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摘 要：随着信息多元化的发展，信息技术课堂教学也面临着诸多挑战，如课本知识落后、课堂教学方法单一、学生只喜欢上网和玩游戏、对课堂教学内容不感兴趣等问题，严重影响信息技术课堂的教学效果。如何通过有效手段激活信息技术课堂教学，从而提升课堂教学质量是大家热衷讨论的教学话题之一。
关键词：初中；信息技术；趣味性教学
兴趣是最好的老师，初中信息技术课堂要想提升教学质量，促进学生的全面发展，教师就需要整合相关的教育教学，优化教学过程，提升课堂的趣味性，让学生参与其中，激发他们的学习欲望和乐趣，只有这样学生才会专注课堂学习，进而提升实践操作能力和综合素养。本文详细介绍初中信息技术趣味性教学的策略。
1关心学生，发掘他们的兴趣
兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览网站，喜欢网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。
2符合学生的感知经验
初中学生已经具备了知觉整体性的特点。在教学活动或日常生活中他们能对存在一定缺欠的事物进行修补。但是由于知识和生活经验所限，初中生常忽视弱刺激部分而过分注重强刺激部分，从而常做出不完全甚至是错误的反应。同时，初中生对事物加以组合、补充、删减或替代处理的时候，很大程度上还依靠自己经验进行主观想象，表现出很大的随意性，这就造成学生有时对知识的理解会显得牵强附会，如果没有正确的指导和更合理的解释，他们还会把这种理解顽固地坚持下去。在知识迁移能力方面，由于受逻辑思维发展水平的限制，初中生很容易受到局部、片面的刺激的困扰，不能稳定不变的反映客观事物，不完全能抓住事物的本质特征，不完全能做到触类旁通、举一反三。所以我们在设计课堂任务时就要充分考虑到这些因素，结合知识结构的关系，进行知识模块化、细化设计而非综合性非常强的设计。
3做好初中信息技术课堂的能力训练，提升学生学以致用的能力
初中信息技术教学的主要内容就是培养学生对计算机的操作能力，提高他们对网络的熟知程度，这些教学内容并不是让教师一味讲授知识，而是通过教师的讲授，使学生能触类旁通，习得相关的操作技能。在初中信息技术的教学内容中，学生感兴趣的并不是理论知识，也不是教师滔滔不绝的讲授，而是上机操作。在信息技术课堂教学的中，要想提升学生的学习兴趣，教师要大力抓好对学生实践能力培养，让学生在学习中不断提升自身的操作能力，久而久之，学生也会感受到知识的重要性，进而提升学习兴趣，并形成良性循环。
4多鼓励学生，保护他们的兴趣
在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能會出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。
5构建轻松的学习氛围，实现快乐教学
在信息技术教学中开展兴趣教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在信息技术课教学中感受学习的乐趣，这与现代信息技术教学以人为本的教育理念不谋而合。现代教育理念强调要把学生作为学习的主体，为此，在初中信息技术教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为信息技术教学的核心。同时，初中信息技术教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，构建轻松和谐的教学氛围。初中生在学习过程中容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活泼，学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受会大大提升学生的学习意识，进而提高他们的学习效果。
6改革教学方式，充分激发学生的兴趣
在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。如：学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。
7总结
新形势下，面对学情、教学内容、教学环境以及教学目标的变化，在初中信息技术课堂开展兴趣教学是符合新课改和素质教育理念的，教师一定要创新教学思维，优化教学过程，综合各类教育教学因素，精心准备教学设计，以此来提升初中信息技术课堂的教学质量，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊，2016，（23）：64-65.
关键词：初中；信息技术；趣味性教学
兴趣是最好的老师，初中信息技术课堂要想提升教学质量，促进学生的全面发展，教师就需要整合相关的教育教学，优化教学过程，提升课堂的趣味性，让学生参与其中，激发他们的学习欲望和乐趣，只有这样学生才会专注课堂学习，进而提升实践操作能力和综合素养。本文详细介绍初中信息技术趣味性教学的策略。
1关心学生，发掘他们的兴趣
兴趣只有发自内心，才能发挥其独特的作用。因此，教师要多关心学生，了解学生的兴趣爱好，找到与学生的兴趣爱好相契合的教学方式。我经常在课下与学生交谈，和他们聊聊喜欢的漫画，经常浏览网站，喜欢网络游戏。每次和学生聊天，他们都特别兴奋，很想把自己的想法与教师交流。了解到学生的兴趣爱好后，我就将游戏和动漫融合到了信息技术的学习之中，不仅帮助学生顺利学到了知识，完成了教学目标，还让学生对学习的态度有了很大的转变，由被动变为主动。
2符合学生的感知经验
初中学生已经具备了知觉整体性的特点。在教学活动或日常生活中他们能对存在一定缺欠的事物进行修补。但是由于知识和生活经验所限，初中生常忽视弱刺激部分而过分注重强刺激部分，从而常做出不完全甚至是错误的反应。同时，初中生对事物加以组合、补充、删减或替代处理的时候，很大程度上还依靠自己经验进行主观想象，表现出很大的随意性，这就造成学生有时对知识的理解会显得牵强附会，如果没有正确的指导和更合理的解释，他们还会把这种理解顽固地坚持下去。在知识迁移能力方面，由于受逻辑思维发展水平的限制，初中生很容易受到局部、片面的刺激的困扰，不能稳定不变的反映客观事物，不完全能抓住事物的本质特征，不完全能做到触类旁通、举一反三。所以我们在设计课堂任务时就要充分考虑到这些因素，结合知识结构的关系，进行知识模块化、细化设计而非综合性非常强的设计。
3做好初中信息技术课堂的能力训练，提升学生学以致用的能力
初中信息技术教学的主要内容就是培养学生对计算机的操作能力，提高他们对网络的熟知程度，这些教学内容并不是让教师一味讲授知识，而是通过教师的讲授，使学生能触类旁通，习得相关的操作技能。在初中信息技术的教学内容中，学生感兴趣的并不是理论知识，也不是教师滔滔不绝的讲授，而是上机操作。在信息技术课堂教学的中，要想提升学生的学习兴趣，教师要大力抓好对学生实践能力培养，让学生在学习中不断提升自身的操作能力，久而久之，学生也会感受到知识的重要性，进而提升学习兴趣，并形成良性循环。
4多鼓励学生，保护他们的兴趣
在初学操作时，学生经常会出现一些错误，要么误删图标，要么切换不了输入法，要么忘记保存，总之，各种各样的错误学生都可能會出现。在这种情况下，教师切不可讥讽、责罚学生，那样会使他们对信息技术的学习产生恐惧心理，好不容易激发出来的兴趣也会逐渐消散。不仅如此，教师还要多鼓励学生，以赏识的眼光去看待学生的每一个微小的进步，细心呵护学生的兴趣，在关心与关爱中引导学生的学习与探究，让他们感受到学习的乐趣，获得成功的体验。我经常在课上采用如“真棒！”“和上次相比有了很大的进步！”“让我们用掌声鼓励一下他吧！”等鼓励性的语言，不仅保护了学生的兴趣，还让学生的自尊心受到呵护。
5构建轻松的学习氛围，实现快乐教学
在信息技术教学中开展兴趣教学的最终目标就是使学生成为课堂的主人，让学生在信息技术课教学中感受学习的乐趣，这与现代信息技术教学以人为本的教育理念不谋而合。现代教育理念强调要把学生作为学习的主体，为此，在初中信息技术教学过程中，教师要把学生看做是学习的主人，正视学生的需要和情感体验，把促进学生的全面发展作为信息技术教学的核心。同时，初中信息技术教师还要认真把握好教学的进度和方向，在课堂上学会尊重学生，构建轻松和谐的教学氛围。初中生在学习过程中容易受到学习环境的影响，如果课堂氛围轻松活泼，学生就会产生学习兴趣，在课堂上就会感受到心情愉悦和快乐，这种心理和感受会大大提升学生的学习意识，进而提高他们的学习效果。
6改革教学方式，充分激发学生的兴趣
在学习信息技术之初，很多学生都对信息技术课有着很大的向往，因为信息技术课上有娱乐项目，如游戏、视频等，还有的学生是对高科技怀有一种崇拜的心理，想要亲身体验一下。但是，随着时间的推移，学生对这门学科的兴趣逐渐下降，到了七年级的下半年，只有不到50%的学生喜欢它了。造成这种现象的主要原因是学习内容在逐渐加深，随之也会变得更加枯燥，学生掌握的难度较大，只有多加练习才能熟练掌握。如：学生对于理论的学习很不在意，他们觉得这些内容枯燥无趣，没有学习的意义。其实，教师如果利用比喻，就能够有效增强课堂的趣味性。如把计算机比喻为一座大楼，将各个硬盘比喻为楼里的房间。初中生的好胜心都很强，竞赛是一种激发学生竞争意识的良好的形式。并且，在竞赛中，学生的积极性也会被调动起来，对于他们掌握电脑程序的操作有着很好的作用。
7总结
新形势下，面对学情、教学内容、教学环境以及教学目标的变化，在初中信息技术课堂开展兴趣教学是符合新课改和素质教育理念的，教师一定要创新教学思维，优化教学过程，综合各类教育教学因素，精心准备教学设计，以此来提升初中信息技术课堂的教学质量，促进初中生的全面发展。
参考文献：
[1]郝鸣.初中信息技术课程开展兴趣教学的方法[J].学周刊，2016，（23）：64-65.