论文部分内容阅读
摘 要： 在小学教育中，数学占有非常重要的地位，它直接影响着学生的智力及逻辑思维能力的培养，对未来的学习和发展都发挥着举足轻重的作用。小学数学教师如何对学生进行分组教学，促进其个性化发展，是值得好好研究的课题。
关键词： 小学数学 分组教学 个性化发展学校是培养人才的摇篮，是孕育祖国下一代的圣坛，我们的希望及经济软实力都与之息息相关。所以说育人之德非教师莫属。然而，纵观人一生的学习经历，小学数学教育又是最有力最直接的一门课程，它可以推动一个孩子未来的发展，而“实践与综合应用”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。
一、传统意义上的小学数学教学
（一）数学学科存在的意义及价值。数学作为一门舶来学科，早在阿拉伯国家就已经发展得非常成熟了，最经典的阿拉伯数字，代数与几何的完美呈现与统一，使得数学非常神秘和有趣，让人们为之倾心并努力钻研它。而我国的小学数学教育也不单单停留在1 1=2的基础上。它教给人们更多的是一种举一反三的推理精神，A能用B替换，公式依然成立。让每个小学生都拥有灵活的大脑，遇事不慌张，机智的反应能力，或是一种逆向思维能力的演变。
（二）小学数学的教学目的。恰如其分地学会并掌握数学的思维与规律，从而启迪后来的学习与成长，乃至影响其整个一生的发展，这是非常具有现实意义的一件事情。怎样合理有效地教学，是每一位数学教师的任务所在。掌握并拥有数学能力，是一个健全人必备的素质，也是衡量一个人聪明的标志。
二、现今小学数学进行分组教学的改革
（一）打破传统，进行改革。在当今瞬息万变的知识大爆炸时代，拥有一颗智慧高于一切的头脑是我们立于不败之地的重要前提。小学时代形成的数学能力是伴随人一生的重要能力，它开启未来的世界，运用神奇的数学逻辑思维能力进行认知、思辨、推理、判断，以及解决各种事物。是一把完美的金钥匙，带领我们告别愚昧，向先进的科技文明招手。事物从来都是发展变化的，而我们的教学模式也需要日益更新，跟得上时代的发展要求。例如：比一比，填﹥、﹤、=：
243÷6○40 423÷7○60 725÷9○80
356÷7○60 631÷9○70 122÷6○20
我们应该怎样引导学生解答问题呢？可以让三、四年级的孩子进行逆向思维，找寻问题的突破口，怎样才是最佳的解题方法，需要让学生进行反向观察，用后面的数字与前面的数字相乘，然后再来比较与第一个数字的大小，这叫做化繁为简，利用乘法口诀表里面的知识进行类比，这样寻找简便解题思路的能力从小就应该培养起来。
（二）分组教学的意义所在。何为分组教学，从字面意义上讲，即进行因材施教，个性化教学的轻松展现。教师应该根据不同学生的认知水平科学地传授知识。实现教与学的互动，激发学生对数学的兴趣与探究，从以前的被动学变成现在的主动学，探索式学习方式是最理想的学习状态，也能充分发挥学生的主观能动性，寓教于乐。
三、分组教学的具体措施与方法
（一）分组学习，群策群力。在教师把若干学生分为一组时，大家除了共同听课，完成教师留下的难题，发挥合作精神、互帮互助精神，把原本抽象的数学公式进行拆解，然后再重组，万变不离其宗；类比、倒推、用常见的物品替代阿拉伯数字，进行巧解题目。比如春游食物中，雪碧3元，薯片5元，饼干4元，我们一共有20元，问还剩余多少钱？我们把原本单调的数字转化为日常生活中的物品，学生的认知就会觉得简单许多。思维的运用目的在于让学生明白数学的应用无处不在。当遇到难题时，大家也不急于求教老师，而是互帮互助，提倡先思考，再问老师。培养学生的自主学习能力，是一种新型的学习模式，不让学生养成依赖老师的习惯。
（二）以组为单位进行智力竞赛，实现一帮一共同进步。教师在按照课程标准里面的难点、疑点、重点布置课程内容时，让学生以小组为单位进行黑板答题，胜出的组可以得到文具之类的物质奖励，这样可以加深学生对阶段性知识的巩固与熟悉。先会的孩子可以带动后会的孩子进行学习，可以运用小老师互帮模式，为普通的教学过程添上了难能可贵的童趣。在聪明孩子的带动下，后开窍的孩子逐渐爱上了数学学科，认为这是一种简单有效的认知工具，为他们后来的学习道路奠定了基础。于是基础稳定了，一通百通，就像真的找到了学习的金钥匙那样神奇，轻轻松松就可以学得更优秀了。
四、分组教学的终极目标是实现学生的个性化发展
前面分析了如何进行分组教学，以及分组教学的优势所在，目的都是为了说明一个问题，教师在小学数学教育过程中，努力钻研和探索其新型的教学模式，是为了给祖国的下一代提供优良的教育资源与教育环境，在培养学生从小就要有的团队合作意识，大家充分发挥主观能动性，根据教师教学的目的的引导与提示，进行启发式思维，不拘泥于形式，学会举一反三，不断锻炼自己的逻辑思维能力，为以后漫长的学习成长建立起良好的思考习惯，运用实例进行分析，把难题一个个攻破，是教师不懈努力的目标，塑造出一个个成功的人才。
小学数学教学的目的在于培养一个人的认知、理解、领悟、思辨、判断等各种能力，是让人拥有最简单、最基础的数学逻辑思维能力。在遇到难题时，学会主动思考问题，而分组教学又是教师对旧的教学模式的革新与探索，它在于培养学生的合作精神，对未来的生活与学习都是大有益处的。形成组与组的竞赛，把原本枯燥无味的数学知识变成快乐的字符，让每个学生从心底里爱上数学，用灵活严谨的数学头脑分析问题，解决问题，看待问题，而不是逃避问题。数学办法更多的是一种智慧的体现，它彰显着一个人的智商。从而凸显了人的个性魅力。
结语
纵观古今，从古代的司马光砸缸，到如今的数学心算小神童，每个人都离不开数学思维能力，培养学生的认知事物的感知力、理解力、思辨力、判断力，重在引导与启迪，让学生在学习过程中体会数学逻辑与规律存在于日常生活的点点滴滴，寓教于乐，加之实行分组教学，又把沉闷的教学气氛烘托得富有趣味，力求培养学生的创新能力，举一反三的精神，等等，让他们实现个性化发展。
参考文献：
[1]赵凤.浅析加强小学数学个性化教学的策略[J].小学生（教学实践），2015，02（08）：14-23.
[2]刘昌平.小学数学分组教学促进学生个性化发展的研究[J].快乐阅读，2015，14（23）：29-32.
[3]冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城大学，2014.
关键词： 小学数学 分组教学 个性化发展学校是培养人才的摇篮，是孕育祖国下一代的圣坛，我们的希望及经济软实力都与之息息相关。所以说育人之德非教师莫属。然而，纵观人一生的学习经历，小学数学教育又是最有力最直接的一门课程，它可以推动一个孩子未来的发展，而“实践与综合应用”是小学数学教学中的一个全新领域，在新一轮课改中备受关注。
一、传统意义上的小学数学教学
（一）数学学科存在的意义及价值。数学作为一门舶来学科，早在阿拉伯国家就已经发展得非常成熟了，最经典的阿拉伯数字，代数与几何的完美呈现与统一，使得数学非常神秘和有趣，让人们为之倾心并努力钻研它。而我国的小学数学教育也不单单停留在1 1=2的基础上。它教给人们更多的是一种举一反三的推理精神，A能用B替换，公式依然成立。让每个小学生都拥有灵活的大脑，遇事不慌张，机智的反应能力，或是一种逆向思维能力的演变。
（二）小学数学的教学目的。恰如其分地学会并掌握数学的思维与规律，从而启迪后来的学习与成长，乃至影响其整个一生的发展，这是非常具有现实意义的一件事情。怎样合理有效地教学，是每一位数学教师的任务所在。掌握并拥有数学能力，是一个健全人必备的素质，也是衡量一个人聪明的标志。
二、现今小学数学进行分组教学的改革
（一）打破传统，进行改革。在当今瞬息万变的知识大爆炸时代，拥有一颗智慧高于一切的头脑是我们立于不败之地的重要前提。小学时代形成的数学能力是伴随人一生的重要能力，它开启未来的世界，运用神奇的数学逻辑思维能力进行认知、思辨、推理、判断，以及解决各种事物。是一把完美的金钥匙，带领我们告别愚昧，向先进的科技文明招手。事物从来都是发展变化的，而我们的教学模式也需要日益更新，跟得上时代的发展要求。例如：比一比，填﹥、﹤、=：
243÷6○40 423÷7○60 725÷9○80
356÷7○60 631÷9○70 122÷6○20
我们应该怎样引导学生解答问题呢？可以让三、四年级的孩子进行逆向思维，找寻问题的突破口，怎样才是最佳的解题方法，需要让学生进行反向观察，用后面的数字与前面的数字相乘，然后再来比较与第一个数字的大小，这叫做化繁为简，利用乘法口诀表里面的知识进行类比，这样寻找简便解题思路的能力从小就应该培养起来。
（二）分组教学的意义所在。何为分组教学，从字面意义上讲，即进行因材施教，个性化教学的轻松展现。教师应该根据不同学生的认知水平科学地传授知识。实现教与学的互动，激发学生对数学的兴趣与探究，从以前的被动学变成现在的主动学，探索式学习方式是最理想的学习状态，也能充分发挥学生的主观能动性，寓教于乐。
三、分组教学的具体措施与方法
（一）分组学习，群策群力。在教师把若干学生分为一组时，大家除了共同听课，完成教师留下的难题，发挥合作精神、互帮互助精神，把原本抽象的数学公式进行拆解，然后再重组，万变不离其宗；类比、倒推、用常见的物品替代阿拉伯数字，进行巧解题目。比如春游食物中，雪碧3元，薯片5元，饼干4元，我们一共有20元，问还剩余多少钱？我们把原本单调的数字转化为日常生活中的物品，学生的认知就会觉得简单许多。思维的运用目的在于让学生明白数学的应用无处不在。当遇到难题时，大家也不急于求教老师，而是互帮互助，提倡先思考，再问老师。培养学生的自主学习能力，是一种新型的学习模式，不让学生养成依赖老师的习惯。
（二）以组为单位进行智力竞赛，实现一帮一共同进步。教师在按照课程标准里面的难点、疑点、重点布置课程内容时，让学生以小组为单位进行黑板答题，胜出的组可以得到文具之类的物质奖励，这样可以加深学生对阶段性知识的巩固与熟悉。先会的孩子可以带动后会的孩子进行学习，可以运用小老师互帮模式，为普通的教学过程添上了难能可贵的童趣。在聪明孩子的带动下，后开窍的孩子逐渐爱上了数学学科，认为这是一种简单有效的认知工具，为他们后来的学习道路奠定了基础。于是基础稳定了，一通百通，就像真的找到了学习的金钥匙那样神奇，轻轻松松就可以学得更优秀了。
四、分组教学的终极目标是实现学生的个性化发展
前面分析了如何进行分组教学，以及分组教学的优势所在，目的都是为了说明一个问题，教师在小学数学教育过程中，努力钻研和探索其新型的教学模式，是为了给祖国的下一代提供优良的教育资源与教育环境，在培养学生从小就要有的团队合作意识，大家充分发挥主观能动性，根据教师教学的目的的引导与提示，进行启发式思维，不拘泥于形式，学会举一反三，不断锻炼自己的逻辑思维能力，为以后漫长的学习成长建立起良好的思考习惯，运用实例进行分析，把难题一个个攻破，是教师不懈努力的目标，塑造出一个个成功的人才。
小学数学教学的目的在于培养一个人的认知、理解、领悟、思辨、判断等各种能力，是让人拥有最简单、最基础的数学逻辑思维能力。在遇到难题时，学会主动思考问题，而分组教学又是教师对旧的教学模式的革新与探索，它在于培养学生的合作精神，对未来的生活与学习都是大有益处的。形成组与组的竞赛，把原本枯燥无味的数学知识变成快乐的字符，让每个学生从心底里爱上数学，用灵活严谨的数学头脑分析问题，解决问题，看待问题，而不是逃避问题。数学办法更多的是一种智慧的体现，它彰显着一个人的智商。从而凸显了人的个性魅力。
结语
纵观古今，从古代的司马光砸缸，到如今的数学心算小神童，每个人都离不开数学思维能力，培养学生的认知事物的感知力、理解力、思辨力、判断力，重在引导与启迪，让学生在学习过程中体会数学逻辑与规律存在于日常生活的点点滴滴，寓教于乐，加之实行分组教学，又把沉闷的教学气氛烘托得富有趣味，力求培养学生的创新能力，举一反三的精神，等等，让他们实现个性化发展。
参考文献：
[1]赵凤.浅析加强小学数学个性化教学的策略[J].小学生（教学实践），2015，02（08）：14-23.
[2]刘昌平.小学数学分组教学促进学生个性化发展的研究[J].快乐阅读，2015，14（23）：29-32.
[3]冯春花.小学数学小组合作学习有效性研究[D].聊城大学，2014.