析
高中生锻炼身体的主要方式之一就是体育课。他们在体育课堂中学习各种体育技巧和保健知识，提高自己的身体素质。与此同时，高中体育课堂是学生们直接表达情感的场所，这也是贯彻“立德树人”的良好时机。由此可见，要想更好地实现育人教育，就应从“立德树人”的高中《体育与健康》教材开始探索。
1.1 帮助高中生生成健康意识
由于当今社会的发展需要专业素养和道德修养兼顾的人才，立德树人的培养方案至关重要。高中生的学业任务繁重，需要加强体育锻炼来维持身心健康，而体育课堂则是学生保障身心健康的有效途径。“立德树人”理念充分地体现在高中《体育与健康》教材当中。首先，教材通过专业的体育技巧的教学来带领学生锻炼身体，提高身体素质，培养学生的耐力，进而维持身心健康。其次，高中生的学习压力巨大，常令学生身心疲倦。例如：体育课上的热身运动帮助学生准备身心，男生通过练习篮球、足球、棒球，女生通过练习武术、羽毛球等来达到强身健体的功效，从而帮助学生养成体育锻炼的习惯。体育教学将运动实践与德教相结合，有利于学生之间沟通交流，缓解学业压力，放松心情，拥有一个健康良好的心理素质。
1.2 培养高中生形成竞争意识
有竞争才会有发展，竞争是发展的永恒主题。如今，高考、就业的压力越来越大，学生们之间的竞争十分激烈。在这样的环境下，高中生应当树立竞争意识，发挥自己的特长，在竞争当中凸显自己，为适应社会打下良好的基础。高中体育教材《体育与健康》能够充分锻炼和提高高中生的竞争意识，教材中有许多与之相对应的有效方法。
尤其是以球类、田径类为主的教材内容，更是凸显出体育的竞争拼搏意识，在提高高中生的竞争意识方面具有独特价值。例如：篮球比赛或者接力赛等，团队之间互相配合，激发学生的竞争意识。与此同时，高中体育的教材中设立了许多竞赛机制，它们能够让学生在参加比赛的过程中提高竞争意识，为赢得比赛而拼搏努力，不断提高自己的竞技能力。此外，在比赛过程中，学生们因一次次的自我超越而树立了自信心，在面对生活中的其他挑战时，敢于直面困难，积极应对解决困难。
1.3 培养高中生养成团队意识
团队协作意识是在工作和学习过程中必不可少的素养，培养团结协作能力能帮助高中生懂得合作，更好地融入社会集体当中，提高集体的工作效率，发展自己的思想道德修养。《体育与健康》的高中体育教材能有效提高高中生的團结协作能力。具体体现在以下几个方面。首先，在体育教学过程中，老师常根据教材内容与学生互动，让学生采用分组机制进行配合，完成指定体育活动，这有利于学生们在活动时沟通交流，提高团队协作意识。其次，在班级与班级的篮球比赛或足球比赛的过程中，每个学生作为班集体的一员，都有相应的任务。有的是球场上挥洒汗水的球员，有的是判决公正的裁判员，还有的是球场旁边加油助威的拉拉队。每位学生都为了集体荣誉而团结一致地努力奋斗。
1.4 培养高中生发扬拼搏精神
拼搏进取的精神能帮助高中生不惧怕任何挑战，勇敢面对困难，挑战自我，取得胜利。《体育与健康》的高中体育教材能够帮助高中生形成努力拼搏、积极进取的精神品德。第一点，高中体育课为学生提供了体验“挫折教育”的机会。学生们在学习相关的体育技巧时，不可能一蹴而就，总会经历挫折，这就需要学生不断练习来掌握它，在这个过程中不仅能让学生熟能生巧，更培养了学生拼搏进取的良好品德。第二点，高中体育课为学生树立了战胜困难后的自信心。当高中生通过自己坚持不懈的努力最终掌握了这项体育技巧时，他们会充满自豪感与成就感，树立了迎难而上的自信心，在面对今后的困难中更加坚信自己可以，从而敢于拼搏、解决困难。
1.5 培养高中生的自主发展意识
培养高中生的自主发展意识，有利于高中生独立思考，自主独立地解决问题。高中体育教学对培养学生的自主独立性，提高学生的独立意识具有重要意义。随着体育课教学改革的全面开展，体育课教学的学生主体地位更加的明显。在体育教学过程中，老师更多的应该是在特定的体育教学基础上，指引学生相互配合，独立自主地完成所布置的任务，以此来提高学生的独立性。因此，在体育课上，老师可以将教学内容布置成任务，让学生们划分小组，相互配合，独立地完成任务。这样学生们在完成任务后不仅树立了成就感，还提高了自主发展意识。 2 基于“立德树人”的高中体育与健康课教学策略
2.1 利用体育教学开展德育
在体育教学中，将体育教学与德育相结合，利用体育教育开展思想道德教育，不仅有利于提高高中生的身体素质，还能提升学生的思想道德修养。由于体育课程具有很强的感染力，老师应当抓住这一特点，利用体育课堂塑造学生良好的行为习惯和心理素质，让好习惯影响学生的一生。学生和老师应当树立正确的观念，尊重体育课程。在学生紧张的学习过程中也应当适当的放松，多参加体育活动，不仅锻炼身体，还能舒缓过大的学习压力，让学生拥有健康的身心素质。在运动过程中锻炼品德和意志，例如：长跑锻炼学生坚持、克服困难的意志，在跑步练习的过程中，老师、同学的鼓励和加油见证着学生的成长；足球、篮球教学在讲解打球技巧的同时，培养学生之间的团结意识和配合精神，让学生明白团队成员互补、配合的重要性。在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆 一升高动作就变形了……这种情形极有可能是因为心理原因导致。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。因此，在体育教学中要充分利用体育与健康教材开展德育，培养学生的核心素养，同时，老师要密切关注学生的心理变化，对于团队活动要给予充分的肯定，也要提出宝贵的意见，帮助学生纠正错误。
2.2 發掘高中体育与健康教材开展德育
在开展体育教学过程中，老师应当充分利用体育课程的优势，合理的将德育教育贯穿其中，在传授体育技能的同时，让高中生的思想也得到提升，帮助学生树立健康的心理素质。例如，在体育比赛中总有输赢，老师在称赞胜出者的同时，更要顾及输了比赛的学生，老师应当及时开导鼓励学生，告诉学生挫折是固然存在的，面对挫折时要迎难而上，鼓励学生努力争取下一次的成功。又比如在长跑练习中分析不能跑完全程的原因，有的是身体偶然不适；有的是体力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。教师根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。这样的情绪疏导能将体育教学和德教紧密联系起来，让学生拥有健康的心理。
2.3 以榜样的力量带动学生发展德育
高中体育与健康教材要求培养出勇敢、坚持、勇于拼搏的学生，因此可以在体育教学中为学生介绍我国体坛健儿勇于拼搏、为国争光的故事，通过对学生崇拜的体坛明星事迹的讲解，培养学生热爱体育、敢于担当、不懈追求的进取精神。例如：在跳高教学中，告知学生跳高要求并进行示范后，找几位学生上前示范，其中有同学在跳起过杆时被竹杆绊住，摔了一跤，之后就没有学生敢上前示范，这时可以暂停练习，为学生详细分解动作要领，同时向同学们讲述奥运健儿刘翔带伤参赛、勇于拼搏的故事来激励学生，同时，再为学生调低一点竹杆，学生们就会很快消除恐惧心理，一个个积极练习，学会跳高了。
总而言之，将体育教学和德育相结合是一个漫长而复杂的过程，老师应当耐心引导、认真教学，为学生的健康发展负责。
3 结语
总之，“立德树人”的高中体育与健康的教材对培养当今高中生的身心健康十分重要。它能够帮助高中生养成健康意识，培养高中生的竞争意识、拼搏进取意识和团结协作能力，有利于高中生的自主发展。为了更好的挖掘高中《体育与健康》教材的育人价值，这就需要老师不断地优化教材内容，在备课过程中，将体育教学与德教结合起来，不断发掘教材中的新的内容，鼓励学生多参加体育活动，为更好地实现育人教育打下坚实的基础。
参考文献
[1] 王娇.不同版本《体育与健康》教材德育内容比较初探[J].体育时空，2016（7）：112-115.
[2] 马凌波，杨清风，张中印.立德树人视域下初中体育课堂 德育渗透效果的纵横比较研究[J].运动，2017（11）：52-54，
[3] 任双全.基于“立德树人”的高校体育与健康教材的育人价值分析[J].农家参谋，2018（11）：178.