【摘 要】
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教育心理学认为：认知结构就是人们头脑中的知识结构，它主要包括知识结构的稳定性、清晰性、可辨性，应用性等可变因素，这些可变因素直接参与新、旧概念相互作用的全过程，影响有意义
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教育心理学认为：认知结构就是人们头脑中的知识结构，它主要包括知识结构的稳定性、清晰性、可辨性，应用性等可变因素，这些可变因素直接参与新、旧概念相互作用的全过程，影响有意义学习的获得与保持．在数学课堂教学的实践过程中，深入分析和研究这些可变因素在认知过程中的角色和所起作用，对把握学生数学学习的认知心理规律，
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