论文部分内容阅读
【摘 要】小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。因此我们应该把握好这个时机，努力培养学生形成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下扎实的基础。
【关键词】认真听讲 主动识字 动口动脑 合作
新课改明确指出改善学生学习方式的重要性，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的精神，培养学生积极主动获取新知识的能力。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。小学生自我约束能力差，对外界的各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要让他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。因此培养小学生良好的学习习惯，是语文教学的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，我们应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、培养认真听讲的习惯
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。同时教学语言力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
二、预习和主动识字的习惯
预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解本节课的重难点在哪里，使学生带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。我从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养——教给预习方法，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先通读课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。
识字教学是低年级语文教学中的首要任务。因此要注重培养学生主动识字词的习惯。我先努力让学生过好汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识记生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。再引导学生在阅读中主动识字，同时还引导学生在生活中主动识字。
三、多动口、多动脑、勤动手的习惯
多动口会促进学生思维的发展。因此在教学中，我注重从低年级开始，处处设置情境，营造氛围，鼓励学生多想多动口，从而激发他们表达和表现的欲望，使学生有成功感和自豪感，从而学习语文的兴趣更浓。小学生抽象概括能力的发展还在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生思维的这一特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长期坚持，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。
四、不动笔墨不读书和认真书写的习惯
这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做理解文本和实际运用作准备。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、父母，并把结果记下来，养成勤记勤读的好习惯。
小学生要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾缓。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。因此从一年级写字课入手，将练习字融入日常的作业、日记、听写、摘抄等书写活动之中，培养他们“提笔即练字”的良好习惯。
五、质疑问难和小组合作的习惯
学习中遇到的问题自己最清楚，只有自己提出来，认真思考或向人请教，才会有进步。小组合作其实是将班级学习效率快速提高的好办法。小组内同学之间互相帮助，彼此之间非常了解，不仅能互相督促完成学习任务，更重要的是因为荣辱与共，因此更能互相帮助共同进步。在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
六、独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要整洁干净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先检查，发现问题再看书，对照检查之后，再做出正确与否的评价，及时总结经验教训。只要教师和家长长期这样要求学生，就能形成良好的作业习惯。
总之，学生良好的学习习惯养成了将受益终生。语文学习习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中，它像串起珍珠的丝线，贯穿在语文学习中。因此要想学好语文，必须养成良好的语文学习习惯。教师要有针对性地激发和培养学生的学习兴趣，努力培养学生形成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下扎实的基础。
【关键词】认真听讲 主动识字 动口动脑 合作
新课改明确指出改善学生学习方式的重要性，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的精神，培养学生积极主动获取新知识的能力。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。小学生自我约束能力差，对外界的各种反应都比较敏感，注意力缺乏长久性，要让他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。因此培养小学生良好的学习习惯，是语文教学的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，我们应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？
一、培养认真听讲的习惯
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。同时教学语言力求儿童化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
二、预习和主动识字的习惯
预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解本节课的重难点在哪里，使学生带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。我从一年级新生开始，就着手进行预习习惯的培养——教给预习方法，提出预习要求，完成预习作业。每当预习一篇课文时，首先通读课文，并边读边画出生字和新词语，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。接着，汇报预习中学会的生字和内容，让学生感受到成功的喜悦，从而养成良好的预习习惯。
识字教学是低年级语文教学中的首要任务。因此要注重培养学生主动识字词的习惯。我先努力让学生过好汉语拼音关，然后利用笔画规则、造字特点分析字形、识记生字，最后运用工具书释义、扩词，利用“田”字格规范书写。再引导学生在阅读中主动识字，同时还引导学生在生活中主动识字。
三、多动口、多动脑、勤动手的习惯
多动口会促进学生思维的发展。因此在教学中，我注重从低年级开始，处处设置情境，营造氛围，鼓励学生多想多动口，从而激发他们表达和表现的欲望，使学生有成功感和自豪感，从而学习语文的兴趣更浓。小学生抽象概括能力的发展还在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生思维的这一特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长期坚持，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。
四、不动笔墨不读书和认真书写的习惯
这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做理解文本和实际运用作准备。遇到书中的难点，学会用工具书，学会请教同学或老师、父母，并把结果记下来，养成勤记勤读的好习惯。
小学生要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，并要脑眼手互应，准确控制运笔的轻重疾缓。这样久而久之，就能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。因此从一年级写字课入手，将练习字融入日常的作业、日记、听写、摘抄等书写活动之中，培养他们“提笔即练字”的良好习惯。
五、质疑问难和小组合作的习惯
学习中遇到的问题自己最清楚，只有自己提出来，认真思考或向人请教，才会有进步。小组合作其实是将班级学习效率快速提高的好办法。小组内同学之间互相帮助，彼此之间非常了解，不仅能互相督促完成学习任务，更重要的是因为荣辱与共，因此更能互相帮助共同进步。在学习中遇到疑难是正常现象，有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话，这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
六、独立完成作业与自我评价的习惯
完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要整洁干净。许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先检查，发现问题再看书，对照检查之后，再做出正确与否的评价，及时总结经验教训。只要教师和家长长期这样要求学生，就能形成良好的作业习惯。
总之，学生良好的学习习惯养成了将受益终生。语文学习习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中，它像串起珍珠的丝线，贯穿在语文学习中。因此要想学好语文，必须养成良好的语文学习习惯。教师要有针对性地激发和培养学生的学习兴趣，努力培养学生形成良好的学习习惯，为他们今后的学习打下扎实的基础。