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教学目标：
●知识与技能：使学生了解牛顿第一定律。使学生领会得出牛顿第一定律的科学方法。理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。知道一切物体在任何情况下都具有惯性。知道日常生活中的惯性现象。能分析惯性现象在生活中的利用和危害。
●过程与方法：在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练。
●情感、态度与价值观：①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育。②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：牛顿第一定律、认识一切物体在任何情况下都有惯性。
教学难点：牛顿第一运动定律的表述、正确认识惯性现象。
教学过程：
一、新课引入
[演示]：静止在木板面上的小车受力后运动，撤力后慢慢止。
[设疑]：那么是不是说必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来？
二、新课教学
1、牛顿第一定律。
[讲解]：早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过“运动者皆被推动”，根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。大家都同意他的观点吗？
[演示实验]：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。
[提问]：小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？
第一，提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？第二，猜想与假设：[学生活动]：学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。第三，制定计划与设计实验。
[讲解]：我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。
[讨论]：怎样改变小车所受的摩擦力？
[归纳]：我们通过用表面光滑程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。
[展示]：展示三种材料：毛巾、纸板、玻璃。让学生感觉它们表面的光滑程度。
[讨论]：小车滑行的距离会不会受到其它因素的影响呢？
[讲解]：摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情况下，改变速度，观察小车在水平轨道上运动的情况，这探究的是速度对物体运动情况的影响，这不是我们今天探究的问题。我们今天探究的是力是不是维持物体运动的原因，那么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。
[讨论]：如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？
[教师点拔]：推力或从高处滑下，让小车获得速度；推力不好控制。
[总结]：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。
第四，进行实验与收集证据。
实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况。（分别铺上毛巾、纸板、玻璃）
第五，分析与论证。水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动距离就越长。
[讨论]：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？
[总结]：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将永远运动下去。
[讲解]：如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小，将永远运动下去。小车不受力也能够永远运动下去，说明力不是维持物体运动的原因，只是改变物体运动状态的原因。
2、惯性。
[学生实验]：①请一个同学迅速击打硬币下的硬纸板；②请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动。
[学生观察并讨论]：从研究对象→原来的运动状态→运动状态变化情况。
[分析总结]：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
[观看录像]：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客倾斜，汽车急刹车，乘客向前摔倒。
[学生分析]：解释看到的现象（从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析）
教师随时订正不准确之处。
3、生活中的惯性现象。
[学生活动]：请列举惯性现象的实例，分析应用和危害。
[教师点拨]：如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻滚过山车向最高点的运动靠什么；宇航员走出飞船后，仍然能与飞船并肩前进，不会落在飞船的后面。
[学生思考]：人站在匀速行驶的汽车里竖直向上跳起，会落在起跳点的什么位置？原因是什么？
三、课堂小结
①牛顿第一运动定律的研究对象是一切物体、成立条件是不受外力作用、结论是总保持静止状态或匀速直线运动状态。②惯性是物体具有的保持原来的运动状态的一种性质。③任何物体在任何状态下都具有的这种性质。④分析惯性现象的一般步骤：研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况。
四、布置作业
略。
●知识与技能：使学生了解牛顿第一定律。使学生领会得出牛顿第一定律的科学方法。理解惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。知道一切物体在任何情况下都具有惯性。知道日常生活中的惯性现象。能分析惯性现象在生活中的利用和危害。
●过程与方法：在解释惯性现象的过程中进行语言表达能力的训练。
●情感、态度与价值观：①渗透物理与生活实际相联系，物理知识解决问题的方法教育。②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
教学重点：牛顿第一定律、认识一切物体在任何情况下都有惯性。
教学难点：牛顿第一运动定律的表述、正确认识惯性现象。
教学过程：
一、新课引入
[演示]：静止在木板面上的小车受力后运动，撤力后慢慢止。
[设疑]：那么是不是说必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停下来？
二、新课教学
1、牛顿第一定律。
[讲解]：早在2000多年前古希腊的哲学家亚里士多德就说过“运动者皆被推动”，根据亚里士多德的观点就是说，小车的运动需要推力去维持。大家都同意他的观点吗？
[演示实验]：从斜面滑下的小车，在水平面上运动，小车在水平方向上，没有用力推它，但小车仍然向前运动。
[提问]：小车没有受到水平的推力作用却仍然能运动，这不是和亚里士多德的观点相违背了吗？那么我们今天就来探究一下物体的运动一定需要力来维持吗？
第一，提出问题：物体的运动一定需要力来维持吗？第二，猜想与假设：[学生活动]：学生对问题做出猜想，教师进行适当的评价。第三，制定计划与设计实验。
[讲解]：我们现在还是回到这辆小车，我给它一个推力它就能运动，那么它为什么运动一段距离以后又会停下来呢？小车在运动过程中受到了摩擦力的作用，有力阻碍了小车的前进，水平方向上没有其它力的作用，这样我们想办法让摩擦力更小，观察小车的运动情况。
[讨论]：怎样改变小车所受的摩擦力？
[归纳]：我们通过用表面光滑程度不同的材料来改变小车所受的摩擦力。
[展示]：展示三种材料：毛巾、纸板、玻璃。让学生感觉它们表面的光滑程度。
[讨论]：小车滑行的距离会不会受到其它因素的影响呢？
[讲解]：摩擦力和初始速度都对小车滑行距离有影响，这里就有两个变量了，我们讲过当探究多个变量对实验结果的影响时，我们可以采用控制变量法。控制摩擦力不变的情况下，改变速度，观察小车在水平轨道上运动的情况，这探究的是速度对物体运动情况的影响，这不是我们今天探究的问题。我们今天探究的是力是不是维持物体运动的原因，那么我们就应该在保持速度不变的情况下改变摩擦力的大小，观察小车在水平轨道上的运动情况。
[讨论]：如何来控制物体开始在水平轨道上运动时的速度保持一样呢？
[教师点拔]：推力或从高处滑下，让小车获得速度；推力不好控制。
[总结]：我们可以让小车放在斜面的同一高度，让其自由下滑，注意不能给小车力，保证小车在水平轨道上开始运动时具有相同的速度。
第四，进行实验与收集证据。
实验：让小车分别从同一斜面的相同高度自由滑下，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况。（分别铺上毛巾、纸板、玻璃）
第五，分析与论证。水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车的速度减小得越慢，小车运动距离就越长。
[讨论]：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么运动的小车将会怎样？
[总结]：假如水平面对小车完全没有摩擦，小车将永远运动下去。
[讲解]：如果接触面光滑时，摩擦力为零，速度也就不再减小，将永远运动下去。小车不受力也能够永远运动下去，说明力不是维持物体运动的原因，只是改变物体运动状态的原因。
2、惯性。
[学生实验]：①请一个同学迅速击打硬币下的硬纸板；②请一个同学做载有木块的小车受阻而停止运动。
[学生观察并讨论]：从研究对象→原来的运动状态→运动状态变化情况。
[分析总结]：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。
[观看录像]：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客倾斜，汽车急刹车，乘客向前摔倒。
[学生分析]：解释看到的现象（从研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况来分析）
教师随时订正不准确之处。
3、生活中的惯性现象。
[学生活动]：请列举惯性现象的实例，分析应用和危害。
[教师点拨]：如：奔跑的人不易停下来；公共汽车在进站前10几米处就关闭油门；用力甩手可将手上的水甩掉；翻滚过山车向最高点的运动靠什么；宇航员走出飞船后，仍然能与飞船并肩前进，不会落在飞船的后面。
[学生思考]：人站在匀速行驶的汽车里竖直向上跳起，会落在起跳点的什么位置？原因是什么？
三、课堂小结
①牛顿第一运动定律的研究对象是一切物体、成立条件是不受外力作用、结论是总保持静止状态或匀速直线运动状态。②惯性是物体具有的保持原来的运动状态的一种性质。③任何物体在任何状态下都具有的这种性质。④分析惯性现象的一般步骤：研究对象→原来的运动状态→受力情况→运动状态变化情况。
四、布置作业
略。