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【摘要】在大力提倡素质教育的背景下，归还学生的学习主导权、强调学生个性化发展、不断激发学生的创新思维成了教师开展教学活动的主要目标，有利于实现我国教育事业的长远发展。基于此，初中语文教师应当紧跟改革的潮流，通过引进各种有效的教学方法来为学生打造高效、有趣的课堂，使其在学习中树立创新意识，不断增强其语文核心素养。本文从初中语文教学工作入手，重点探究了在教学中培养学生创新能力的有效策略。
【关键词】初中语文教学;创新能力;培养途径
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文学科是学生了解外部世界、积累文学知识、发展人文素养的重要媒介，与学生自身的成长、发展息息相关。在指导学生学习语文知识时，初中教师要善于引导和启发学生，给予他们自主思考与探究的时间，同时弱化“标准答案”的影响力，鼓励学生大胆想象，从不同的视角来分析同一个问题，由此挖掘他们在学习中进行创新和创造的潜力，使语文教学活动卓有成效。在教学中培养初中学生的创新能力时，语文教师可以从以下几方面入手：
一、尊重学生的课堂主体地位是培养其创新能力的前提
学生是自主学习的主人，他们的学习过程和结果实际上反映的是教师的教学质量和水平。因此，初中语文教师在开展具体的教学活动时，应当以学生的个体需求为核心，围绕他们的兴趣爱好、学习能力来设定不同的教学任务和教学目标，并灵活使用多种教法来激起学生学习的热情，使他们自觉、主动地参与到课堂学习中，在主观意识的指引下探究和吸收知识，从而获得更多创新的机会。如语文老师可以将学生喜欢的元素融入具体的教学内容中去，通过增添教学的趣味性来吸引学生踊跃发言，使其掌握创新的主动权;老师也可以根据不同学生的情况进行分层教学，确保每个学生都能在学习中收获成就感和自信心，激励他们树立更高的学习目标，在创新中实现自我超越和进步;语文教师还可以教给学生一些科学的阅读方法和学习技巧，使其在举一反三中掌握有效的学习方法，不断培养他们创新的能力。
二、优化教学手段和模式是促使学生创新和创造的关键
（一）引进思维导图模式，帮助学生进行创新
在初中语文阅读教学过程中，老师可以适当引进思维导图的模式，帮助学生梳理文章结构、分析文章要点，让他们把握文本的写作顺序与主题内涵，然后在充分理解文章内容的基础上，通过联系生活实际或是深入思考获得更加丰富的信息，为他们的思维创新和学习创新提供助力。如教师可以以课文的题目为中心词汇，然后通过箭头指示将与文章有关的要点罗列出来，按照学生的思维认知顺序来启发和引导他们，深入培养其创新精神。
（二）開展合作学习，为学生打造创新的平台
在课堂教学中，初中语文老师可以根据具体的教学安排来组织学生开展小组合作学习，为他们提供交流思想、讨论问题的平台，推动他们进行不断的创新。如老师可以提前为学生划分好小组，并为他们布置好需要其合作完成的任务，然后让学生在组内围绕共同的学习目标展开探究。在合作学习的过程中，学生的不同思维方式难免会发生碰撞，从而产生更多的学习灵感，有助于开发他们的创新意识。
（三）坚持民主开放的原则，营造创新的氛围
在初中语文课上，教师要坚持民主、开放的原则，鼓励学生踊跃发言、积极探讨，为其营造一个创新的学习环境。如当学生围绕某一问题阐述自己的看法时，语文教师不要急于去判断学生观点的正误，而是要善于发现其中的可取之处，表扬学生独特的思维方式，再施以合理的引导，从而确保他们能够从学习中收获更多有效的信息、形成敢于创新的精神。
三、必要的方法指导是发展初中生创新思维的有效途径
（一）指导学生在联系拓展中开发自身的创新思维
在日常的教学活动中，初中语文教师要有意识地培养学生的发散思维能力，指导学生对学习内容进行拓展和联系来培养学生的创新意识。例如每学完一篇文章，语文老师就可以给予学生一定的时间，让他们思考生活中遇到过的与此相似的人和事，或是让他们回忆个人的经历，升华他们对于文章思想主题的认识，为发展其创新思维提供契机。
（二）鼓励学生以逆向思考的方式进行创新和创造
在培养学生创新能力的同时，语文老师应当及时认识到逆向思维的重要性，并通过指导学生进行逆向思考来激发他们的创造精神。如在作文教学中，老师可以先给学生设定一个具体的场景，并告诉他们一个故事的结尾，让学生根据场景的设置以及结尾去推理故事的情节与发展，通过想象来补充完善故事，最终形成一篇情节完整、前后照应的文章，看哪些学生的作文中能够体现出新意。
（三）引导学生通过比较分析获得更多创新性认识
语文学习活动不应局限于课堂之上，因此，教师要善于引导学生整合多种学习资源，在比较和分析中对所学的内容产生更加深层的认识，获得全新的体验。在初中语文课上，老师可以使用群文阅读教学模式来培养学生的创新能力，使其在分析众多文章的主题、结构和思想的同时获得更多的创新性认识。
四、以导代教，培养学生质疑精神能够激发其创新欲望
在课堂教学中，初中语文老师应当根据教学进度为学生安排提问和答疑的环节，让他们在有限的时间内提出个人对于所学内容的看法和疑问，然后由其他同学或老师进行答疑，由此培养学生的质疑和探究精神，激起他们的创新欲望。在学生进行提问时，无论他们所提问题的难度如何，教师都要予以尊重，减轻学生提问题时的紧张感和焦虑感，让他们拥有提问的勇气和动力，与此同时，语文老师也不要急于公布最终的答案，而是要给其他学生思考和分析的时间，通过科学的引导来进一步开发学生的智力，培养其创新精神。
五、结论
初中学生的思维能力正处于高速发展的时期，需要教师及时对其进行点拨和引导，促进他们的全面、综合发展。身为一名现代的初中语文教师，我们在为学生传授文化知识的同时，必须要意识到创新思维在学生成长和发展过程中的重要性，通过改良教学手段、创新教学方法来激发学生学习的兴趣，并以科学的引导来培养他们的创新能力，提升与强化学生的语文综合素养。
参考文献
[1]张芳.初中语文教学中学生创新能力的培养[C].北京：现代教育教学探索学术交流会论文集，2012.
[2]李芳.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].新教育时代，2015（3）.
[3]孔令升.浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养[J].新课程（中学），2016（9）.
[4]周立波.培养学生创新能力，优化语文课堂教学[J].教育科学（引文版），2017（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文教学;创新能力;培养途径
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文学科是学生了解外部世界、积累文学知识、发展人文素养的重要媒介，与学生自身的成长、发展息息相关。在指导学生学习语文知识时，初中教师要善于引导和启发学生，给予他们自主思考与探究的时间，同时弱化“标准答案”的影响力，鼓励学生大胆想象，从不同的视角来分析同一个问题，由此挖掘他们在学习中进行创新和创造的潜力，使语文教学活动卓有成效。在教学中培养初中学生的创新能力时，语文教师可以从以下几方面入手：
一、尊重学生的课堂主体地位是培养其创新能力的前提
学生是自主学习的主人，他们的学习过程和结果实际上反映的是教师的教学质量和水平。因此，初中语文教师在开展具体的教学活动时，应当以学生的个体需求为核心，围绕他们的兴趣爱好、学习能力来设定不同的教学任务和教学目标，并灵活使用多种教法来激起学生学习的热情，使他们自觉、主动地参与到课堂学习中，在主观意识的指引下探究和吸收知识，从而获得更多创新的机会。如语文老师可以将学生喜欢的元素融入具体的教学内容中去，通过增添教学的趣味性来吸引学生踊跃发言，使其掌握创新的主动权;老师也可以根据不同学生的情况进行分层教学，确保每个学生都能在学习中收获成就感和自信心，激励他们树立更高的学习目标，在创新中实现自我超越和进步;语文教师还可以教给学生一些科学的阅读方法和学习技巧，使其在举一反三中掌握有效的学习方法，不断培养他们创新的能力。
二、优化教学手段和模式是促使学生创新和创造的关键
（一）引进思维导图模式，帮助学生进行创新
在初中语文阅读教学过程中，老师可以适当引进思维导图的模式，帮助学生梳理文章结构、分析文章要点，让他们把握文本的写作顺序与主题内涵，然后在充分理解文章内容的基础上，通过联系生活实际或是深入思考获得更加丰富的信息，为他们的思维创新和学习创新提供助力。如教师可以以课文的题目为中心词汇，然后通过箭头指示将与文章有关的要点罗列出来，按照学生的思维认知顺序来启发和引导他们，深入培养其创新精神。
（二）開展合作学习，为学生打造创新的平台
在课堂教学中，初中语文老师可以根据具体的教学安排来组织学生开展小组合作学习，为他们提供交流思想、讨论问题的平台，推动他们进行不断的创新。如老师可以提前为学生划分好小组，并为他们布置好需要其合作完成的任务，然后让学生在组内围绕共同的学习目标展开探究。在合作学习的过程中，学生的不同思维方式难免会发生碰撞，从而产生更多的学习灵感，有助于开发他们的创新意识。
（三）坚持民主开放的原则，营造创新的氛围
在初中语文课上，教师要坚持民主、开放的原则，鼓励学生踊跃发言、积极探讨，为其营造一个创新的学习环境。如当学生围绕某一问题阐述自己的看法时，语文教师不要急于去判断学生观点的正误，而是要善于发现其中的可取之处，表扬学生独特的思维方式，再施以合理的引导，从而确保他们能够从学习中收获更多有效的信息、形成敢于创新的精神。
三、必要的方法指导是发展初中生创新思维的有效途径
（一）指导学生在联系拓展中开发自身的创新思维
在日常的教学活动中，初中语文教师要有意识地培养学生的发散思维能力，指导学生对学习内容进行拓展和联系来培养学生的创新意识。例如每学完一篇文章，语文老师就可以给予学生一定的时间，让他们思考生活中遇到过的与此相似的人和事，或是让他们回忆个人的经历，升华他们对于文章思想主题的认识，为发展其创新思维提供契机。
（二）鼓励学生以逆向思考的方式进行创新和创造
在培养学生创新能力的同时，语文老师应当及时认识到逆向思维的重要性，并通过指导学生进行逆向思考来激发他们的创造精神。如在作文教学中，老师可以先给学生设定一个具体的场景，并告诉他们一个故事的结尾，让学生根据场景的设置以及结尾去推理故事的情节与发展，通过想象来补充完善故事，最终形成一篇情节完整、前后照应的文章，看哪些学生的作文中能够体现出新意。
（三）引导学生通过比较分析获得更多创新性认识
语文学习活动不应局限于课堂之上，因此，教师要善于引导学生整合多种学习资源，在比较和分析中对所学的内容产生更加深层的认识，获得全新的体验。在初中语文课上，老师可以使用群文阅读教学模式来培养学生的创新能力，使其在分析众多文章的主题、结构和思想的同时获得更多的创新性认识。
四、以导代教，培养学生质疑精神能够激发其创新欲望
在课堂教学中，初中语文老师应当根据教学进度为学生安排提问和答疑的环节，让他们在有限的时间内提出个人对于所学内容的看法和疑问，然后由其他同学或老师进行答疑，由此培养学生的质疑和探究精神，激起他们的创新欲望。在学生进行提问时，无论他们所提问题的难度如何，教师都要予以尊重，减轻学生提问题时的紧张感和焦虑感，让他们拥有提问的勇气和动力，与此同时，语文老师也不要急于公布最终的答案，而是要给其他学生思考和分析的时间，通过科学的引导来进一步开发学生的智力，培养其创新精神。
五、结论
初中学生的思维能力正处于高速发展的时期，需要教师及时对其进行点拨和引导，促进他们的全面、综合发展。身为一名现代的初中语文教师，我们在为学生传授文化知识的同时，必须要意识到创新思维在学生成长和发展过程中的重要性，通过改良教学手段、创新教学方法来激发学生学习的兴趣，并以科学的引导来培养他们的创新能力，提升与强化学生的语文综合素养。
参考文献
[1]张芳.初中语文教学中学生创新能力的培养[C].北京：现代教育教学探索学术交流会论文集，2012.
[2]李芳.略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].新教育时代，2015（3）.
[3]孔令升.浅谈初中语文教学对学生创新能力的培养[J].新课程（中学），2016（9）.
[4]周立波.培养学生创新能力，优化语文课堂教学[J].教育科学（引文版），2017（10）.
（编辑：龙贤东）