中等职业学校近几年的发展，生源每年以13.5%的速度递增，但所面临的不容回避的现实就是学生基础相对差，表现厌学，为人不自信，有吸烟、喝酒、上网、早恋等褚多不良嗜好，个人诚信缺乏，耐挫力差，怕苦怕累，辍学率高等诸多问题。
　　学生思想道德如此滑坡，令我们教育工作者非常担忧。
　　现实摆在我们面前，我们必须正确认识不应该有所抱怨。面对社会、面对家长、面对学生，我们应该担负起这份责任。教师的字典里没有差的学生，只有差的教师，既然是人的管理，就是心的管理，就是思想教育。为此我们应该在常规管理中抓工作突破，重在思想教育方法，重在学生内在思想变化，思想通了，一切都通。
　　如何让学生思想通了，重在与学生之间交流、沟通。情感的建立，这就需要有人来与学生思想碰撞与交流，需要耐心呵护。与学生关系最近的除了衣食父母外，就算是班主任教师，只要教师能淡薄名利，像家长、兄长、姐妹那样给学生无限关怀，让学生在学校教育中，倍感家一样亲切、温暖。当学生生活上有困难时，给予关照；当学生快乐时，与学生共同分享；当学生有苦恼时，给予解惑；当学生迷茫时，给予指点迷津；当学生犯错误时，要学会对学生宽容；当学生受伤时，给予呵护。只要找到恰当工作方法，我们没有做不通的思想工作，没有战胜不了的困难。
　　具体工作应根据学校情况具体分析，然后制定工作方法：
　　1．抓学生管理，从源头抓起。既然是学生管理，就要从学生龙头抓起，即班主任管理。班主任是学生的排头兵，学生为首是瞻，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。为此学校在选择班主任时，应该选择年富力强，工作经验丰富，重事业，重感情，讲奉献，有操守，有作为的青年教师来担任班主任工作。其次，从班主任管理角度，应该量化考核，引入竞争机制，形成比、学、赶、帮、超的优良工作作风。从工作业绩角度应该充分肯定和大力表扬；待遇上应该提高工作津贴，晋职从宽，荣誉靠前，家事全力 支持，解决教师后顾之忧。
　　2．抓学生管理，应把握以学生为主体的思想。视学生为上帝，对学生管理，要有高度负责、高度服务的精神。不仅以学生学习好坏论优劣，不带任何偏见歧视学生，对待学生应一视同仁，一碗水端平：对待学生问题应该敏锐，让学生感触到学生身上无小事；同时开设校长信箱，让学生把不敢当面说的事情说出来，深入学生当中，做好谈心工作，从而让学生感到在学校有地位，能够安心学习。
　　3．树立一种先做人后成材的目标。马加爵事件的发生让人触目惊心，更感觉做人的重要。如何将学生从滑落道德边缘拉回，是我们教育的当务之急，学生做人做好了，又何愁不成材呢。为此，要求我们在教育管理中不放弃任何一个学生，在学生转化的工作上应心细如丝，要有全局观念，做到百折不挠、不厌其烦，立足于自身行动。学生也是鲜活的人，会觉悟到被人尊重、赏识、信任的成就感，内心思想会慢慢发生变化，思想意识被唤醒，由唤醒到觉悟，由觉悟会升为自我行动，甚至充满信心，超越自我，从而体验做人真正意义上的快乐。其实做人的工作既难又不难，难的是我们怎样面对这项工作，不难的是只要点滴积累，就能汇聚成流。
　　4．坚持惩戒育人为本的原则。我们所面对的是一群原始积累不够、认识不足、思想幼稚的学生，在教育与惩戒过程中应以最大的宽容去面对，只要是知晓道理，明辨是非，就足以了。为此，我们在教育与惩戒中，应牢牢把握以人为本的思想，采取善待方式，以情感人、以理服人、以宽容接受人。惩戒只是管理中的一种方式，绝不是教育的最终目的。
　　5．以校训为灵魂，抓好学风、班风建设。校训是一种精神引领，更是一种生活写照，应扎根于学生和班级里，让学生无时无刻不互相对照，让这种精神落在每个学生身上，成为内在的自我约束，才能促进班级整体学风与班风建设彼此拉动，良性循环。
　　6．以活动为载体，丰富校园文化生活。活动是个性化发展源，是素质教育的具体要求，更是创建班级建设，加强凝聚力建设的重要途径。学校应创建一切平台让师生多元参与，从而让枯燥的学习生活沸腾起来，教师的职责是尽最大可能组织学生参加，把好质量观。
　　7．树立人人育人，人人都是德育工作者观念。德育工作不是学校哪一个专职部门，哪位班主任的事业，应该是全体教师的事业。部门与部门之间，人与人之间应该共同管理，让德育工作无孔不入，无处不在，才能真正完成育人的使命，才能形成真正的教育合力。单一的课堂渠道是不全面的。
　　 德育工作是无形的，更是学校全面建设的软工程，我们应坚定信念，充满必胜信心。