【摘 要】
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步入高三,总是听到学生抱怨,“老师上课讲的能听懂,轮到自己做题就不会.”出现这样的状况主要原因之一在于学生在数学学习过程中,大多数学生为了解题而解题,却不善于发现题目
【机 构】
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宁波市鄞州区姜山中学 315191
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步入高三,总是听到学生抱怨,“老师上课讲的能听懂,轮到自己做题就不会.”出现这样的状况主要原因之一在于学生在数学学习过程中,大多数学生为了解题而解题,却不善于发现题目的“真身”,即命题的意图.一道数学题的产生,命题者会依据一定的知识背景,再以其为基础通过适当的加工与调整形成的.如果在解题过程中学生能透过现象看到题目的本质,那么对学生解题能力会有很大的提升.当今社会上很流行穿越的话题,我想不妨将我们的解题的过程也比喻为“一次穿越”,通过穿越若能找寻到题目的“前世”(即考查的知识点),再看它的今生,这好比《西游记》中的孙大圣,一旦知道妖精的来处,就能马上请相应的大佛来擒妖.下面是由一道高考题为引子,让学生们来做一次“孙大圣”,抓住题目的“前世”.
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