【摘 要】
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随着“导学式小组合作”在我校的不断推进，课堂教学中，小组合作学习已经成为汪清三中教学的一个亮点。与传统教学组织形式相比，小组合作学习的优越性不言而喻，增加了许多学生参与
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随着“导学式小组合作”在我校的不断推进，课堂教学中，小组合作学习已经成为汪清三中教学的一个亮点。与传统教学组织形式相比，小组合作学习的优越性不言而喻，增加了许多学生参与的机会，但同时我也常常能看到，在小组合作学习中，好学生往往扮演了一种帮助的角色，学困生成了听众，这些学困生有时直接把好生的答案借鉴过来，根本就没有独立思考，致使学困生在小组合作学习中的获益比较少。由于，回答问题加分，有的小组为了得高分优生抢着回答问题，长此以往，学困生就再也提不起学习的积极性。如何才能使这些学困生也能在小组合作学习中展示自己
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