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从生活德育角度来说，德育主要是把学生日常生活当作核心，采用故事引导等方式，让学生在实际生活中全面激发自身德育意识和能力，培养学生良好的道德理念和价值，养成优质的德育习惯，让其可以在一个相对和谐、美好的环境中成长。课程资源作为课程内部不可或缺的一部分，是课程实施的基本要素，在进行诚信教育过程中，需要从生活德育角度入手，“以生为本”全面开发诚信教育课程资源，转变教师在教学活动中的主体地位，让课程由窄变宽、由静变动等，给小学生诚信教育发展提供良好方向。
一、立德树人，加强小学诚信教育的意义
（一）培养学生良好的道德品质
把儒家思想当作主体的中国传统德育，以诚信教育作为核心内容。在儒家思想中，主要是将诚信当作敬业修德之本，我国著名教育学家孔子在两千多年前就已经明确表示，“人而无信，不知其可也”。诚信是最基础的道德理念，更是古时候人们评论其是否具备道德的重要因素，在我国传统德育教学中占据主要位置。在当前，诚信教育也是我国社会建设和发展的核心要素，随着党的十九大会议的全面召开，其凸显出了公民道德建设后需要秉持“弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点”要求。并且在此会议中，重点强调把公民道德建设当作核心，不但需要弘扬我国传统文化精神，还要给其提供新时代使命。在《中小学生守则》中已经明确指出，中小学生应该具备诚实守信、知错就改等道德品质，由此可知，诚实守信这一品质在我国社会发展中起到重要作用。从我国教育部门发布的有关加强中小学诚信教育通知得知，注重诚信是当前中小學立身之本，需要从小培育，并将其贯彻到当前中小学教学活动中，全面培养中小学良好的道德品质。
（二）引导小学生和谐发展
诚信作为人们追寻的道德之美，诚实守信更是人们表现的最高思想境界，是评估一个人品行的主要依据。小学生是我国未来发展的希望，更是发扬中国特色社会主义事业的继承者，担负着振兴中国的伟大使命。所以，需要做好对小学生诚信道德教育工作，让其树立良好的诚信道德理念，秉持诚实守信思想道德，成为一个具备良好功德的社会公民，这对引导小学生和谐发展有着重要意义。
二、小学诚信教育课程资源开发的路径
（一）全面开展课堂辩论活动
课堂辩论作为德育的有效方式之一，在进行小学诚信教育过程中教师需要在课堂上提供、规划或者和学生有关的，容易在德育认识上存在混淆的问题，引导所有学生参与，让学生运用自身所掌握的常识和材料多角度进行思考和辩论。在教学过程中，教师通过采集和整合生活过程中常见的诚信问题，结合难度情况整合到各个年级德育课程中，通过建设一个“诚信是非辩论题库”，引导诚信德育教学工作的顺利开展。在进行诚信教育过程中，教师可以通过开展关于诚信方面的班会，实施有关“实际生活中是否需要善意谎言”进行探讨，学生在课程中可以随意发表自己言论，或者通过小组讨论的方式，明确自身观点，从而增强学生明辨是非的意识。
（二）在教学活动中融合身边故事
小学阶段的学生喜欢听各种故事，在进行诚信德育过程中，也可以把故事运用其中，通过讲解一些关于诚信方面的故事，提升学生关注力度，让其自主地参与到学习活动中。在进行教学过程中，教师可以借助学生群体进行德育课程资源整合，结合实际生活讲述一些关于诚信的故事，尤其是发掘在学生身边的故事，把这些故事融合到教学活动中，通过组建“学校诚信故事库”，不但可以培养学生良好的道德品质，同时能在学生中树立一个良好的榜样，在学校中营造良好的诚信气氛，引导学生诚信德育水平的提高。
（三）定期实施实践演练
社会实践活动作为小学诚信德育的主要载体要素，更是深入引导素质教育工作顺利开展的依据。诚信教育需要结合实际社会生活，只有让学生在社会实践中总结经验，亲身感受，才能把所学的诚信知识转变成诚信行为。在进行诚信教育过程中，教师需要根据社会德育课程资源，以及实验基地、名人故居等建立合作教育关系，组织和安排学生参考学习，定期开展诚信社会实践活动。例如，在学习关于拾金不昧等诚信知识学习过程中，学校可以通过周围公安部门合作，在学校内部营造一个公安性的环境，或者带领学生参观警察工作人员工作环境和场景。低年级学生可以通过参观警察制服这种方式，不但能够让学生在捡到钱财的过程中，能够及时找到警察叔叔，熟悉警察群体，同时一旦学生在周围遇到危险情况时，可以第一时间寻找警察帮助，在某种角度上来说，可以有效提升小学生安全教育理念和意识。在日常生活中，其如同一个大舞台，小学生具备较强的表现欲望，教师需要引导学生从自身角度入手进行亲身经历和感受，从而达到诚信课题教育的效果。
（四）植根于民族传统节日
中华民族传统节日文化中蕴藏了诸多关于道德情感以及道德思想等内容，这也是当前小学道德教育重要资源，我们需要结合传统节日文化，从中挖掘关于德育的重要资源，并实施基于生活背景下的诚信教育工作，培养学生良好的传统思想和理念。如果评论中华民族根植最深、影响最大的精神品质，那一定是爱国思想。我们可以通过清明节、端午节、中秋节等重要的民族传统节日，举办一些关于传统节日方面的德育活动，有效地培养学生爱国意识和情怀，将感恩、知恩先辈的情怀转变成珍爱生命、珍爱生活的思想。例如，针对低年级的学生，在小学校园中设定一些关于爱国思想教育的活动，或者安排学生根据邻近的传统节日，让其准备一些和节日相关的美食，在品尝美食的过程中，感受传统节日给我们实际生活带来的美好，并引导学生亲身制作一些美食，让其感受节日带来的乐趣，并且也可以收获他人的回赠；对于高年级的学生，可以开设一些关于“缅怀前辈”相关的活动，让学生采集、整合一些关于先辈的爱国故事，了解屈原等先辈身上凝结的爱国情怀。或者安排学生扫墓，深刻感受革命先辈用自己的身躯给我们创造了美好的生活环境。
（五）引导学生总结名言警句
名言警句作为人们在实践过程中经验实训总结和积累的重要方式，更是对后人的重要引导。在进行诚信教育过程中，教师可以通过采集一些关于诚信的名言名句，根据校园文化，把诚信名言名句粘贴在各个角落，时刻提醒学生诚信的意义和作用。诚信德育课程的核心内容在于引导学生树立良好的诚实守信意识，部分名言警句可以发挥理想的警示作用。例如，“言必诚信，行必忠正。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”通过应用一些名言警句能够引导诚信教育工作的顺利进行，不但可以丰富学生知识积累，将传统教学方式进行转变，让学生可以从历史长河中摄取传统文化涵养。教师在完成教学工作之后，也可以通过采用多用方式推广诚信活动的落实，例如开展诚信黑板报等方式，组织开展诚信名言演讲比赛等，在课余时间给学生提供一些积累名言警句的机会，洗涤学生心灵。
（六）童谣
童谣自身具备的特点在于通俗易懂，语言生动活泼，读起来朗朗上口。所以，在开展诚信教育工作时，教师通过收集相关的童谣，让童谣发挥诚信教育作用。例如，某小学进行了《诚信三字歌》歌谣演唱大赛。利用童谣含义，引导学生树立良好的诚信意识，并在活动中获取快乐，逐步深化，这也是教学效果比较理想的一种教学互动方式。
三、结语
总而言之，在当前社会环境下，诚信教育对中小学生今后发展有着重要意义，其不但指个人道德品质，还包括人们参与社会生活能力，由此可见，德育贯彻在我们各个方面。所以，在进行小学诚信德育教学过程中，需要做好诚信资源开发工作，并从生活德育角度入手，全面落实小学诚信教育活动，培养学生良好的诚信意识，引导其综合发展。通过进行小学诚信德育，不但可以给社会培养大批高素养的人才，同时对推动社会健康发展有着重要意义。
（责任编辑 李 芳）
一、立德树人，加强小学诚信教育的意义
（一）培养学生良好的道德品质
把儒家思想当作主体的中国传统德育，以诚信教育作为核心内容。在儒家思想中，主要是将诚信当作敬业修德之本，我国著名教育学家孔子在两千多年前就已经明确表示，“人而无信，不知其可也”。诚信是最基础的道德理念，更是古时候人们评论其是否具备道德的重要因素，在我国传统德育教学中占据主要位置。在当前，诚信教育也是我国社会建设和发展的核心要素，随着党的十九大会议的全面召开，其凸显出了公民道德建设后需要秉持“弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以诚实守信为重点”要求。并且在此会议中，重点强调把公民道德建设当作核心，不但需要弘扬我国传统文化精神，还要给其提供新时代使命。在《中小学生守则》中已经明确指出，中小学生应该具备诚实守信、知错就改等道德品质，由此可知，诚实守信这一品质在我国社会发展中起到重要作用。从我国教育部门发布的有关加强中小学诚信教育通知得知，注重诚信是当前中小學立身之本，需要从小培育，并将其贯彻到当前中小学教学活动中，全面培养中小学良好的道德品质。
（二）引导小学生和谐发展
诚信作为人们追寻的道德之美，诚实守信更是人们表现的最高思想境界，是评估一个人品行的主要依据。小学生是我国未来发展的希望，更是发扬中国特色社会主义事业的继承者，担负着振兴中国的伟大使命。所以，需要做好对小学生诚信道德教育工作，让其树立良好的诚信道德理念，秉持诚实守信思想道德，成为一个具备良好功德的社会公民，这对引导小学生和谐发展有着重要意义。
二、小学诚信教育课程资源开发的路径
（一）全面开展课堂辩论活动
课堂辩论作为德育的有效方式之一，在进行小学诚信教育过程中教师需要在课堂上提供、规划或者和学生有关的，容易在德育认识上存在混淆的问题，引导所有学生参与，让学生运用自身所掌握的常识和材料多角度进行思考和辩论。在教学过程中，教师通过采集和整合生活过程中常见的诚信问题，结合难度情况整合到各个年级德育课程中，通过建设一个“诚信是非辩论题库”，引导诚信德育教学工作的顺利开展。在进行诚信教育过程中，教师可以通过开展关于诚信方面的班会，实施有关“实际生活中是否需要善意谎言”进行探讨，学生在课程中可以随意发表自己言论，或者通过小组讨论的方式，明确自身观点，从而增强学生明辨是非的意识。
（二）在教学活动中融合身边故事
小学阶段的学生喜欢听各种故事，在进行诚信德育过程中，也可以把故事运用其中，通过讲解一些关于诚信方面的故事，提升学生关注力度，让其自主地参与到学习活动中。在进行教学过程中，教师可以借助学生群体进行德育课程资源整合，结合实际生活讲述一些关于诚信的故事，尤其是发掘在学生身边的故事，把这些故事融合到教学活动中，通过组建“学校诚信故事库”，不但可以培养学生良好的道德品质，同时能在学生中树立一个良好的榜样，在学校中营造良好的诚信气氛，引导学生诚信德育水平的提高。
（三）定期实施实践演练
社会实践活动作为小学诚信德育的主要载体要素，更是深入引导素质教育工作顺利开展的依据。诚信教育需要结合实际社会生活，只有让学生在社会实践中总结经验，亲身感受，才能把所学的诚信知识转变成诚信行为。在进行诚信教育过程中，教师需要根据社会德育课程资源，以及实验基地、名人故居等建立合作教育关系，组织和安排学生参考学习，定期开展诚信社会实践活动。例如，在学习关于拾金不昧等诚信知识学习过程中，学校可以通过周围公安部门合作，在学校内部营造一个公安性的环境，或者带领学生参观警察工作人员工作环境和场景。低年级学生可以通过参观警察制服这种方式，不但能够让学生在捡到钱财的过程中，能够及时找到警察叔叔，熟悉警察群体，同时一旦学生在周围遇到危险情况时，可以第一时间寻找警察帮助，在某种角度上来说，可以有效提升小学生安全教育理念和意识。在日常生活中，其如同一个大舞台，小学生具备较强的表现欲望，教师需要引导学生从自身角度入手进行亲身经历和感受，从而达到诚信课题教育的效果。
（四）植根于民族传统节日
中华民族传统节日文化中蕴藏了诸多关于道德情感以及道德思想等内容，这也是当前小学道德教育重要资源，我们需要结合传统节日文化，从中挖掘关于德育的重要资源，并实施基于生活背景下的诚信教育工作，培养学生良好的传统思想和理念。如果评论中华民族根植最深、影响最大的精神品质，那一定是爱国思想。我们可以通过清明节、端午节、中秋节等重要的民族传统节日，举办一些关于传统节日方面的德育活动，有效地培养学生爱国意识和情怀，将感恩、知恩先辈的情怀转变成珍爱生命、珍爱生活的思想。例如，针对低年级的学生，在小学校园中设定一些关于爱国思想教育的活动，或者安排学生根据邻近的传统节日，让其准备一些和节日相关的美食，在品尝美食的过程中，感受传统节日给我们实际生活带来的美好，并引导学生亲身制作一些美食，让其感受节日带来的乐趣，并且也可以收获他人的回赠；对于高年级的学生，可以开设一些关于“缅怀前辈”相关的活动，让学生采集、整合一些关于先辈的爱国故事，了解屈原等先辈身上凝结的爱国情怀。或者安排学生扫墓，深刻感受革命先辈用自己的身躯给我们创造了美好的生活环境。
（五）引导学生总结名言警句
名言警句作为人们在实践过程中经验实训总结和积累的重要方式，更是对后人的重要引导。在进行诚信教育过程中，教师可以通过采集一些关于诚信的名言名句，根据校园文化，把诚信名言名句粘贴在各个角落，时刻提醒学生诚信的意义和作用。诚信德育课程的核心内容在于引导学生树立良好的诚实守信意识，部分名言警句可以发挥理想的警示作用。例如，“言必诚信，行必忠正。”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”通过应用一些名言警句能够引导诚信教育工作的顺利进行，不但可以丰富学生知识积累，将传统教学方式进行转变，让学生可以从历史长河中摄取传统文化涵养。教师在完成教学工作之后，也可以通过采用多用方式推广诚信活动的落实，例如开展诚信黑板报等方式，组织开展诚信名言演讲比赛等，在课余时间给学生提供一些积累名言警句的机会，洗涤学生心灵。
（六）童谣
童谣自身具备的特点在于通俗易懂，语言生动活泼，读起来朗朗上口。所以，在开展诚信教育工作时，教师通过收集相关的童谣，让童谣发挥诚信教育作用。例如，某小学进行了《诚信三字歌》歌谣演唱大赛。利用童谣含义，引导学生树立良好的诚信意识，并在活动中获取快乐，逐步深化，这也是教学效果比较理想的一种教学互动方式。
三、结语
总而言之，在当前社会环境下，诚信教育对中小学生今后发展有着重要意义，其不但指个人道德品质，还包括人们参与社会生活能力，由此可见，德育贯彻在我们各个方面。所以，在进行小学诚信德育教学过程中，需要做好诚信资源开发工作，并从生活德育角度入手，全面落实小学诚信教育活动，培养学生良好的诚信意识，引导其综合发展。通过进行小学诚信德育，不但可以给社会培养大批高素养的人才，同时对推动社会健康发展有着重要意义。
（责任编辑 李 芳）