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【摘 要】小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。因此我们应该把握好这个时机,努力培养学生形成良好的学习习惯,为他们今后的学习打下扎实的基础。
【关键词】认真听讲 主动识字 动口动脑 合作
新课改明确指出改善学生学习方式的重要性,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的精神,培养学生积极主动获取新知识的能力。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。小学生自我约束能力差,对外界的各种反应都比较敏感,注意力缺乏长久性,要让他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上十几分钟,半节课还真不容易。因此培养小学生良好的学习习惯,是语文教学的一项重要任务。那么,在小学语文教学中,我们应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?
一、培养认真听讲的习惯
为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作,集中注意力;其次,要求他们认真听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按老师的要求认真的操作学具,做好练习。为了使学生上课专心听讲,吸引注意力,教师讲课要精神饱满,语言生动有趣,条理分明,方法灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听讲。同时教学语言力求儿童化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。
二、预习和主动识字的习惯
预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解本节课的重难点在哪里,使学生带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。我从一年级新生开始,就着手进行预习习惯的培养——教给预习方法,提出预习要求,完成预习作业。每当预习一篇课文时,首先通读课文,并边读边画出生字和新词语,看看字形,想想意思,遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着,汇报预习中学会的生字和内容,让学生感受到成功的喜悦,从而养成良好的预习习惯。
识字教学是低年级语文教学中的首要任务。因此要注重培养学生主动识字词的习惯。我先努力让学生过好汉语拼音关,然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识记生字,最后运用工具书释义、扩词,利用“田”字格规范书写。再引导学生在阅读中主动识字,同时还引导学生在生活中主动识字。
三、多动口、多动脑、勤动手的习惯
多动口会促进学生思维的发展。因此在教学中,我注重从低年级开始,处处设置情境,营造氛围,鼓励学生多想多动口,从而激发他们表达和表现的欲望,使学生有成功感和自豪感,从而学习语文的兴趣更浓。小学生抽象概括能力的发展还在起步阶段,掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点,先形成表象,然后抽象概括得到概念。针对学生思维的这一特点,在教学过程中,不仅要引导学生多观察,多思考,遇事问个为什么,更要把得到的结论记录下来动手演练,进行验证,在实践中体验获取知识的规律和乐趣,这样长期坚持,“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。
四、不动笔墨不读书和认真书写的习惯
这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书,可以延长集中精力的时间,同时可以促进思维,增强记忆力。读过的书留下读书符号,做到圈圈、点点、写写,为做理解文本和实际运用作准备。遇到书中的难点,学会用工具书,学会请教同学或老师、父母,并把结果记下来,养成勤记勤读的好习惯。
小学生要想把字写好,就得全神贯注,凝神静气,仔细观察字的结构,揣摩笔画的呼应、避让、穿插,并要脑眼手互应,准确控制运笔的轻重疾缓。这样久而久之,就能潜移默化地改变一个人的心理素质,养成沉着、镇静的习惯。因此从一年级写字课入手,将练习字融入日常的作业、日记、听写、摘抄等书写活动之中,培养他们“提笔即练字”的良好习惯。
五、质疑问难和小组合作的习惯
学习中遇到的问题自己最清楚,只有自己提出来,认真思考或向人请教,才会有进步。小组合作其实是将班级学习效率快速提高的好办法。小组内同学之间互相帮助,彼此之间非常了解,不仅能互相督促完成学习任务,更重要的是因为荣辱与共,因此更能互相帮助共同进步。在学习中遇到疑难是正常现象,有的学生善于质疑问难,能请教老师或他人;有的学生则遇到疑难不吱声,怕别人笑话,这是不良习惯。解决疑难的过程,就是学习的过程,许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中,要多创设让学生表现自己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的习惯。
六、独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的作业习惯:做作业前要准备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业,应先制订做作业的计划,每天完成一定数量的作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要整洁干净。许多学生做完题目,让老师和家长检查,这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。做完作业,先检查,发现问题再看书,对照检查之后,再做出正确与否的评价,及时总结经验教训。只要教师和家长长期这样要求学生,就能形成良好的作业习惯。
总之,学生良好的学习习惯养成了将受益终生。语文学习习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中,它像串起珍珠的丝线,贯穿在语文学习中。因此要想学好语文,必须养成良好的语文学习习惯。教师要有针对性地激发和培养学生的学习兴趣,努力培养学生形成良好的学习习惯,为他们今后的学习打下扎实的基础。
【关键词】认真听讲 主动识字 动口动脑 合作
新课改明确指出改善学生学习方式的重要性,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的精神,培养学生积极主动获取新知识的能力。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。小学生自我约束能力差,对外界的各种反应都比较敏感,注意力缺乏长久性,要让他们认真听几分钟还可以,要他们认真听上十几分钟,半节课还真不容易。因此培养小学生良好的学习习惯,是语文教学的一项重要任务。那么,在小学语文教学中,我们应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?
一、培养认真听讲的习惯
为了培养学生上课专心听讲的习惯,首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作,集中注意力;其次,要求他们认真听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按老师的要求认真的操作学具,做好练习。为了使学生上课专心听讲,吸引注意力,教师讲课要精神饱满,语言生动有趣,条理分明,方法灵活多样,力求使课堂教学引人入胜,使每个同学都乐意听讲。同时教学语言力求儿童化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。因此,教学语言在精炼、准确的同时,更要生动、活泼;增加形象思维的色彩。
二、预习和主动识字的习惯
预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解本节课的重难点在哪里,使学生带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。我从一年级新生开始,就着手进行预习习惯的培养——教给预习方法,提出预习要求,完成预习作业。每当预习一篇课文时,首先通读课文,并边读边画出生字和新词语,看看字形,想想意思,遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着,汇报预习中学会的生字和内容,让学生感受到成功的喜悦,从而养成良好的预习习惯。
识字教学是低年级语文教学中的首要任务。因此要注重培养学生主动识字词的习惯。我先努力让学生过好汉语拼音关,然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识记生字,最后运用工具书释义、扩词,利用“田”字格规范书写。再引导学生在阅读中主动识字,同时还引导学生在生活中主动识字。
三、多动口、多动脑、勤动手的习惯
多动口会促进学生思维的发展。因此在教学中,我注重从低年级开始,处处设置情境,营造氛围,鼓励学生多想多动口,从而激发他们表达和表现的欲望,使学生有成功感和自豪感,从而学习语文的兴趣更浓。小学生抽象概括能力的发展还在起步阶段,掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点,先形成表象,然后抽象概括得到概念。针对学生思维的这一特点,在教学过程中,不仅要引导学生多观察,多思考,遇事问个为什么,更要把得到的结论记录下来动手演练,进行验证,在实践中体验获取知识的规律和乐趣,这样长期坚持,“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。
四、不动笔墨不读书和认真书写的习惯
这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书,可以延长集中精力的时间,同时可以促进思维,增强记忆力。读过的书留下读书符号,做到圈圈、点点、写写,为做理解文本和实际运用作准备。遇到书中的难点,学会用工具书,学会请教同学或老师、父母,并把结果记下来,养成勤记勤读的好习惯。
小学生要想把字写好,就得全神贯注,凝神静气,仔细观察字的结构,揣摩笔画的呼应、避让、穿插,并要脑眼手互应,准确控制运笔的轻重疾缓。这样久而久之,就能潜移默化地改变一个人的心理素质,养成沉着、镇静的习惯。因此从一年级写字课入手,将练习字融入日常的作业、日记、听写、摘抄等书写活动之中,培养他们“提笔即练字”的良好习惯。
五、质疑问难和小组合作的习惯
学习中遇到的问题自己最清楚,只有自己提出来,认真思考或向人请教,才会有进步。小组合作其实是将班级学习效率快速提高的好办法。小组内同学之间互相帮助,彼此之间非常了解,不仅能互相督促完成学习任务,更重要的是因为荣辱与共,因此更能互相帮助共同进步。在学习中遇到疑难是正常现象,有的学生善于质疑问难,能请教老师或他人;有的学生则遇到疑难不吱声,怕别人笑话,这是不良习惯。解决疑难的过程,就是学习的过程,许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中,要多创设让学生表现自己的机会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的习惯。
六、独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环,要培养学生养成良好的作业习惯:做作业前要准备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再独立完成作业,不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业,应先制订做作业的计划,每天完成一定数量的作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要整洁干净。许多学生做完题目,让老师和家长检查,这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。做完作业,先检查,发现问题再看书,对照检查之后,再做出正确与否的评价,及时总结经验教训。只要教师和家长长期这样要求学生,就能形成良好的作业习惯。
总之,学生良好的学习习惯养成了将受益终生。语文学习习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中,它像串起珍珠的丝线,贯穿在语文学习中。因此要想学好语文,必须养成良好的语文学习习惯。教师要有针对性地激发和培养学生的学习兴趣,努力培养学生形成良好的学习习惯,为他们今后的学习打下扎实的基础。