【摘 要】
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数学微活动情境是一种特殊的教学情境,它是从设置一个与学生生活和经验相关的微型活动出发,内嵌数学问题,通过学生活动,思考数学问题,解决数学问题,从而使学生感悟数学,理解数学,掌握方法,同时积累一定的数学活动经验,提高学生的数学素养和实践能力.微活动情境与“综合与实践”活动不同,具有局部性、片段化的特点,它可以出现在课堂教学中的任意时段,延展了数学教学的触角.数学微活动情境有益于数学教学情境化实施,它将知识、经验、问题、智慧等进行了有机串联.由于数学微活动情境多角度、多维度、画面式呈现了教学内容,突出了数学与
【机 构】
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江苏省南京市教学研究室 210001
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数学微活动情境是一种特殊的教学情境,它是从设置一个与学生生活和经验相关的微型活动出发,内嵌数学问题,通过学生活动,思考数学问题,解决数学问题,从而使学生感悟数学,理解数学,掌握方法,同时积累一定的数学活动经验,提高学生的数学素养和实践能力.微活动情境与“综合与实践”活动不同,具有局部性、片段化的特点,它可以出现在课堂教学中的任意时段,延展了数学教学的触角.数学微活动情境有益于数学教学情境化实施,它将知识、经验、问题、智慧等进行了有机串联.由于数学微活动情境多角度、多维度、画面式呈现了教学内容,突出了数学与现实生活的精妙逻辑关联,因此深受师生喜爱.本文通过数学教研活动案例,从五个方面谈谈设计数学微活动情境的实践与思考.
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成都天奥电子股份有限公司TA1000激光抽运小型铯原子钟于2015年推出,至今陆续完成了多个批次的生产,成功应用于军用标准时间系统、北斗卫星导航系统、长波导航系统等国防工程,以及电力、通信和计量等领域.2019年,被国际权度局(BIPM)推荐用于各国标准时间产生和国际原子时比对.2020年参与守时工作,2021年7月开始取得权重,为国际原子时获得贡献力量.为满足未来发展需要,持续开展高性能、高可靠、高动态等系列化铯原子钟研发,取得了一定的进展.
周末,教练带领我们去参加足球比赛.哨声响起,我带球从左路突破(如图1),奔跑中听见刘子墨大喊:“王煦翔传球!”rn我抬头看了他一眼,飞起一脚.可是,球被位于我们之间的一名对方球员拦了下来,传向了我们的禁区.rn“带着脑袋踢球!”教练的声音在球场上回荡.我低着头,赶紧去追球.rn“往前带,往前带!”当球再一次传到我的脚下时,教练大声喊道.
2021年南京中考第25题是考察用两种不同的方法过圆 外一点作圆的切线的尺规作图题,对于初中学段加强尺规作图的教学进行了很好的评价引领.现将本题的解法探究赏析及教学价值导向呈现如下.
在教学和研究中我们常提及“数学本质”,2019年第6期《数学通报》刊登了“数学教学如何突出数学本质”(下称文1)和“把握本质精心设计”(下称文2)两文,读后受益匪浅.那么,什么是数学本质?教学中如何把握数学本质?rn文1指出:“从哲学角度看,本质是事物存在的根据,是某类事物区别于其它事物的基本特质.通过事物的本质可以知道这个事物在整个事件中的作用和运作规律.因此,\'数学本质\'就是指数学内容本身所固有的根本属性,是数学内容区别于其它学科内容的基本特质.”文1从哲学的视角给出了数学本质的一种解释,
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以原子超精细能级跃迁谱线为频率参考,被动型原子钟通过伺服控制技术实现对本地压控振荡器控制.因此,原子跃迁谱线的特性直接决定了原子钟的频率稳定度.基于被动型原子钟的基本工作原理与微弱信号提取方法,本文建立了原子钟谱线测量与闭环研究系统.基于该系统不仅成功实现了连续型原子钟,如铷原子钟、单频调制被动型氢原子钟钟跃迁谱线的精密测量,还将其扩展到时序型汞离子钟钟跃迁谱线的提取与测量.该系统为快速测量评估钟跃迁谱线提供了可能,也为后续产品研制奠定了坚实基础.
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