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摘 要：美术新课程标准中标中美术教师需要在美术欣赏课上创设实践欣赏活动，让学生在实践中提高自身的美术欣赏能力。然而美术欣赏能力的提高具有难度大的特点，所以美术教师必须从学生的兴趣出发，选择合适的教学方法来培养学生的美术欣赏能力。
关键词：中学生;美术欣赏;能力培养
学生综合素质的提高必须以学生美术欣赏能力的培养为基础。学生美术欣赏能力的提高有一个过程，入学前与入学后在美术欣赏能力方面有着很大的差异，可见美术教师的正确引导有着重要作用。美术教师在日常教学中会遇到一些难题，尤其是在美术实践教学的过程中会面临诸多挑战。而学生由于思维定势等原因也无法准确的欣赏现当代的美术作品。作为新时期下的初中美术教师，必须注重日常工作经验的总结与反思，采取合适的教学方法来培养学生的美术欣赏能力。
1从美术新课程标准出发，促进学生的全面发展
新课程标准中强调要促进每一位学生的发展，促进学生各方面的发展。然而美术欣赏能力正是学生综合素养中不可缺少的组成部分。以往的美术欣赏课存在诸多漏洞，美术教师注重向学生传授美术知识以及技能，使得课堂变得枯燥乏味，而学生因为这些知识难度较大，不仅不能掌握这些知识也会使学生丧失美术欣赏课的兴趣，美术教师的教学就不能继续开展，教学效果也达不到预期的目标;传统美术欣赏课中美术教师往往向学生分析作品的内涵，使得课堂变了味，美术欣赏课就变成了历史课或者文学课，这就使得学生在情感态度价值观方面不能得到应有的升华，学生不能提高审美能力以及欣赏能力。
2突出学生的学习主体地位，大力发展美育
学校开展美育教育的重要方式是学生日常的美术欣赏课，但是日常美术欣赏课中存在诸多漏洞：一是美术欣赏课上的氛围有待改善;二是人性化教育的实施存在漏洞;三是学生的学习积极性有待提高;四是知识与能力的教育存在冲突。虽然广大教育者对美育的重视程度有所加大，但是美术教师对美育的功能方面认识不足。美育与德育、智育、体育等都是相辅相成的，但是美育具有自身的独特性。美育教育是提升学生人格修养的主要途径，所以在日常美术欣赏课中，学生对美术作品鉴赏的过程中，美术教师需要适时适当的引导，使学生感悟作者绘画的主旨，达到预期的教学目标。但是鉴赏能力的提高不在于鉴赏的数量有多少，而在于是否在鉴赏中用心去体会。所以美术教师在日常教学中必须注意讲解作品的方式，不仅要引起学生的注意，而且便于学生理解。突出学生的主体地位，美术教师在适时进行引导来提高学生的美术欣赏能力。
3 采用直观教学法提高美术欣赏课的教学效率
当今课程改革的力度正不断加大，日常教学中教师提倡学生采取以下学习方式：一是自主学习;二是合作学习;三是探究学习。这些新的学习方式的采用必定能提高学生的综合素质，完成课堂的教学任务。但与此同时，并不否认传统的教学方式，而更应该提倡在这些学习方式引用的基础上采用直观教学法。直观教学法是现今课堂教学中应用最为普遍的方法，它的优点在于：一是具有直观性，可以展示形象的内容，使学生便于理解;二是直观教学法和初中生的思维特点相匹配。所以采用直观教学法的课堂效果良好，能完成预期的教学任务。可见直观教学法具有重要作用，所以美術教师在日常教学中必须从实际情况出发，采用直观教学法和其他教学法合理搭配，必能激发学生对美术欣赏课的学习兴趣，帮助学生掌握教学内容。美术教师可以在课前绘制美术作品，在美术欣赏课上让学生去用心感悟与欣赏自己的作品，让学生踊跃发言提出自己的见解，这不仅能激发学生的学习主动性便于教学任务的完成、提高学生自身的美术欣赏力，也能使师生关系更和谐。
4开展美术欣赏实践活动
初中生没有进入初中前，不仅没有进行正规的美术学习，而且在思维逻辑上也有待发展，即使接受了美术学习也只停留在初期。初中生涯开始之后，初中生的理解能力以及逻辑思维有所发展，如果缺乏美术方面的理论知识，便会在实际绘画中感到吃力。所以美术教师必须让学生掌握足够的美术理论知识，但不可忽视学生的实践欣赏能力。美术教师可以开展写生这种类型的活动，不仅可以巩固美术的理论知识，也可以提高学生的绘画能力，提高欣赏能力。美术教师需要在写生中适时对学生进行指导，并使学生之间合作交流，完成作品后让学生相互评价。美术教师可在教材中选择合适的单元让学生自学，提高学生的实践动手能力。美术教师在课程设计以及课程实施中必须考虑到提高学生的审美素养，在教学中帮助学生树立良好的价值观，培养学生的想象力以及创造力。美术教师不可只重视学生的绘画水平，而应该多多开展美术实践活动，让学生在活动中进行探究，潜移默化的提高美术欣赏能力，培养班级的凝聚力。
5结语
综上所述，美术欣赏能力对于学生审美素养的培养有着重要作用，新时期下的初中美术教师必须注重学生美术欣赏能力的提高，以人为本，促进学生的全面发展，把教学的主体地位还给学生，大力开展美育，采用合适的教学方法，并创设多样化的实践活动来提高学生的美术欣赏能力。
参考文献：
[1]姚伟彬.浅谈如何培养学生的美术欣赏能力[J].学周刊，2015，18：173.
[2]]苏丹.美术教学中如何培养学生的美术欣赏能力[J].辽宁教育行政学院学报，2006，06.
关键词：中学生;美术欣赏;能力培养
学生综合素质的提高必须以学生美术欣赏能力的培养为基础。学生美术欣赏能力的提高有一个过程，入学前与入学后在美术欣赏能力方面有着很大的差异，可见美术教师的正确引导有着重要作用。美术教师在日常教学中会遇到一些难题，尤其是在美术实践教学的过程中会面临诸多挑战。而学生由于思维定势等原因也无法准确的欣赏现当代的美术作品。作为新时期下的初中美术教师，必须注重日常工作经验的总结与反思，采取合适的教学方法来培养学生的美术欣赏能力。
1从美术新课程标准出发，促进学生的全面发展
新课程标准中强调要促进每一位学生的发展，促进学生各方面的发展。然而美术欣赏能力正是学生综合素养中不可缺少的组成部分。以往的美术欣赏课存在诸多漏洞，美术教师注重向学生传授美术知识以及技能，使得课堂变得枯燥乏味，而学生因为这些知识难度较大，不仅不能掌握这些知识也会使学生丧失美术欣赏课的兴趣，美术教师的教学就不能继续开展，教学效果也达不到预期的目标;传统美术欣赏课中美术教师往往向学生分析作品的内涵，使得课堂变了味，美术欣赏课就变成了历史课或者文学课，这就使得学生在情感态度价值观方面不能得到应有的升华，学生不能提高审美能力以及欣赏能力。
2突出学生的学习主体地位，大力发展美育
学校开展美育教育的重要方式是学生日常的美术欣赏课，但是日常美术欣赏课中存在诸多漏洞：一是美术欣赏课上的氛围有待改善;二是人性化教育的实施存在漏洞;三是学生的学习积极性有待提高;四是知识与能力的教育存在冲突。虽然广大教育者对美育的重视程度有所加大，但是美术教师对美育的功能方面认识不足。美育与德育、智育、体育等都是相辅相成的，但是美育具有自身的独特性。美育教育是提升学生人格修养的主要途径，所以在日常美术欣赏课中，学生对美术作品鉴赏的过程中，美术教师需要适时适当的引导，使学生感悟作者绘画的主旨，达到预期的教学目标。但是鉴赏能力的提高不在于鉴赏的数量有多少，而在于是否在鉴赏中用心去体会。所以美术教师在日常教学中必须注意讲解作品的方式，不仅要引起学生的注意，而且便于学生理解。突出学生的主体地位，美术教师在适时进行引导来提高学生的美术欣赏能力。
3 采用直观教学法提高美术欣赏课的教学效率
当今课程改革的力度正不断加大，日常教学中教师提倡学生采取以下学习方式：一是自主学习;二是合作学习;三是探究学习。这些新的学习方式的采用必定能提高学生的综合素质，完成课堂的教学任务。但与此同时，并不否认传统的教学方式，而更应该提倡在这些学习方式引用的基础上采用直观教学法。直观教学法是现今课堂教学中应用最为普遍的方法，它的优点在于：一是具有直观性，可以展示形象的内容，使学生便于理解;二是直观教学法和初中生的思维特点相匹配。所以采用直观教学法的课堂效果良好，能完成预期的教学任务。可见直观教学法具有重要作用，所以美術教师在日常教学中必须从实际情况出发，采用直观教学法和其他教学法合理搭配，必能激发学生对美术欣赏课的学习兴趣，帮助学生掌握教学内容。美术教师可以在课前绘制美术作品，在美术欣赏课上让学生去用心感悟与欣赏自己的作品，让学生踊跃发言提出自己的见解，这不仅能激发学生的学习主动性便于教学任务的完成、提高学生自身的美术欣赏力，也能使师生关系更和谐。
4开展美术欣赏实践活动
初中生没有进入初中前，不仅没有进行正规的美术学习，而且在思维逻辑上也有待发展，即使接受了美术学习也只停留在初期。初中生涯开始之后，初中生的理解能力以及逻辑思维有所发展，如果缺乏美术方面的理论知识，便会在实际绘画中感到吃力。所以美术教师必须让学生掌握足够的美术理论知识，但不可忽视学生的实践欣赏能力。美术教师可以开展写生这种类型的活动，不仅可以巩固美术的理论知识，也可以提高学生的绘画能力，提高欣赏能力。美术教师需要在写生中适时对学生进行指导，并使学生之间合作交流，完成作品后让学生相互评价。美术教师可在教材中选择合适的单元让学生自学，提高学生的实践动手能力。美术教师在课程设计以及课程实施中必须考虑到提高学生的审美素养，在教学中帮助学生树立良好的价值观，培养学生的想象力以及创造力。美术教师不可只重视学生的绘画水平，而应该多多开展美术实践活动，让学生在活动中进行探究，潜移默化的提高美术欣赏能力，培养班级的凝聚力。
5结语
综上所述，美术欣赏能力对于学生审美素养的培养有着重要作用，新时期下的初中美术教师必须注重学生美术欣赏能力的提高，以人为本，促进学生的全面发展，把教学的主体地位还给学生，大力开展美育，采用合适的教学方法，并创设多样化的实践活动来提高学生的美术欣赏能力。
参考文献：
[1]姚伟彬.浅谈如何培养学生的美术欣赏能力[J].学周刊，2015，18：173.
[2]]苏丹.美术教学中如何培养学生的美术欣赏能力[J].辽宁教育行政学院学报，2006，06.