【摘 要】
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教师专业能力理念框架指导下的香港教师持续专业发展经过多年的实践、检视与改进,取得了可喜的成绩,也暴露出一些问题:缺乏认可机制指引教师专业发展,部分学校与教师误解或误
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教师专业能力理念框架指导下的香港教师持续专业发展经过多年的实践、检视与改进,取得了可喜的成绩,也暴露出一些问题:缺乏认可机制指引教师专业发展,部分学校与教师误解或误用框架,教师持续专业发展存在质量问题。就此提出建设性意见:坚持"软着陆"的方式,避免发布由上而下的"指引",采取可行性措施帮助教师更好地理解与应用框架,关注教师持续专业发展的质量,旨在为教师持续专业发展提供有益的参考。
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