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【摘要】小学数学高效课堂是小学生充分掌握基础数学知识，形成简单计数技能的重要教学课程。高效的数学课堂有利于激发小学生对数学的浓厚兴趣，使他们积极认真学好小学数学为将来数理化学习打下坚实的基础。本文将从小学数学高效课堂现状，小学数学高效课堂的重要性及如何构建小学数学高效课堂进行探讨分析。
【关键词】小学数学 高效课堂 兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0121-01
1.小学数学高效课堂现状
国家教育部门开展了新一轮小学数学基础教育课程改革，带来了全新的数学课堂教育理念，数学教师的教育观念，教学方式和学生的学习方式也随之发生了变化，然而取得一定效果的同时也存在一些教学问题。
1.1 小学数学老师打经常搞题海战术，大量而盲目布置多题多练任务。练习题的安排常常重复单调，难以使学生从练习的安排中领会到数学知识的结构、加深对基本概念法则的理解。此行径不但致使小学生学习成绩不理想，还导致他们对数学学习产生厌烦抵触的心理 。有些数学老师对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的小学生不管不顾，也没有因材施教，这样不利于数学课堂教学的高效运行，达到理想的教学目标。
1.2 学校和数学老师在教学方式上单方面重视技能训练，忽视数学思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生掌握课本基础知识，而数学老师布置的练习只停留在简单模仿与重复的行式上，只关注布置练习，不注重成效生成 ，忽视练习中的思维创新和举一反三的能力。
1.3 学校和数学老师驾驭数学教材的能力有待提高。 教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是最重要的课程资源。有些教师，没有深入理解数学教材，教学目标把握不准，在课堂上的情景设置缺乏思考性或提问太多对学生启发价值不大的问题。老师没有结合学生的实际情况制订出切实可行的教学计划和讲课内容，达不到数学教学目标。
1.4小学生缺乏对数学的浓厚兴趣，求知欲不强，数学能力和水平不强，不积极发言，缺乏自信心，也不积极回答问题，不会也不请教老师同学，形成不良学习习惯，致使数学成绩难以提高。
2.小学数学高效课堂的重要性
通过不断学习和实践，学校和老师认识到高效数学课堂的重要性以及其对小学生成绩提高的影响。数学课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的教学目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效的数学课堂是培养创新精神和实践能力的主阵地，保证课堂授课质量，是提升数学教育和整体办学质量的重要手段，有利于进一步引领广大教师彻底摈弃传统陈旧教育观念，深化课堂教学改革，推动学科之间相互交流，共同探讨课堂教学改革中常见问题及应对策略，有效提高课堂教学效率。
而且高效的数学课堂有利于激发小学生的浓厚兴趣，产生学习数学的求知欲，激发他们探索新知识的热情和积极性，善于学习，解决数学难题，主动参与学习，提高数学成绩。同时，也有利于鼓励老师以教学理论作指导，不断进行实践创新的教学模式，不断总结反思，完善教师自身的基本素质、教学水平，切实提高小学数学课堂教学的有效性及高效性和课堂教学的质量以及小学生学习效率，达到理想的教学目标。
3.如何构建小学数学高效课堂
3.1 作为小学数学教师，要认真做到：既要尊重数学教材，又不能局限于教材内容，要创造性有选择性地使用教材，知“材”善用。认真研读教材，吃透数学教材，合理利用教材，才能获得高效的教学绩效。
3.2 了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提。老师要坚决摈弃题海战术的教学方式，数学题不再多而在于精，在做练习中，注重培养学生们的思考和举一反三的能力。培养学生构建简单的空间想象力，加强学生之间交流互助。举个例子说，“先找出规律，再在横线上填上合适的数。1，1，2，3，5，8，____， _____。”老师要引导学生仔细观察数字间存在的规律，再加以适当点拨，让学生散发性思维思考，可以发现从第三个数开始，每个数都是前两个数的和，所以横线上应分别填写13和21。根据这样的规律再出题，巩固学生刚刚所学的知识。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与精神，促使全体学生共同进步。
3.3 做好充分的课前准备和养成良好的倾听习惯是高效课堂的重要条件，课堂中优化数学教学课程是高效课堂的关键。如，课前导入数学学习任务，以激发学生学习的动机，从而提高课堂效率；设置练习提纲，引导学生自学预习，低年段小学生可以以激励比赛方式或者小组讨论，合作探究形式激发他们的求知探索欲望，调动学生学习的积极性和热情。
3.4运用电脑多媒体信息技术手段是高效课堂的重要策略，教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，合理利用多媒体进行数学教学课程，以及在网上寻找跟数学课程内容相关的资料拓展学生的课外知识，使之成为学生的学习资源。
3.5 兴趣是最好的老师，运用各种方法激发小学生对数学的兴趣。可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，或者设计有针对性和层次性的、富有“童趣”的课堂练习。使学生产生强烈的数学学习兴趣，努力使学生像数学家那样带着浓厚的兴趣去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。比如，提问：小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？
总之，为了提高数学课堂教学的有效性及高效性，学校和老师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率成绩。
参考文献：
[1]刘传敏.《小学数学课堂练习设计有效性的研究》[J].学生之友（小学版）.2010
[2]彭艳红.小学数学高效课堂教学模式研究报告[J].研究资源.2012
[3]郭婷.对构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上）.2014
【关键词】小学数学 高效课堂 兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0121-01
1.小学数学高效课堂现状
国家教育部门开展了新一轮小学数学基础教育课程改革，带来了全新的数学课堂教育理念，数学教师的教育观念，教学方式和学生的学习方式也随之发生了变化，然而取得一定效果的同时也存在一些教学问题。
1.1 小学数学老师打经常搞题海战术，大量而盲目布置多题多练任务。练习题的安排常常重复单调，难以使学生从练习的安排中领会到数学知识的结构、加深对基本概念法则的理解。此行径不但致使小学生学习成绩不理想，还导致他们对数学学习产生厌烦抵触的心理 。有些数学老师对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的小学生不管不顾，也没有因材施教，这样不利于数学课堂教学的高效运行，达到理想的教学目标。
1.2 学校和数学老师在教学方式上单方面重视技能训练，忽视数学思维能力的培养。练习最直接的目的是帮助学生掌握课本基础知识，而数学老师布置的练习只停留在简单模仿与重复的行式上，只关注布置练习，不注重成效生成 ，忽视练习中的思维创新和举一反三的能力。
1.3 学校和数学老师驾驭数学教材的能力有待提高。 教材是课标理念的载体，是课堂教学的依托，是最重要的课程资源。有些教师，没有深入理解数学教材，教学目标把握不准，在课堂上的情景设置缺乏思考性或提问太多对学生启发价值不大的问题。老师没有结合学生的实际情况制订出切实可行的教学计划和讲课内容，达不到数学教学目标。
1.4小学生缺乏对数学的浓厚兴趣，求知欲不强，数学能力和水平不强，不积极发言，缺乏自信心，也不积极回答问题，不会也不请教老师同学，形成不良学习习惯，致使数学成绩难以提高。
2.小学数学高效课堂的重要性
通过不断学习和实践，学校和老师认识到高效数学课堂的重要性以及其对小学生成绩提高的影响。数学课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的教学目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
高效的数学课堂是培养创新精神和实践能力的主阵地，保证课堂授课质量，是提升数学教育和整体办学质量的重要手段，有利于进一步引领广大教师彻底摈弃传统陈旧教育观念，深化课堂教学改革，推动学科之间相互交流，共同探讨课堂教学改革中常见问题及应对策略，有效提高课堂教学效率。
而且高效的数学课堂有利于激发小学生的浓厚兴趣，产生学习数学的求知欲，激发他们探索新知识的热情和积极性，善于学习，解决数学难题，主动参与学习，提高数学成绩。同时，也有利于鼓励老师以教学理论作指导，不断进行实践创新的教学模式，不断总结反思，完善教师自身的基本素质、教学水平，切实提高小学数学课堂教学的有效性及高效性和课堂教学的质量以及小学生学习效率，达到理想的教学目标。
3.如何构建小学数学高效课堂
3.1 作为小学数学教师，要认真做到：既要尊重数学教材，又不能局限于教材内容，要创造性有选择性地使用教材，知“材”善用。认真研读教材，吃透数学教材，合理利用教材，才能获得高效的教学绩效。
3.2 了解学生，做到因材施教是高效课堂的前提。老师要坚决摈弃题海战术的教学方式，数学题不再多而在于精，在做练习中，注重培养学生们的思考和举一反三的能力。培养学生构建简单的空间想象力，加强学生之间交流互助。举个例子说，“先找出规律，再在横线上填上合适的数。1，1，2，3，5，8，____， _____。”老师要引导学生仔细观察数字间存在的规律，再加以适当点拨，让学生散发性思维思考，可以发现从第三个数开始，每个数都是前两个数的和，所以横线上应分别填写13和21。根据这样的规律再出题，巩固学生刚刚所学的知识。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与精神，促使全体学生共同进步。
3.3 做好充分的课前准备和养成良好的倾听习惯是高效课堂的重要条件，课堂中优化数学教学课程是高效课堂的关键。如，课前导入数学学习任务，以激发学生学习的动机，从而提高课堂效率；设置练习提纲，引导学生自学预习，低年段小学生可以以激励比赛方式或者小组讨论，合作探究形式激发他们的求知探索欲望，调动学生学习的积极性和热情。
3.4运用电脑多媒体信息技术手段是高效课堂的重要策略，教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，合理利用多媒体进行数学教学课程，以及在网上寻找跟数学课程内容相关的资料拓展学生的课外知识，使之成为学生的学习资源。
3.5 兴趣是最好的老师，运用各种方法激发小学生对数学的兴趣。可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，或者设计有针对性和层次性的、富有“童趣”的课堂练习。使学生产生强烈的数学学习兴趣，努力使学生像数学家那样带着浓厚的兴趣去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。比如，提问：小华的爸爸1分钟可以剪好5只自己的指甲。他在5分钟内可以剪好几只自己的指甲？
总之，为了提高数学课堂教学的有效性及高效性，学校和老师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率成绩。
参考文献：
[1]刘传敏.《小学数学课堂练习设计有效性的研究》[J].学生之友（小学版）.2010
[2]彭艳红.小学数学高效课堂教学模式研究报告[J].研究资源.2012
[3]郭婷.对构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上）.2014