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一、从职业教育的实际出发，树立目标意识和主体意识
职业学校体育教学有它自己的特点。学生的身体素质，接受能力，自控能力，学习热情都有一定层次的差别。因此，体育课堂教学应强调“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学。教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中做到会学、乐学、善学。
首先，要树立明确、具体、适度的教学目标。使教材的难度与教学的要求恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，目标意识的树立是提高教学质量的前提。
其次，要树立“以学生为主体”的意识。确定学生在体育教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼。让他们在师生互动和生生互动中充分展示自己的才华，发挥个人专长。从而使他们成为体育活动的实践者，成为学习的主人。
二、精心安排教学过程，使学生全员参与
体育教学要面向全体学生。在课堂上力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。但在现实教学中，由于种种原因达不到这个标准。比如在小组迎面接力时，由于各组人数不同，有些教师就让多余的学生站在一边，这样就剥夺了学生一次参与锻炼的机会。其实让少一人的组选一名学生再跑一次，就可以使每一个学生都参与了。
三、创造良好的学习氛围，培养学生问题意识，激发学习兴趣
在体育教学中要从实际出发，根据学生不同专业、不同工种的特点，精心设计，创造宽松的教学气氛，科学地设置问题情景。鼓励学生从不同的角度去思考、讨论问题，不受任何干扰和暗示地发表自己的不同看法和见解，提出自己的质疑。教师要适时、适量、适度地处理好问题，妥善加以组织，使学生进入适宜的教学训练状态。在宽松和谐的训练环境中，充分发挥学生的主体作用，让他们进行自我组织、自我管理。教师根据实际情况，因势利导，多用启发性、鼓励性语言去点拨、指导学生，使学生乐学、乐练，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
四、加强体育课堂教学中学生问题行为的预防和矫正
职业教育作为学校教育的一部分，有它的普遍性，也有它的特别之处。课堂问题行为的多发行为就是特点之一。所谓课堂问题行为，就是在课堂里学生干扰教学正常进行，或弱化教学质量与效率（包括安全隐患）的行为。如干扰他人听讲、看示范和从事身体锻炼等，从而影响教学目标的实现。在一些教师的观念里，课堂气氛不好，问题发生率高是由于授课班级学生的“性格问题”决定的。而我认为，学生课堂问题行为的频繁发生，主要是教师教学素养与组织管理能力的问题。同一班级，同样的场地条件，统一的器材器械，为什么有的教师就能调控的较好，有良好的教学秩序，而有的教师就做不到。问题的关键显然不在学生。作为教师，对有问题的学生，既要理解、诱导、关爱、同情和信任，又要坚定不移的予以矫正。
五、及时有效地进行学习指导，克服学习障碍，以取得良好教学效果
教师应指导学生通过观察、分析、模仿等学习过程，在不断实践中逐步掌握一些学习方法。在课堂教学中教师的指导应热情、准确、及时，具有针对性；要让学生清楚学习的方法、目的，使指导具有实效性。同时，在进行学习指导时要注意分析学生的学习心理。有效的学习指导往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性。
六、利用课堂教学，加强学生的思想品德教育
在课堂教学过程中，思想品德教育要贯穿始终。根据德育的社会性和影响性的特点，作为体育教师要首先以身立教。常言道，身教胜于言教，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。在课堂上，课的每一个环节都要有意识的同德育内容结合起来，在活动中既要培养学生勇敢、顽强拼搏的精神，又要教育学生如何调整人我、群我、物我的关系。教育学生怎样尊重他人，自尊自强，谦虚谨慎，诚实正直的做人准则。要根据体育课的有关内容或一些情况进行实际、实地教育，让学生懂得尊重事实，不主观，不意气用事。教师要根据本学科的特点，积极探讨，认真贯彻党的教育方针，做到既教书又育人，使德育工作在体育教学中得到明显的体现。
七、进行科学的教学评价，激发学生的自信心和进取心
科学的教学评价能激发学生的自信心和进取心，调动学生的积极性和主动性。首先，教师对学生的要求不能一刀切，不能只以学生的成绩好坏来评价学生，要根据学生的实际情况区别对待，对学生评价要全面、客观、具体。其次，教师的评价要有激励性，对优秀学生要鼓励他们发扬胜不骄，败不馁的精神，在学习中不断进取。对学习教差的学生，要善于捕捉其闪光点，及时给予肯定和表扬，使他们在学习中看到自己的成绩和进步，从而增强学习信心。再次，要指导学生学会总结评价和自我评价。通过学生间的互动与评定活动，引导学生互相关心，互相了解，鼓励学生发扬协作、共进的学习风气。通过自我评价，使学生养成主动学习，自我锻炼的良好学风；在与其他同学的比较中，学会正确评价自我，克服被动和盲目上体育课的消极态度。
总之，职业学校体育课堂教学要根据职业教育的特点，适应教学改革的新形势，研究探讨新的教育教学方法，因材施教，因专业、工种特点施教。努力创造平等、民主的师生关系与和谐的“教”与“学”的氛围，使体育课堂教学更加生动有活力。
职业学校体育教学有它自己的特点。学生的身体素质，接受能力，自控能力，学习热情都有一定层次的差别。因此，体育课堂教学应强调“以教师为主导，以学生为主体”的主体性教学。教师通过自己的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使他们在主动参与教学活动的过程中做到会学、乐学、善学。
首先，要树立明确、具体、适度的教学目标。使教材的难度与教学的要求恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上。让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感，目标意识的树立是提高教学质量的前提。
其次，要树立“以学生为主体”的意识。确定学生在体育教学中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习和锻炼。让他们在师生互动和生生互动中充分展示自己的才华，发挥个人专长。从而使他们成为体育活动的实践者，成为学习的主人。
二、精心安排教学过程，使学生全员参与
体育教学要面向全体学生。在课堂上力求人人成为学习的主人，让每一个学生参与体育的任何活动。但在现实教学中，由于种种原因达不到这个标准。比如在小组迎面接力时，由于各组人数不同，有些教师就让多余的学生站在一边，这样就剥夺了学生一次参与锻炼的机会。其实让少一人的组选一名学生再跑一次，就可以使每一个学生都参与了。
三、创造良好的学习氛围，培养学生问题意识，激发学习兴趣
在体育教学中要从实际出发，根据学生不同专业、不同工种的特点，精心设计，创造宽松的教学气氛，科学地设置问题情景。鼓励学生从不同的角度去思考、讨论问题，不受任何干扰和暗示地发表自己的不同看法和见解，提出自己的质疑。教师要适时、适量、适度地处理好问题，妥善加以组织，使学生进入适宜的教学训练状态。在宽松和谐的训练环境中，充分发挥学生的主体作用，让他们进行自我组织、自我管理。教师根据实际情况，因势利导，多用启发性、鼓励性语言去点拨、指导学生，使学生乐学、乐练，充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。
四、加强体育课堂教学中学生问题行为的预防和矫正
职业教育作为学校教育的一部分，有它的普遍性，也有它的特别之处。课堂问题行为的多发行为就是特点之一。所谓课堂问题行为，就是在课堂里学生干扰教学正常进行，或弱化教学质量与效率（包括安全隐患）的行为。如干扰他人听讲、看示范和从事身体锻炼等，从而影响教学目标的实现。在一些教师的观念里，课堂气氛不好，问题发生率高是由于授课班级学生的“性格问题”决定的。而我认为，学生课堂问题行为的频繁发生，主要是教师教学素养与组织管理能力的问题。同一班级，同样的场地条件，统一的器材器械，为什么有的教师就能调控的较好，有良好的教学秩序，而有的教师就做不到。问题的关键显然不在学生。作为教师，对有问题的学生，既要理解、诱导、关爱、同情和信任，又要坚定不移的予以矫正。
五、及时有效地进行学习指导，克服学习障碍，以取得良好教学效果
教师应指导学生通过观察、分析、模仿等学习过程，在不断实践中逐步掌握一些学习方法。在课堂教学中教师的指导应热情、准确、及时，具有针对性；要让学生清楚学习的方法、目的，使指导具有实效性。同时，在进行学习指导时要注意分析学生的学习心理。有效的学习指导往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性。
六、利用课堂教学，加强学生的思想品德教育
在课堂教学过程中，思想品德教育要贯穿始终。根据德育的社会性和影响性的特点，作为体育教师要首先以身立教。常言道，身教胜于言教，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。在课堂上，课的每一个环节都要有意识的同德育内容结合起来，在活动中既要培养学生勇敢、顽强拼搏的精神，又要教育学生如何调整人我、群我、物我的关系。教育学生怎样尊重他人，自尊自强，谦虚谨慎，诚实正直的做人准则。要根据体育课的有关内容或一些情况进行实际、实地教育，让学生懂得尊重事实，不主观，不意气用事。教师要根据本学科的特点，积极探讨，认真贯彻党的教育方针，做到既教书又育人，使德育工作在体育教学中得到明显的体现。
七、进行科学的教学评价，激发学生的自信心和进取心
科学的教学评价能激发学生的自信心和进取心，调动学生的积极性和主动性。首先，教师对学生的要求不能一刀切，不能只以学生的成绩好坏来评价学生，要根据学生的实际情况区别对待，对学生评价要全面、客观、具体。其次，教师的评价要有激励性，对优秀学生要鼓励他们发扬胜不骄，败不馁的精神，在学习中不断进取。对学习教差的学生，要善于捕捉其闪光点，及时给予肯定和表扬，使他们在学习中看到自己的成绩和进步，从而增强学习信心。再次，要指导学生学会总结评价和自我评价。通过学生间的互动与评定活动，引导学生互相关心，互相了解，鼓励学生发扬协作、共进的学习风气。通过自我评价，使学生养成主动学习，自我锻炼的良好学风；在与其他同学的比较中，学会正确评价自我，克服被动和盲目上体育课的消极态度。
总之，职业学校体育课堂教学要根据职业教育的特点，适应教学改革的新形势，研究探讨新的教育教学方法，因材施教，因专业、工种特点施教。努力创造平等、民主的师生关系与和谐的“教”与“学”的氛围，使体育课堂教学更加生动有活力。