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摘要：“授人以鱼，不如授人以渔。”老师如何引导学生自主学习，让学生掌握有效的学习方法，以达到提高学习效率的目的，俨然成为了当前高中数学教学的讨论热点。本文旨在研究高中数学教学现存的不足之处，结合笔者的教学经验和研究所得提出相应的改进措施，提高学生的自主学习能力。
关键词：高中數学;自主学习能力;重要性;改进措施
引言：当今社会的竞争日益激烈，在知识经济时代下，学生需要拥有良好的自主学习能力，秉承“终身学习”理念，才可适应变化和迅速掌握新事物。新课改也要求，教育要以“自主学习”为核心，以培养自主学习，自主创新，适应新时代社会发展的现代化学生。数学作为一切学科的基础，在教学过程中更应该注重学生自主学习能力的培养，但高中数学相比初中数学更加抽象和复杂，并衔接高考直通大学，学生在学习过程中的学习压力和学习难度都大于从前，这为高中数学在教学中如何去培养和提高学生自主学习能力带来难题。
一、提高自主学习能力的重要性
社会竞争激烈的今天，复合型人才的培养要求学生要拥有良好的自主学习的能力。学生自主学习指的是以学生为中心，教师为辅助，让学生自己做主的学习模式，是自己计划、安排、执行并反思以达到学习目标的学习过程。对于高中阶段数学教学而言，学生的自我意识逐渐增强，认知能力和思维扩散能力发展较快，这正是提高学生自主学习能力的关键时期。提高学生自主学习的能力有利于改善高中数学的教学质量，提高学生的学习效率，还可以为高中生未来的大学学习奠定基础。
二、高中数学教学的现有不足
1、老师主讲式课堂，灌输教学为主
在现实的高中数学教学活动中，很多教师依旧是照搬教师主讲的课堂模式，以灌输教学为主。这种模式下，老师为了更快完成教学任务，课堂上以自己讲解为主，忽略培养学生的拓展思维，也无视学生的个体差异，导致学生难以融入课堂氛围，陷入“只知其一，不知其二”的学习困局，缺乏自主探究学习的能力。
2、学生题海式战术，应考学习为主
在日益残酷的高考竞争下，高中生承载着来自家庭、学校和社会的各方压力，为了进入理想的学府，大多学生在学习上采取题海式战术，采取死记硬背的方式学习。但是高中数学更加抽象复杂，十分注重思维方式，学生单是采用传统的学习方式并不能取得高效的学习成果。长此以往，学生的发散思维容易固化，学习效率低，导致学科成绩不理想而挫伤学生学习的积极性。
3、学生偏科严重，教学开展困难
由于学生的兴趣和所长不同，高中数学的学习存在着个体差异。许多学生在高中会存在数学偏科现象。一方面，是学生的兴趣缺乏，难以对数学学科的学习投入精力和注意力;另一方面，是学生的学习方法不佳，缺少数学发散思维。高中数学偏科不利于学生的全面发展，学生无法从数学学科上找寻成就感，久而久之会产生弃学情绪，这也为教学增加难度，亟待解决。
三、提高学生自主学习的措施：
面对现实教学中教师灌输式教学，学生题海式学习和数学偏科现象严重的难题，如何在高中教学中解决这些难题来提高学生的自主学习能力？这急需学校和教师共同努力改变现状。
1、改变教学模式：学生为课堂主体
教师在课堂上要改变以往的主讲方式，重视引导学生自主学习，给与学生更多的主动权，鼓励学生参与到课堂中来。如，组织小组学习，师生角色互换，提供学生展示平台等。以学习高中数学必修一集合与函数的内容为例，老师在章节的重点讲解后，可以布置经典题型供学习小组讨论，如：已知函数y=f（x）（a≤x≤b），则集合{（x，y）| y=f（x），a≤x≤b}∩{（x，y）|x=0}中含有元素的个数为多少。在小组讨论学习这道典型题时中，老师则在旁观察和分析学生的掌握度，并对掌握较差的学生加之辅导。这样一来，既可以调动学生的主动性，又可以实地了解学生的知识掌握情况。
2、改变教学方式：多样化教学
教师的教学方式可以多样化，针对学生的个体差异因材施教，并注重学生学习兴趣和思维方式的培养。在高中数学教学中遇见可有多种解题思路的习题时，可引导学生举一反三和自我总结，如几何的证明题的多种证明方式;又如，在学习空间几何体的三视图内容时，有的学生空间透视能力不强，老师则可以布置课外作业，让学生自己动手制作可展开式的几何体（纸盒），以此辅助三视图内容的学习。多样的教学方式可以让学生参与其中，乐在其中，学习兴趣也随之而来。
3、巧用教学工具：呈现趣味课堂
生动有趣的高中数学课堂不仅能够吸引学生的注意力，营造浓厚的数学学习氛围，还可以促使学生主动学习和探究数学的魅力。教师可以借助教学工具打造趣味课堂，如：生动的板书、自制的手工工具、多媒体等。以必修四的三角函数教学为例，老师可以在教学过程中穿插三角函数画图比拼游戏，让学习小组的组员们讨论派出代表在黑板上画出三角函数的变换图，由老师随机出题，其余同学担任教师角色给与评价。这样在加深学生对三角函数的理解的同时，还可以能活跃课堂气氛，鼓励同学主动学习和动手实践。
四、结语
综上所述，在高中数学的教学中，教师有意识，有步骤的去带动学生主动学习，提高学生的自主学习能力具有重大意义。这既是提高学科教学质量的要求，也是培养新时代社会所需要的现代化栋梁的要求。如何在高中数学教学中提高学生的自主学习能力，学校和教师都应重视起来：改变教学模式，以学生为课堂主体;改变教学方式，教学多样化;巧用教学工具，呈现趣味课堂;关注学生心理，缓解学生压力情绪。
参考文献：
[1]张丽. 浅谈高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2015， 000（004）：256-256.
[2].袁方案. 让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 数理化解题研究， 2016（36）.
[3].庞维国. 从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J]. 全球教育展望（5）：26-31.
[4].庄雯雯. 结合高中数学学科特点学科教学如何开展[J]. 中华少年， 2018（4）：143-143.
关键词：高中數学;自主学习能力;重要性;改进措施
引言：当今社会的竞争日益激烈，在知识经济时代下，学生需要拥有良好的自主学习能力，秉承“终身学习”理念，才可适应变化和迅速掌握新事物。新课改也要求，教育要以“自主学习”为核心，以培养自主学习，自主创新，适应新时代社会发展的现代化学生。数学作为一切学科的基础，在教学过程中更应该注重学生自主学习能力的培养，但高中数学相比初中数学更加抽象和复杂，并衔接高考直通大学，学生在学习过程中的学习压力和学习难度都大于从前，这为高中数学在教学中如何去培养和提高学生自主学习能力带来难题。
一、提高自主学习能力的重要性
社会竞争激烈的今天，复合型人才的培养要求学生要拥有良好的自主学习的能力。学生自主学习指的是以学生为中心，教师为辅助，让学生自己做主的学习模式，是自己计划、安排、执行并反思以达到学习目标的学习过程。对于高中阶段数学教学而言，学生的自我意识逐渐增强，认知能力和思维扩散能力发展较快，这正是提高学生自主学习能力的关键时期。提高学生自主学习的能力有利于改善高中数学的教学质量，提高学生的学习效率，还可以为高中生未来的大学学习奠定基础。
二、高中数学教学的现有不足
1、老师主讲式课堂，灌输教学为主
在现实的高中数学教学活动中，很多教师依旧是照搬教师主讲的课堂模式，以灌输教学为主。这种模式下，老师为了更快完成教学任务，课堂上以自己讲解为主，忽略培养学生的拓展思维，也无视学生的个体差异，导致学生难以融入课堂氛围，陷入“只知其一，不知其二”的学习困局，缺乏自主探究学习的能力。
2、学生题海式战术，应考学习为主
在日益残酷的高考竞争下，高中生承载着来自家庭、学校和社会的各方压力，为了进入理想的学府，大多学生在学习上采取题海式战术，采取死记硬背的方式学习。但是高中数学更加抽象复杂，十分注重思维方式，学生单是采用传统的学习方式并不能取得高效的学习成果。长此以往，学生的发散思维容易固化，学习效率低，导致学科成绩不理想而挫伤学生学习的积极性。
3、学生偏科严重，教学开展困难
由于学生的兴趣和所长不同，高中数学的学习存在着个体差异。许多学生在高中会存在数学偏科现象。一方面，是学生的兴趣缺乏，难以对数学学科的学习投入精力和注意力;另一方面，是学生的学习方法不佳，缺少数学发散思维。高中数学偏科不利于学生的全面发展，学生无法从数学学科上找寻成就感，久而久之会产生弃学情绪，这也为教学增加难度，亟待解决。
三、提高学生自主学习的措施：
面对现实教学中教师灌输式教学，学生题海式学习和数学偏科现象严重的难题，如何在高中教学中解决这些难题来提高学生的自主学习能力？这急需学校和教师共同努力改变现状。
1、改变教学模式：学生为课堂主体
教师在课堂上要改变以往的主讲方式，重视引导学生自主学习，给与学生更多的主动权，鼓励学生参与到课堂中来。如，组织小组学习，师生角色互换，提供学生展示平台等。以学习高中数学必修一集合与函数的内容为例，老师在章节的重点讲解后，可以布置经典题型供学习小组讨论，如：已知函数y=f（x）（a≤x≤b），则集合{（x，y）| y=f（x），a≤x≤b}∩{（x，y）|x=0}中含有元素的个数为多少。在小组讨论学习这道典型题时中，老师则在旁观察和分析学生的掌握度，并对掌握较差的学生加之辅导。这样一来，既可以调动学生的主动性，又可以实地了解学生的知识掌握情况。
2、改变教学方式：多样化教学
教师的教学方式可以多样化，针对学生的个体差异因材施教，并注重学生学习兴趣和思维方式的培养。在高中数学教学中遇见可有多种解题思路的习题时，可引导学生举一反三和自我总结，如几何的证明题的多种证明方式;又如，在学习空间几何体的三视图内容时，有的学生空间透视能力不强，老师则可以布置课外作业，让学生自己动手制作可展开式的几何体（纸盒），以此辅助三视图内容的学习。多样的教学方式可以让学生参与其中，乐在其中，学习兴趣也随之而来。
3、巧用教学工具：呈现趣味课堂
生动有趣的高中数学课堂不仅能够吸引学生的注意力，营造浓厚的数学学习氛围，还可以促使学生主动学习和探究数学的魅力。教师可以借助教学工具打造趣味课堂，如：生动的板书、自制的手工工具、多媒体等。以必修四的三角函数教学为例，老师可以在教学过程中穿插三角函数画图比拼游戏，让学习小组的组员们讨论派出代表在黑板上画出三角函数的变换图，由老师随机出题，其余同学担任教师角色给与评价。这样在加深学生对三角函数的理解的同时，还可以能活跃课堂气氛，鼓励同学主动学习和动手实践。
四、结语
综上所述，在高中数学的教学中，教师有意识，有步骤的去带动学生主动学习，提高学生的自主学习能力具有重大意义。这既是提高学科教学质量的要求，也是培养新时代社会所需要的现代化栋梁的要求。如何在高中数学教学中提高学生的自主学习能力，学校和教师都应重视起来：改变教学模式，以学生为课堂主体;改变教学方式，教学多样化;巧用教学工具，呈现趣味课堂;关注学生心理，缓解学生压力情绪。
参考文献：
[1]张丽. 浅谈高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 课程教育研究（新教师教学）， 2015， 000（004）：256-256.
[2].袁方案. 让学生真正成为学习的主人——高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 数理化解题研究， 2016（36）.
[3].庞维国. 从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J]. 全球教育展望（5）：26-31.
[4].庄雯雯. 结合高中数学学科特点学科教学如何开展[J]. 中华少年， 2018（4）：143-143.