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摘 要：学校教育要紧跟社会的发展进步，随着教育理念的更新，对小学语文教育有了更高的要求，不仅要关注学生的文化水平提高，还要提升小学生的文化素养，目前小学语文教学中通过经典诵读这一教学方法，可以让学生对中华民族的优秀历史文化传承与发展有一个清晰的了解认识，提升了学生的文化素养，达到了全面发展的教育要求。由此经典诵读在小学语文教学中的实施策略需要具体地完善和改正，满足教育的需求。
关键词：经典诵读；小学语文教学；实施策略
小学阶段的学生对文化课的学习兴趣不高，个人的文化素养缺失，根据这种情况，小学语文教学中需要采取有效的教学方式来提升学生的学习兴趣，培养学生的综合文化素质。通过教学实践发现经典诵读能够有效地调动小学生学习语文的积极性，并且可以让学生从中了解中国优秀传统文化，在潜移默化下传承和弘扬中华传统文化，达到全面发展，综合提高的教学目标。
一、经典诵读在小学语文教学中实施的意义
中国拥有五千年的历史，在悠久的历史发展过程中产生了很多优秀的中华传统文化，相应的也诞生了很多的文人骚客，这些历史文人为后世留下了许多的经典文学作品，这些作品包含中国悠久历史发展的缩影和中华道德文化的传承。在小学语文教学中有效地进行经典诵读，可以让小学生对祖国的历史有一个初步的认识，弘扬中华优秀的传统文化，提升学生的道德品质，正确树立三观，并且提高学生的文化素养和语言表达能力。十八大以来，我国将传承和弘扬中华传统文化作为我国文化强国目标的一个重要战略，同时也是一个重要手段。在科技网络发达的今天，中国传统文化在西方文化的输入下被淡化，为保护小学生传统文化的养成，小学语文教学中就应该有效地实施经典诵读这一教学方法，在学生对经典传统文化作品的诵读过程中，加深对中华传统文化的理解，利于传承和弘扬中华优秀的传统文化，养成良好的道德品质，并且在诵读中能够加深学生的记忆，提升学生学习语文的兴趣，在经典作品的诵读中文化的熏陶和作者情感变化，能够提高学生的道德观念，增加学生的文学底蕴，为将来的语文学习奠定一个良好的文学水平基础。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
（一）提高教师专业素质
在小学语文教学中实施经典诵读需要教师有一个比较高的文学素养，只有教师的文学水平提高了，才能更好地解读经典作品的意義并对学生进行指导和教学。在具体教学过程中，教师要重视经典诵读对学生的影响，只有重视了才能够认真对待，避免经典诵读在小学语文教学中形式化，教师还要通过业余时间丰富自己的文化知识水平，对经典作品能够全面的理解认识，只有这样才能有效地指导学生进行经典诵读。
（二）提升学生诵读兴趣
经典诵读不能走形式，否则就失去了经典诵读在小学语文教学开展的意义，教师必须对学生进行引导，提升学生的兴趣，培养学生的诵读能力。在经典诵读刚开始进行的时候，学生可能会需要一段时间来适应，这时候教师需要采取措施，缓解学生对经典诵读的抵触，激发学生的兴趣，比如进行一些分组教学，把学生分为三组，分别进行诵读，然后每组综合讨论对另外两组的诵读进行评判，为学生创造一个竞争的环境，利用学生的表现欲，让学生对经典诵读感兴趣，提升经典诵读的有效性。开展诵读比赛也是一种有效的提升学生诵读兴趣的方式，学生通过充分的准备，把文章声情并茂地表演出来，有效地提升学生的表演能力，在竞争中还提升了兴趣，树立了学生的自信心，培养了学生学习语文知识的主动性。
（三）改变教学方式，指导学生口笔结合
小学语文知识的学习是要在学习后能够灵活运用，经典诵读的方式也要适应学生的学习需要，适当地进行改革，使学生能将诵读经典作品中的经典名句很好地运用于平时的学习过程中。教师在指导学生进行经典诵读的过程中，要有意识地引导学生对经典名句进行摘抄，把摘抄的名句进行整理归纳，加深学生的印象，可以大大地提高学生的语文能力，在平时的写作与交际过程中正确地运用，也能够提升学生的语文素养。通过对经典名句的摘抄可以让学生充分感受到古代文学的魅力，充分提升学生的知识理解能力，间接地激发学生学习语文的兴趣。
教育方针的不断改革，小学语文课堂教学不仅要保证学生对文化学习的需要，还要促进学生了解中国历史文化的发展与传承，弘扬中华文化，保证学生的全面发展需要，经典诵读在小学语文课堂的实施起到了很大的作用。虽然目前的经典诵读在小学语文课堂的实施不是很理想，但是在广大教师的不断努力下，必定能将经典诵读在语文课堂开展下去，使小学生可以在经典诵读的过程中加深对知识的理解，体会中华历史文化的精髓，提高自身的文化水平。
参考文献：
[1]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018（13）.
[2]傅军.经典诵读在小学语文教学中的实施路径[J].语文天地，2018（6）.
[3]魏钦田.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].中国校外教育，2018（12）.
编辑 谢尾合
关键词：经典诵读；小学语文教学；实施策略
小学阶段的学生对文化课的学习兴趣不高，个人的文化素养缺失，根据这种情况，小学语文教学中需要采取有效的教学方式来提升学生的学习兴趣，培养学生的综合文化素质。通过教学实践发现经典诵读能够有效地调动小学生学习语文的积极性，并且可以让学生从中了解中国优秀传统文化，在潜移默化下传承和弘扬中华传统文化，达到全面发展，综合提高的教学目标。
一、经典诵读在小学语文教学中实施的意义
中国拥有五千年的历史，在悠久的历史发展过程中产生了很多优秀的中华传统文化，相应的也诞生了很多的文人骚客，这些历史文人为后世留下了许多的经典文学作品，这些作品包含中国悠久历史发展的缩影和中华道德文化的传承。在小学语文教学中有效地进行经典诵读，可以让小学生对祖国的历史有一个初步的认识，弘扬中华优秀的传统文化，提升学生的道德品质，正确树立三观，并且提高学生的文化素养和语言表达能力。十八大以来，我国将传承和弘扬中华传统文化作为我国文化强国目标的一个重要战略，同时也是一个重要手段。在科技网络发达的今天，中国传统文化在西方文化的输入下被淡化，为保护小学生传统文化的养成，小学语文教学中就应该有效地实施经典诵读这一教学方法，在学生对经典传统文化作品的诵读过程中，加深对中华传统文化的理解，利于传承和弘扬中华优秀的传统文化，养成良好的道德品质，并且在诵读中能够加深学生的记忆，提升学生学习语文的兴趣，在经典作品的诵读中文化的熏陶和作者情感变化，能够提高学生的道德观念，增加学生的文学底蕴，为将来的语文学习奠定一个良好的文学水平基础。
二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
（一）提高教师专业素质
在小学语文教学中实施经典诵读需要教师有一个比较高的文学素养，只有教师的文学水平提高了，才能更好地解读经典作品的意義并对学生进行指导和教学。在具体教学过程中，教师要重视经典诵读对学生的影响，只有重视了才能够认真对待，避免经典诵读在小学语文教学中形式化，教师还要通过业余时间丰富自己的文化知识水平，对经典作品能够全面的理解认识，只有这样才能有效地指导学生进行经典诵读。
（二）提升学生诵读兴趣
经典诵读不能走形式，否则就失去了经典诵读在小学语文教学开展的意义，教师必须对学生进行引导，提升学生的兴趣，培养学生的诵读能力。在经典诵读刚开始进行的时候，学生可能会需要一段时间来适应，这时候教师需要采取措施，缓解学生对经典诵读的抵触，激发学生的兴趣，比如进行一些分组教学，把学生分为三组，分别进行诵读，然后每组综合讨论对另外两组的诵读进行评判，为学生创造一个竞争的环境，利用学生的表现欲，让学生对经典诵读感兴趣，提升经典诵读的有效性。开展诵读比赛也是一种有效的提升学生诵读兴趣的方式，学生通过充分的准备，把文章声情并茂地表演出来，有效地提升学生的表演能力，在竞争中还提升了兴趣，树立了学生的自信心，培养了学生学习语文知识的主动性。
（三）改变教学方式，指导学生口笔结合
小学语文知识的学习是要在学习后能够灵活运用，经典诵读的方式也要适应学生的学习需要，适当地进行改革，使学生能将诵读经典作品中的经典名句很好地运用于平时的学习过程中。教师在指导学生进行经典诵读的过程中，要有意识地引导学生对经典名句进行摘抄，把摘抄的名句进行整理归纳，加深学生的印象，可以大大地提高学生的语文能力，在平时的写作与交际过程中正确地运用，也能够提升学生的语文素养。通过对经典名句的摘抄可以让学生充分感受到古代文学的魅力，充分提升学生的知识理解能力，间接地激发学生学习语文的兴趣。
教育方针的不断改革，小学语文课堂教学不仅要保证学生对文化学习的需要，还要促进学生了解中国历史文化的发展与传承，弘扬中华文化，保证学生的全面发展需要，经典诵读在小学语文课堂的实施起到了很大的作用。虽然目前的经典诵读在小学语文课堂的实施不是很理想，但是在广大教师的不断努力下，必定能将经典诵读在语文课堂开展下去，使小学生可以在经典诵读的过程中加深对知识的理解，体会中华历史文化的精髓，提高自身的文化水平。
参考文献：
[1]刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018（13）.
[2]傅军.经典诵读在小学语文教学中的实施路径[J].语文天地，2018（6）.
[3]魏钦田.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].中国校外教育，2018（12）.
编辑 谢尾合